放手游戲理念背景下基于開放性材料在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中的作用研究

潘冬妹

【摘要】幼兒是祖國的未來，在當(dāng)今人才競爭激烈的背景下，國家越來越重視幼兒教育的發(fā)展，目前幼兒教育中最重要的就是幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本文主要分析了在放手游戲理念背景下基于開放性材料在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中的作用，首先介紹了放手游戲理念的背景，其次介紹了開放性材料在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中發(fā)揮的作用，最后闡述了在放手游戲理念背景下，如何更好的利用開放性材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】放手游戲理念;開放性材料;幼兒;創(chuàng)造力

一、放手游戲理念概述

放手游戲理念是非常受幼兒家長和教師歡迎的一種理念，但是很多人卻并沒有完全理解放手游戲理念的含義，放手并不是完全的放手，放手游戲也不是教師完全放手，讓幼兒獨立完成游戲，不約束幼兒的游戲時間和游戲內(nèi)容。真正意義上的放手游戲理念就是教師提前為幼兒創(chuàng)設(shè)好游戲的內(nèi)容和游戲的時間，并且選擇合適的游戲材料，在游戲開始的時候，讓幼兒獨立完成游戲，當(dāng)在游戲的過程中幼兒遇到一些自己難以解決的問題時，教師先不要去幫忙和引導(dǎo)，而是鼓勵幼兒通過自己的方式解決遇到的問題，如果問題較困難并且大部分幼兒都是無法解決的，這時候教師再考慮參與到游戲中引導(dǎo)幼兒解決困難，這樣也能夠給予幼兒足夠的安全感，能夠讓幼兒無憂無慮的去探索未知的世界。

二、開放性材料在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中發(fā)揮的作用

2.1豐富教學(xué)資源，促進了課程資源開發(fā)

開放性材料作為幼兒游戲中的主要材料，成為了重要的教學(xué)資源，能夠豐富教學(xué)課程，從而促進幼兒創(chuàng)造力的提升。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這時大腦接收了何種的教育自然而然的就會朝相同的方向發(fā)展，這時對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是最佳的。開放性材料種類豐富，能夠與多種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的游戲相互結(jié)合，豐富游戲的種類和內(nèi)容，同時，開放性材料的種類較多也能夠為幼兒提供更多動手的機會，解決了幼兒單一的教學(xué)方式，實現(xiàn)幼兒教育與實踐相結(jié)合。對于教師來說，獲取開放性材料的途徑有很多，因此教師能夠獲取大量的開放性材料用于創(chuàng)造力游戲中，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了充足的條件。

2.2物質(zhì)性材料激發(fā)幼兒探索欲

開放性材料對幼兒來說是一種看得見、摸得著的物質(zhì)性材料，物質(zhì)性材料對于幼兒來說是一件非常有趣的物品。幼兒對世界上一切有形的物體都有強烈的探索欲望，就算是一朵羽毛、一根火柴、一朵干花等等，都能夠足夠吸引幼兒的注意力，幼兒在玩耍的過程中逐漸探索材料的本質(zhì)，也會對不同的材料進行創(chuàng)意設(shè)計，組合出讓人意想不到的作品。開放性材料的種類豐富多彩，屬于物質(zhì)性材料的范圍，能夠激發(fā)幼兒的探索欲和創(chuàng)造力，在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的游戲中起到了重要的作用。

2.3現(xiàn)成材料便于幼兒情感表達

開放性材料可以作為組合材料中單一的材料，也可以作為現(xiàn)成的材料運用于幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)游戲中，可見開放性材料的使用效率是非常高的。例如一塊麻繩，都能夠直接作為幼兒創(chuàng)造力游戲的道具，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)編麻花辮，這不僅是對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是為了鍛煉幼兒的動手能力，一塊麻繩就能夠起到非常重要的作用。例如在繪畫游戲中，教師可以隨便選擇開放性材料作為繪畫的參照物，教師也可以根據(jù)幼兒的年紀選擇簡單或是復(fù)雜的開放性材料作為參照物，幼兒的繪畫中體現(xiàn)的是對眼前事物的印象，包含可觀的印象也包含自己腦海中想象的部分，想象的部分就是對繪畫作品的創(chuàng)作部分，可見開放性材料作為現(xiàn)成的繪畫材料能夠激發(fā)幼兒的情感和想象，從而達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的效果。

三、利用開放性材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

3.1引導(dǎo)幼兒全面感知開放性材料

由于開放性材料是有形的物質(zhì)性材料，因此教師可以選擇合適的開放性材料，讓幼兒通過視覺、聽覺、觸覺全面的感受材料的特點和構(gòu)造，充分的感知能力是幼兒認識世界必須具備的能力。教師可以選擇一團白色的棉花讓幼兒對棉花進行描述，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸，甚至是聞一聞棉花，讓幼兒描述一下棉花的特點和對棉花的感覺，此刻，教師可以得到很多有趣的答案，例如雪白的雪花、軟綿綿的棉花糖、自己經(jīng)常吃的龍須酥、家里養(yǎng)的小白狗……幼兒的世界就是如此單純和有趣，只要通過合適的開放性材料，就能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.2情境導(dǎo)入游戲中激發(fā)幼兒興趣

教師在組織游戲時，應(yīng)該為游戲創(chuàng)設(shè)一個固定的情境，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒創(chuàng)造一個有視頻、音樂和開放性材料的游戲環(huán)境，讓幼兒在玩游戲的過程中有一種置身其中的感覺。在幼兒的游戲教學(xué)中有一個游戲是讓幼兒進行甜點制作，教師用多媒體課件播放了一個動畫小游戲，游戲畫面是一個可愛的小廚房陳列了許多食材，通過鼠標(biāo)的點擊拖拽可以選擇食材，然后自由進行組合搭配，制作成各種甜點。甜點是一個孩子們非常喜愛且己經(jīng)有過豐富經(jīng)驗的主題，游戲色彩鮮艷的界面配合可愛的背景音樂一下調(diào)動了孩子們的興趣，氣氛很快的活躍了起來，為接下來的活動做了很好的鋪墊。

3.3鼓勵幼兒自由創(chuàng)作

在游戲中，教師為了讓放手游戲理念真正的貫徹，可以通過一些簡單的開放性材料，讓幼兒組合成一個完整的作品，在這一過程中，幼兒的創(chuàng)造力得到了提升，幼兒看到自己的作品也會產(chǎn)生自信的情緒，有利于培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)。教師可以通過樹葉和鐵絲兩種開放性材料，讓幼兒自由創(chuàng)作，在結(jié)束游戲后，有的幼兒創(chuàng)作了小蝴蝶，有的幼兒創(chuàng)作的是小樹、小花等等，教師是提供給幼兒兩種材料讓幼兒進行創(chuàng)作，并沒有給幼兒設(shè)置條件，這能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的自由創(chuàng)作，更加積極的去施展自己的想象與創(chuàng)造力。

【總結(jié)】

綜上所述，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于幼兒是十分重要的，開放性材料由于自身具備多種優(yōu)點，成為幼兒游戲的首選材料，開放性材料引入游戲中，對于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有效。因此，教師應(yīng)該積極探索利用開放性材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

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