小學(xué)作文
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
展。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；審美能力；培養(yǎng)策略；問(wèn)題在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要發(fā)揮語(yǔ)文的育人作用，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在如今以核心素養(yǎng)理念為主流教學(xué)理念的時(shí)代背景下，教師需要重視作文教學(xué)，不斷優(yōu)化作文教學(xué)方式，在作文教學(xué)中豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效提升自身的審美能力，這也是當(dāng)前語(yǔ)文新課程改革的內(nèi)容之一。然而，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教師所設(shè)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 小學(xué)想象作文教學(xué)探究
：想象作文；小學(xué)作文；教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行想象作文教學(xué)，讓孩子“敢想會(huì)寫(xiě)”至關(guān)重要。為了使想象作文教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，教師要積極采取相應(yīng)的措施，注重拓展學(xué)生的想象空間，選擇趣味性話題，采用合理的提問(wèn)方式，運(yùn)用多元的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生豐富積累，尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。一、想象作文和小學(xué)生想象力（一）想象作文的特點(diǎn)１． 以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)藝術(shù)源于生活，想象作文也是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。想象作文不能憑空設(shè)想，更不能胡思亂想，要貼近實(shí)際進(jìn)行合理想象。想象
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)視角下小學(xué)作文教學(xué)的思考
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 創(chuàng)意寫(xiě)作 描述 表述 創(chuàng)作【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）04-0089-03創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)產(chǎn)生于1936年的美國(guó)。2009年上海大學(xué)的葛紅兵教授把創(chuàng)意寫(xiě)作引入中國(guó)，并開(kāi)設(shè)了相應(yīng)課程，培養(yǎng)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)碩士、博士研究生。如今，從高校到中小學(xué)校園，創(chuàng)意寫(xiě)作的理念不斷深入，“創(chuàng)意寫(xiě)作”一詞還入選了2020年度語(yǔ)文教育十大關(guān)鍵詞。一、創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)的理念創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)主張“人人能創(chuàng)造，人人能寫(xiě)作”。這一主張包
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 小學(xué)作文評(píng)講基本方法探析
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文；講評(píng)方法；小學(xué)語(yǔ)文根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師需要貫徹“以生為本”的教育理念，明確自身在作文評(píng)講中的責(zé)任，充分分析學(xué)生在寫(xiě)作中的不足之處，促使學(xué)生能夠易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，并有效提高創(chuàng)新能力和想象力，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下用科學(xué)的眼光看待自己的作文，從而推動(dòng)學(xué)生作文水平的提升和培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、小學(xué)作文評(píng)講基本方法的運(yùn)用現(xiàn)狀（一）作文評(píng)講層次較為淺顯綜觀現(xiàn)有的小學(xué)作文評(píng)講工作，部分教師忽略了對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)，這就使得面向多數(shù)學(xué)生的
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作技巧及運(yùn)用分析
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文；課堂教學(xué)；邏輯思維；教學(xué)材料作者簡(jiǎn)介：鐘桂英（1975—）女，福建省龍巖市上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該充分掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化寫(xiě)作教學(xué)模式，提升小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的綜合質(zhì)量和效率，結(jié)合小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷開(kāi)闊小學(xué)生的寫(xiě)作視野，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和成效的提升。一、小學(xué)寫(xiě)作的重要性寫(xiě)作是學(xué)生使用文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)情感、傳輸知識(shí)的動(dòng)腦過(guò)程，也是一個(gè)集合了信息收集、文章加工、信息輸出的整體結(jié)
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性探究
：課外閱讀;小學(xué)作文;教學(xué);必要性中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）24-0039-04一、 引言在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要充分考量現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際情況，并且制定完善的閱讀教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)作文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并且依托相應(yīng)的課外讀物還能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，確保學(xué)生能夠更加高效地完成作文學(xué)習(xí)。二、 課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必要性分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 基于課外閱讀的小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究
