中班幼兒自主繪畫表征特點(diǎn)及教學(xué)建議

夏路遙

【摘要】幼兒的繪畫活動(dòng)就是幼兒通過創(chuàng)造可視的事物和符號(hào)表達(dá)自己對(duì)外部世界的感知、理解與認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力與自主性的發(fā)展。幼兒可以通過繪畫表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與理解。

【關(guān)鍵字】幼兒園;自主;繪畫;特點(diǎn);建議

一、繪畫表征特點(diǎn)

1.造型方面

中班幼兒可以熟練的使用各種線條和圖形如：直線、曲線、折線，和正確的形狀如圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形，并能將他們結(jié)合在一起，比如獅子中獎(jiǎng)長(zhǎng)線條和豐富的形狀結(jié)合在一起，也有大部分幼兒開始使用一些不規(guī)則圖形豐富畫面;畫面的排布方式上中班幼兒大部分都會(huì)使用垂直--水平的方式將線條和形狀有機(jī)的結(jié)合在一起，漸漸的會(huì)有一定角度去表征物體。中班幼兒的畫面形象大部分是統(tǒng)為一形的，也就是物體都是一個(gè)面對(duì)著欣賞者，但也有少部分幼兒會(huì)正側(cè)面同在，說明中班幼兒開始注意到適度免于面的關(guān)系問題。形狀與形狀組合的出現(xiàn)意味著幼兒對(duì)繪畫作品中形象的構(gòu)成及細(xì)節(jié)的刻畫越來越細(xì)致和復(fù)雜，對(duì)于一些功能性的表征可以很好的進(jìn)行表示，但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的刻畫就有所欠缺。

2.構(gòu)圖方面

在中班幼兒的自主性繪畫作品中，一般表現(xiàn)為 2-3種形象，有些甚至是同一幅畫面有三個(gè)以上的形象共同進(jìn)行活動(dòng)，說明幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。中班幼兒繪畫作品形象中大多使用并列式，表現(xiàn)為畫面的底端或者畫面中間偏下都會(huì)用一條橫線或者一片草地等等作為一條基準(zhǔn)線初步表示上下的概念，但對(duì)于多空間多維度上下、左右、前后的運(yùn)用還有所欠佳;同時(shí)中班幼兒作品中的形象主次關(guān)系不明顯，幾乎都是等高等大，但是作品中都有一個(gè)簡(jiǎn)單可以進(jìn)行描述和分享的小故事，繪畫的故事情節(jié)會(huì)逐漸增強(qiáng)。畫面中的形象和人物大多是獨(dú)自活動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分幼兒有共同活動(dòng)或者相互之間的動(dòng)作，說明隨著中班幼兒繪畫水平的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，中班幼兒的畫面開始逐漸豐富和完整。

3.設(shè)色方面

中班幼兒自主性繪畫過程中，畫面上使用的顏色數(shù)量一般是3—6種，而不是簡(jiǎn)單的一兩種顏色，與此同時(shí)，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色有了自己的喜好，開始會(huì)用自己喜歡的顏色來進(jìn)行繪畫的表達(dá)，將自己喜歡的顏色用在自己喜歡的事物上進(jìn)行表征。在注重顏色喜好的同時(shí)，中班幼兒也開始注意按照物體固有色進(jìn)行涂色，但在整個(gè)畫面的和諧美方面還有所欠缺。在涂色方面，中班幼兒一般都是先畫出形象的輪廓然后進(jìn)行涂色，雖然幼兒已經(jīng)有意識(shí)、有控制的進(jìn)行涂色，但涂色的質(zhì)量并不高，有的太密集，有的太稀疏或者會(huì)涂出輪廓外面。

