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      淺析小學(xué)作文的生活化教學(xué)策略

      2021-12-06 04:39:20黃秋萍
      家庭教育報·教師論壇 2021年40期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)作文策略分析生活化教學(xué)

      黃秋萍

      【摘要】在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)中,寫作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生必備的語文綜合素質(zhì)。隨著小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展,教師逐步開始重視學(xué)生生活作文意識,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將作文與生活相結(jié)合,鼓勵學(xué)生積累生活素材,增強(qiáng)學(xué)生的生活感受能力,從而能獨(dú)立寫作具有內(nèi)容、有可讀性的作文。本文主要從結(jié)合生活趣事、引導(dǎo)學(xué)生觀察、注重生活體驗等三方面進(jìn)行探析,以期為大家提供一定借鑒。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;生活化教學(xué);策略分析;生活寫作

      在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中,教師們過于注重學(xué)生的寫作練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用寫作技巧,而忽略了生活對于學(xué)生寫作的重要性。生活是文學(xué)創(chuàng)作的本源,是靈感的來源。通過對現(xiàn)階段小學(xué)生的寫作狀況來看,很多學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞,思想情感表達(dá)有點虛假,甚至有的學(xué)生不知道寫什么而湊字?jǐn)?shù)。追根溯源,是學(xué)生沒有將生活與寫作關(guān)聯(lián)在一起。因此,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重將生活化元素融入到課堂中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到生活對于寫作的價值,并對學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生最大限度的產(chǎn)生寫作興趣,提高寫作與生活結(jié)合的意識和能力。

      一、結(jié)合生活趣事,激發(fā)學(xué)生寫作熱情

      在小學(xué)作文教學(xué)中,學(xué)生的寫作熱情是教師關(guān)注的重點,也是教師作文教學(xué)的切入點。學(xué)生有熱情,才更加積極主動。小學(xué)生對有趣的人和事比較感興趣,也喜歡聽。因此,在作文教學(xué)中,教師可以從學(xué)生感興趣或是關(guān)注的點入手,讓學(xué)生在課堂上暢談生活中有趣的事情,這不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且能營造愉悅的氛圍,緩解學(xué)生的寫作壓力。

      舉例來說,在作文教學(xué)中,教師以“生活趣事”為話題,組織學(xué)生進(jìn)行班級交流活動,讓學(xué)生說一說自己遇到的或是見到的,生活中有趣的事情。這能讓學(xué)生充分活躍起來,學(xué)生的表達(dá)欲望會更加強(qiáng)烈。教師可以先讓學(xué)生們相互交流生活中的趣事,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓課堂氛圍更加熱烈。然后,教師引入寫作主題,讓學(xué)生根據(jù)自己所經(jīng)歷的趣事,將其寫成文字,不要有條件限制,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維用自己的方式完成寫作,如此,通過暢談,學(xué)生能有較好的寫作思路,寫作熱情能有效被激發(fā),教師的生活化寫作教學(xué)能開展的更加順利。

      二、引導(dǎo)學(xué)生觀察,積累生活寫作素材

      寫作需要素材,在生活化作文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。素材不是憑空產(chǎn)生的,不是遙不可及的,只要留心觀察生活,無論事情大小,無論人物是誰,都可以作為生活素材引用到作文中。部分小學(xué)生的觀察意識不強(qiáng),教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)班級學(xué)生,要學(xué)會觀察生活,收集素材,這是一種常用的寫作手法,也是比較有效的素材來源,這能有效避免學(xué)生在作文中憑空編造事件的,或是沒有素材可寫的問題,使學(xué)生能在寫作中順利的融入生活素材,完成寫作任務(wù)。

      舉例來說,在寫有關(guān)家庭作文的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生留心父母的日常起居,與父母交流他們的工作內(nèi)容,觀察父母在洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生時候的神態(tài),與父母交流內(nèi)心的想法,以此形式,積累有關(guān)家庭生活素材,使學(xué)生能有話可寫。或者是在寫景的作文教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四季的變化,去觀察目前季節(jié)的特點,觀察花草樹木的變化,以此積累寫景的生活素材。通過此形式,不僅能讓學(xué)生更加熱愛生活,而且能有效增加學(xué)生的生活寫作素材。

      三、注重生活體驗,鼓勵學(xué)生記錄點滴

      情感表達(dá)是學(xué)生作文的重要思想,沒有情感的作文或是虛假情感的作文是不完整的,而且很容易降低整篇作文的質(zhì)量。有實踐才有體驗,有體驗才有真實的感悟。情感和思想也需要在生活中去體驗,去感受,去積累。因此,教師要鼓勵學(xué)生要融入生活,注重生活體驗,如此,才有真實的、豐富的情感,在寫作中,才能順利表達(dá)出作文思想,才能寫出高質(zhì)量的作文。同時,教師要鼓勵學(xué)生及時記錄下生活體驗的點點滴滴,由淺入深,由少及多,讓生活感悟越來越多,讓作文情感越來越豐富。

      舉例來說,在放寒暑假的時候,教師鼓勵學(xué)生做三件有意義的事情,不倫事情大小,要自己認(rèn)為有意義的就好,并且讓學(xué)生認(rèn)真記錄下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果和真實感悟,沒有體裁限制,放寬要求。以此形式,在學(xué)生記錄的過程中,學(xué)生的體驗和感悟能力會跟隨筆跡而增強(qiáng),學(xué)生能從字里行間更深刻的感受到生活的意義,感受到以寫作記錄生活,以文筆表達(dá)感悟的美好。通過不斷積累,能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和能力,實現(xiàn)教師生活化作文教學(xué)目標(biāo)。

      綜上所述,通過對小學(xué)作文生活化教學(xué)策略的研究,不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的寫作意識,而且利于學(xué)生提高寫作水平。文學(xué)創(chuàng)作離不開生活,小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識的將生活與寫作相融合,鼓勵學(xué)生做一個留心生活的人,用筆記錄生活,用文字記錄生活感悟,以此讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到寫作與生活的關(guān)系,使學(xué)生能逐漸提高寫作能力,并且更熱愛生活,熱愛寫作。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋尹露.生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路(作文交響樂),2019(12):15.

      [2]張一瑋.淺談小學(xué)語文作文寫作的生活化指導(dǎo)[J].作文成功之路(小學(xué)),2019(12):38.

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