數(shù)學閱讀教學中的“美育”

袁賢河

【內容摘要】在數(shù)學課培養(yǎng)學生閱讀審美，是通過閱讀獲取信息、認知事物的本質來解決數(shù)學問題中的疑問，進行的思維訓練，達到遷移發(fā)展學生心智，提升學生的情感體驗，豐富學生的數(shù)學思想，陶冶情操獲得審美樂趣。

【關鍵詞】：美育， 審美，心智。

閱讀不僅在語文中可以提升學生的審美，同樣在數(shù)學課中的閱讀也值得注意，數(shù)學閱讀它是一種獲取信息、認知事物和處理數(shù)學問題的思考過程，是解決數(shù)學問題的猜想與探索過程中的一種思維訓練，要求正確掌握命題含義，對其本質做出判斷、提煉、概括及對知識點進行遷移發(fā)展，也是數(shù)學課經(jīng)常值得重視內容，重視數(shù)學課中學生美育的培養(yǎng)，同樣可以使學生心靈洗禮。

近幾年在中考中經(jīng)常出現(xiàn)不同類型的閱讀類習題，這類習題往往考查學生的閱讀思考能力，平時如果我們不加強學生的閱讀能力培養(yǎng)，學生往往就會對這一類習題感到困難，比如在銅仁市2016年中考中就出現(xiàn)這道題。22.閱讀材料：關于三角函數(shù)還有如下的公式：

利用這些公式可以將一些不是特殊角的三角函數(shù)轉化為特殊角的三角函數(shù)來求值，例如：

根據(jù)以上閱讀材料，

（1）計算sin15。.（2）某校在開展愛國主義教育活動中，來到烈士紀念碑前緬懷和紀念為國捐軀的紅軍戰(zhàn)士。李三同學想用所學知識來測量如圖紀念碑的高度，已知李三站在離紀念碑底7米的C處，在D 處? 點測得紀念碑碑頂?shù)难鼋菫?5。，DC為米，請你幫助李三求出紀念碑的高度。這是一道最為典型的閱讀類中考題型，通過學生的閱讀思考，認真推理，做出判斷概括提煉，最后遷移相關同類知識以后去處理，學生情感同樣可以升化。

一、在數(shù)學閱讀教學中“激活”學生的數(shù)學興趣

在七年級上學期（湘教版）學習一元一次方程解法時，我提出一個問題。例題：把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本;如果每人分4本，則還缺25本，這個班有多少學生？然后讓學生認真閱讀并展開思考，并讓學生找出題目中的等量關系？通過閱讀思考，學生甲：以這個班學生人數(shù)設未知數(shù)x人，以這批書的數(shù)量為等量，列出方程為：3x+20=4x-25;學生乙：以這批書的數(shù)量設未知數(shù)y本，以這個班的學生人數(shù)等量，列出方程為：不同學生的閱

讀理解不一樣，思維思考角度不同，得出的方程不一樣，這時順勢表揚這些認真閱讀思考的學生，一石掀起千層浪，學生的心智得到了啟發(fā)，頓時學習興趣就激活了。

二、在數(shù)學閱讀教學中“點燃”學生的思維火花

在八年級上（湘教版）幾何教學中，我提出一道習題讓學生閱讀并思考，例題.如圖，有三個論斷：①∠1=∠2;②∠B=∠C;③∠A=∠D，請你從中任選兩個作為條件，另一個作為結論構成一個命題，并證明該命題的正確性.這時學生通過閱讀思考后得出如下命題：命題（一）已知①、②為條件，以③為結論得出命題;命題（二）已知①、③為條件，以②為結論;命題（三）已知②、③為條件，以①為結論;學生的分析能力和思維就被點燃了，接著再讓學生選擇自己選擇喜歡的命題加以證明。這樣經(jīng)常訓練學生的閱讀理解能力，學生的思維也得到一定的發(fā)展，同時學生學習數(shù)學的興趣得到提高了。

三、在數(shù)學閱讀教學中“提升”學生解題能力

在數(shù)學教學中通過學生的閱讀能力的培養(yǎng)，來提升學生解決問題的能力，在一次習題練習課上，我在黑板上出示了如下習題：（選自2020遵義中考）構建幾何圖形解決代數(shù)問題是“數(shù)形結合”思想的重要性，在計算tan15°時，如圖.在Rt△ACB中，∠C=90°，∠ABC=30°，延長CB使BD=AB，連接AD，得∠D=15°，所以tan15°.類比這

在初中數(shù)學閱讀中培養(yǎng)學生美育，同樣可以打動學生的情感，啟發(fā)學生的心智，在數(shù)學教學中以“問題”來激發(fā)學生的學習興趣，訓美育練學生思維和提升學生的解題能力，在引導學生主動積極的思考的過程中，加深閱讀體驗，學生的心靈有所感悟和思考，數(shù)學審美情感受到熏陶，獲得數(shù)學思想啟迪，和語文閱讀一樣享受閱讀中樂趣。