（二）表征內(nèi)容

1.自主創(chuàng)新

中班幼兒的思維和創(chuàng)造力都非常的活躍。從具體的繪畫成果看，中班幼兒的自主創(chuàng)新能力有所發(fā)展，大多數(shù)幼兒都能有在形象的某一部分有所創(chuàng)新，比如在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、色彩等某一方面進(jìn)行創(chuàng)新，還有的幼兒可以進(jìn)行兩項(xiàng)以上的創(chuàng)新，比如造型上線條使用的創(chuàng)新和色彩上固有色使用的創(chuàng)新等等。說明隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)于色彩的選擇原來越具有選擇性和表達(dá)。

2.內(nèi)容與主題的相關(guān)

中班幼兒剛進(jìn)入象征期，漸漸有了有目的的、有意識(shí)的繪畫表征活動(dòng)，大部分幼兒自主性繪畫內(nèi)容已經(jīng)開始顯示出較為清晰的辨識(shí)性和表征主題的特征。中班幼兒的繪畫內(nèi)容與繪畫主題大部分能相關(guān)，越來越豐富與詳細(xì)，并且幼兒表征主題的目的較為明確，大部分且能夠成功表征主題。但是還并不完全能夠自己有意識(shí)、有目的地運(yùn)用繪畫語言表征自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)、想法和觀念。

3.核心細(xì)節(jié)的表征

研究中收集到的繪畫作品顯示出中班幼兒自主性繪畫核心細(xì)節(jié)的的豐富完整性，部分能夠使主題清晰明朗，通過豐富的核心細(xì)節(jié)來表征一定的視覺概念，但還有部分幼兒主題清晰不夠。中班的大部分幼兒能夠抓住特定繪畫主題下的核心細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的表征。實(shí)際上中班幼兒已經(jīng)可以通過豐富的核心細(xì)節(jié)來表征繪畫作品想表達(dá)的主題，并且核心細(xì)節(jié)的表征形式已趨于多樣化，并漸漸豐富起來，這與幼兒的平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都密切相關(guān)。

二、教學(xué)建議

根據(jù)以上中班幼兒自主性繪畫表征特征的結(jié)果分析，本研究為中班幼兒自主性繪畫教學(xué)提出了一些意見，希望能有助于中班幼兒的自主性繪畫教學(xué)。

（一）強(qiáng)調(diào)繪畫活動(dòng)中幼兒的主體性

在自主性繪畫活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體，了解他想表達(dá)什么想畫什么，才能更好的進(jìn)行指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫的自主性，也是自主性繪畫的內(nèi)在要求，也是為了改變過去不利于幼兒繪畫發(fā)展、不利于幼兒自主性、創(chuàng)造性發(fā)展的老模式。

（二）遵循因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘的原則

教師需要在繪畫活動(dòng)過程中憑借自己敏銳的觀察能力，了解到幼兒的需要，和需要解決的問題，耐心的幫助幼兒解決問題，充分尊重幼兒自己的意愿，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，幫助幼兒在活動(dòng)過程中更好的解決問題，更好的完成自己的繪畫作品。然后教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺l(fā)、引導(dǎo)幼兒思考，不能用自己的想法代替幼兒想法、限制幼兒的想法，更不能用自己的代替幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）教師應(yīng)正確采用正確評(píng)價(jià)幼兒作品的方式

教師應(yīng)該重視幼兒情緒、情感表達(dá)的豐富性和思想活動(dòng)的新異性。過去的評(píng)價(jià)方式都是以教師為主題，而沒有尊重幼兒的意愿，在自主性繪畫教學(xué)的要求下，應(yīng)該以幼兒為主體，將教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和其他幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，給幼兒充分感受和認(rèn)知自己作品和其他幼兒作品的時(shí)間，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己和其他幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸收，認(rèn)識(shí)到別人的表征和表達(dá)，也完善自己的表達(dá)的表征，這就是一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)過程，有助于幼兒同伴關(guān)系、分享意識(shí)、傾聽等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】施佳.幼兒自主性繪畫教育[J].? ?小學(xué)時(shí)代（教育研究）. 2012（05）【2】沈秋蘭.? 從模仿到想象——幼兒自主性繪畫教學(xué)模式初探[J]. 江蘇教育研究. 2009（33）