在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化

劉娜

【摘要】我國是一個歷史悠久的國家，其中，民間藝術(shù)文化是我國歷史經(jīng)過長期發(fā)展形成的，而幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)文化將會深刻感受到藝術(shù)的魅力，思想也將得到一定水平的發(fā)展。如果在實際教學(xué)中，學(xué)齡前老師只是向孩子們講解知識，會引起幼兒煩躁。因此，幼兒園教師需要以現(xiàn)實為出發(fā)點，合理運用民間藝術(shù)和文化內(nèi)容，使用正確的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)文化;幼兒園;教育教學(xué)

引言

中華民族經(jīng)過五千多年的歷史變遷，積淀了豐富的物質(zhì)文化和精神文化，這些都是我國勞動人民的智慧的結(jié)晶。尤其是民間藝術(shù)文化，承載著不同歷史時期的勞動人民的審美、情感與技能，是不同地區(qū)獨特的歷史見證。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，有助于幼兒知識與綜合能力的增長和提升，讓幼兒在民間藝術(shù)的海洋里遨游，有助于激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造能力，增強(qiáng)他們對我國民間藝術(shù)魅力的感受，從而促進(jìn)他們的健康全面發(fā)展。

1將民間藝術(shù)文化與課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

生活實踐是民間藝術(shù)的重要來源，因此民間藝術(shù)文化與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活有著密切聯(lián)系。幼兒園課程實踐屬性與民間藝術(shù)的實踐屬性有效結(jié)合大大提升了民間藝術(shù)文化在幼兒園課程中滲透的可能性。我國是一個多民族國家，民間藝術(shù)文化具有一定的特殊性，它在一定程度上反應(yīng)了勞動人民生活的情趣，代表著人民群眾的生活習(xí)慣。為此在幼兒園教育教學(xué)中，積極滲透民間藝術(shù)文化不僅可以增強(qiáng)課程的適應(yīng)性和實踐性，而且可以提升幼兒的民族認(rèn)同感，更好的迎接社會和接納他人。首先，幼兒園教師要仔細(xì)篩選和充分挖掘課程中包含的民間藝術(shù)內(nèi)容，保證課程內(nèi)容積極向上、健康，能夠正確反映人們的生活。在具體的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向兒童講解民間寓言，神話傳說，引導(dǎo)幼兒畫農(nóng)民畫，剪紙，泥塑等，向幼兒講解民間飲食習(xí)慣，建立完整的課程體系。其次，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)真組織和處理教學(xué)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，確保課程教學(xué)內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展的特點。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。最后，在課程教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)有效地將審美性，時效性和整合性結(jié)合起來，使用多樣化的教學(xué)方法，例如活動整合方法，環(huán)境影響方法，欣賞和感覺方法。同時，將小組合作學(xué)習(xí)、集體活動學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，不僅應(yīng)面向所有幼兒，而且應(yīng)滿足幼兒的個人需求，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得終身受益的經(jīng)驗。

2在師幼互動中滲透民間藝術(shù)文化

幼兒與教師之間的和諧、平等的溝通與支持，是良好師幼互動的先決條件，有助于增進(jìn)教師與幼兒之間的情感，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)多種游戲或主題活動，充分調(diào)動幼兒的參與熱情，促進(jìn)教師與幼兒之間交流和溝通平臺的構(gòu)建，從而提高幼兒的民間藝術(shù)文化興趣，促進(jìn)幼兒主動性和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師在主題教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，結(jié)合幼兒園整體課程教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求，有助于幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，促使幼兒形成積極的學(xué)習(xí)和知識體驗，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教師還可以根據(jù)幼兒的生活實際，組織開展相應(yīng)的具有民族文化氣息的主題活動，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和操作性，還有助于實現(xiàn)師幼之間、幼兒之間以及親子之間、教師與家長之間的良好互動，從而增進(jìn)三者之間的情感交流，促使幼兒繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為其未來的民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這一教學(xué)過程的順利進(jìn)行，需要教師具有一定的耐心和教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容要與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相符，從而獲得理想的教學(xué)效果。

3豐富傳播手段

在當(dāng)前的信息大爆炸時代，多元化的信息不斷沖擊著我們的思想，這歸功于互聯(lián)網(wǎng)的宣傳作用。我國一名電音愛好者，將民間的傳統(tǒng)樂器與電子音樂進(jìn)行結(jié)合，看似矛盾的搭配卻非常契合，曲調(diào)激情而又不失雅致，余味悠長。他第一時間將曲子上傳到互聯(lián)網(wǎng)，得到大眾的一致好評，同時也帶動了中國電音的發(fā)展。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)的傳播作用不可否認(rèn)。同樣的道理，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富民間藝術(shù)文化的傳播手段?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)立相關(guān)網(wǎng)站、論壇以及公眾號。在此之后，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)信息的人不再是被動地接受知識，而是主動地積極地查詢自己想要了解的信息。在網(wǎng)站以及公眾號建設(shè)時，應(yīng)側(cè)重評論區(qū)的構(gòu)建，使受眾可以及時與他人進(jìn)行交流，相關(guān)工作人員也能及時獲得反饋，以此來完善網(wǎng)站。從某個角度來講，傳統(tǒng)民間文化的傳承是一種被動選擇的方式，極少有人主動去傳承傳統(tǒng)文化，而互聯(lián)網(wǎng)以一種主動選擇的方式實現(xiàn)文化傳播，人們可以根據(jù)自身的愛好以及需求選擇信息。

4積極開展民間游戲

在幼兒教育中，游戲是一種重要的教學(xué)形式。年幼的孩子會受到自身發(fā)展特征的影響，由于處于無知時期。他們的自律能力差，喜歡玩游戲。為了有效地將民間藝術(shù)和文化滲透到課程教學(xué)中，教師必須積極開發(fā)民間游戲。例如，組織孩子們開展捏橡皮泥的游戲，幼兒教師在游戲開始前向孩子們展示民間物體的照片，其中包括陀螺等，讓幼兒按照圖片捏，比比看哪個幼兒捏的最好。幼兒教師也可以帶領(lǐng)幼兒單獨開展民間游戲，讓幼兒在游戲中深刻體會民間藝術(shù)文化。在特定的游戲中，教師可以將班級中的幼兒分為幾個合作學(xué)習(xí)小組，每個小組參加不同的游戲。通過參加他們最喜歡的生動的民間游戲，幼兒將對民間藝術(shù)文化有更深的了解，這將有利于民間美術(shù)文化在幼兒教育中更好地扎根和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒審美能力中發(fā)揮著重要作用，與新課程改革要求相符。為此幼兒教師在實際教學(xué)中，要選擇與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符的學(xué)習(xí)方式，積極滲透民間藝術(shù)文化，以幼兒實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)實施有針對性的教學(xué)策略，從而增強(qiáng)教學(xué)實踐效果。

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