初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略探究

孔若天

【摘要】自主學(xué)習(xí)就是自發(fā)、主動地展開學(xué)習(xí)活動，但是，初中數(shù)學(xué)范圍更廣、難度更深，其中涉及很多抽象復(fù)雜的概念，很難贏得學(xué)生的好感。而且一些教師觀念傳統(tǒng)，缺乏求新、求變的意識，忽略了學(xué)生的情感需求，課堂氛圍比較枯燥，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種種因素限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生;自主學(xué)習(xí);策略探究

在素質(zhì)教育理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，考慮學(xué)生當(dāng)前和未來的發(fā)展需求，加強(qiáng)對教學(xué)策略的創(chuàng)新和改進(jìn)，爭取給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）初小銜接不到位

初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)雜，但從內(nèi)容上來說，二者存在很多關(guān)聯(lián)，初中數(shù)學(xué)的很多知識點(diǎn)是對小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸和拓展。所以，要想保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須做好初小學(xué)教學(xué)銜接。其中應(yīng)包括，教學(xué)內(nèi)容的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，只有做好這兩點(diǎn)，才能幫助學(xué)生順利融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，很多教師的初小銜接不到位，突出了初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，并使很多學(xué)生依舊保持舊有的思維方式，不能有效接受初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂教學(xué)比較死板

初中數(shù)學(xué)比較復(fù)雜，而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以部分教師沒有和學(xué)生交流互動的機(jī)會，在教學(xué)中常以生硬的傳授為主。并且，部分教師急于求成，喜歡追求課堂進(jìn)度，在教學(xué)過程中壓縮了問題和結(jié)論之間的空間，不注重課堂留白，很少給學(xué)生提供學(xué)思考和探索的機(jī)會，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。所以說，課堂教學(xué)比較死板，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。

（三）課堂氛圍沉悶

初中生的學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，而且自我管理能力較差，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易受到課堂氛圍的影響?；顫婇_放的氛圍常常能夠喚起學(xué)生的熱情，促使學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)活動，嚴(yán)肅沉悶的氛圍卻會給學(xué)生造成心理壓力，且抑制學(xué)生潛能和個(gè)性的施展。所以說，課堂氛圍也是影響課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，有的源于教師教學(xué)方法不當(dāng)，有些源于學(xué)生自身素養(yǎng)不足。作為教師，要考慮學(xué)生的真正需求以及面臨的學(xué)習(xí)困境，加強(qiáng)教學(xué)反思與改進(jìn)，著重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，從而讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多收益。

二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）呈現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一動力，并且有了興趣的支撐，學(xué)生才有足夠的信心去應(yīng)對學(xué)習(xí)中的各種問題，遇到困難才不會輕易放棄，這體現(xiàn)了興趣培養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中的重要意義。? ?但一直以來，數(shù)學(xué)給學(xué)生留下了抽象復(fù)雜的印象，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致。并且，初中數(shù)學(xué)的知識量驟然加大，難度陡增，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中困阻重重，再加上缺乏教師有效的引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)熱情便會被逐漸消磨。因此，針對以上情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需適當(dāng)融入生活、數(shù)學(xué)史以及傳統(tǒng)文化等趣味元素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文性或生活性，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”這部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的概念，那么教師不妨給學(xué)生展示某次考試的成績單，讓學(xué)生找出本班數(shù)學(xué)成績的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，然后讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)情況說一說這三種計(jì)量的不同特征和實(shí)際意義，以促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課知識的深刻理解。通過數(shù)學(xué)人文性和生活性的呈現(xiàn)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）指導(dǎo)探究方法，提高自主學(xué)習(xí)的效率

正因?yàn)閿?shù)學(xué)有較高的難度，所以學(xué)習(xí)者必須親自經(jīng)歷思考、探究、實(shí)踐、交流等一系列過程，才能真正理解知識、掌握技能。因此，作為教師，要避免死板的教學(xué)，盡量多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。但是，“工欲善其事，必先利其器”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方法即是工具，很多學(xué)生正是因?yàn)閷W(xué)法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程十分艱難枯燥，難以取得較好的學(xué)習(xí)成果。因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而優(yōu)化學(xué)生的探究過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（三）加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的首要前提是做好初小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，主要目的是讓學(xué)生順利從小學(xué)數(shù)學(xué)過渡到初中數(shù)學(xué)，其思維能力、學(xué)習(xí)能力能夠有一個(gè)循序漸進(jìn)的提升過程，這樣才能夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。做好初小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并能根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求探索新的學(xué)習(xí)方法，從而得到數(shù)學(xué)水平的持續(xù)提升。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師要重新定義師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不能事事為學(xué)生代勞，要加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生改變往日形成的不良習(xí)慣，能夠形成獨(dú)立思考、自主探究的意識，以及創(chuàng)新、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神，這樣才有助于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要客觀認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題，理解學(xué)生的實(shí)際訴求，從多個(gè)方面出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，爭取培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、方法與習(xí)慣，從而為學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑾.基于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].上海師范大學(xué)，2012.1-60.

[2]劉見樂.初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式狀況的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.1-39.