：課外閱讀;小學(xué)作文;閱讀習(xí)慣引言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、提倡讀整本的書(shū)。當(dāng)前，整本書(shū)閱讀教學(xué)理念得到了廣泛的普及，也引起了基層語(yǔ)文教師的高度關(guān)注。但在日實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)仍出現(xiàn)簡(jiǎn)單粗放等流于形式的問(wèn)題。那么如何提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，在課外閱讀中豐富自己的世界，是如今每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。一、課外閱讀的現(xiàn)狀隨著中國(guó)教育的逐步開(kāi)展，對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注度也明顯增加，同時(shí)教育界也強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文中增加對(duì)兒童課外閱讀知識(shí)的關(guān)注度
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考
斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的要求也在不斷地提高，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)中，如何運(yùn)用生活化的教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高小學(xué)作文的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要探討的問(wèn)題?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的方式進(jìn)行了探析，并提出了自己的見(jiàn)解和看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)生活化;思考前言作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方式，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文思維能力和文字運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)。
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 巧用小組合作，高效批改作文
[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文;小組合作;批改;評(píng)價(jià) 著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教學(xué)中教師先肯負(fù)責(zé)，才能做到循循善誘，師生合作教學(xué)才能取得實(shí)效?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)活動(dòng)是師生相互配合的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行及時(shí)批改，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)作文中存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與批改作文的積極性，開(kāi)展以小組合作批改的教學(xué)形式，以學(xué)生的自改為主，以小組之間的互評(píng)互改相結(jié)合的探索，自改自批、互批互改的習(xí)作批改模式逐漸完善。一、組建小組，指導(dǎo)小組共同批改新課改理念倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 用心體驗(yàn)，認(rèn)真積累
況。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;素材積累;體驗(yàn)生活古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”這也就提醒著我們，重視積累的重要作用。習(xí)作也是一樣，教師在日常學(xué)習(xí)和生活中，有意識(shí)有目的的引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣時(shí)，養(yǎng)成善于觀察和積累的好習(xí)慣，促使學(xué)生積累實(shí)踐活動(dòng)的寫(xiě)作素材，逐漸鍛煉自己的寫(xiě)作技能，提升自身的習(xí)作水平。一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的現(xiàn)狀（一）小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼感，存在抵觸心理根據(jù)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，無(wú)論是小學(xué)三到六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，還是
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 雙減背景下小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的有效策略探討
：雙減政策;小學(xué)作文：教學(xué)方法策略引言在小學(xué)中年級(jí)階段，作文寫(xiě)作一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的困難所在作文，可以體現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，以及對(duì)待事物的觀點(diǎn)和看法是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，但是學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，從而降低學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣和積極性，特別是在“雙減政策”提出后，由于教學(xué)大環(huán)境的改變，教師對(duì)于教學(xué)安排方面，有了更大的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)時(shí)更加注重有效利用教學(xué)方法來(lái)改善學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、“雙減政策”概況及核心思想中央提
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 小學(xué)階段作文教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)策略探析
力。筆者針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分享一些經(jīng)驗(yàn)，并提出一些建議。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;小學(xué)作文;教師素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)中具有的語(yǔ)言工具性特征決定了語(yǔ)文教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)工具的能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。新的教學(xué)大綱明確規(guī)定，“培養(yǎng)健康的人格和形成健全的人格”是中國(guó)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力和效果，這是我們應(yīng)該討論的問(wèn)題。一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題（一）作文教學(xué)課前準(zhǔn)備不到位語(yǔ)文教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)，而造成這一原因主
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 提升小學(xué)生作文自悟自構(gòu)能力的對(duì)策分析
到提升，這與小學(xué)作文的自悟自構(gòu)息息相關(guān)。對(duì)此，文章將重點(diǎn)探究小學(xué)作文自悟自構(gòu)的體會(huì)與反思，通過(guò)簡(jiǎn)要概述小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，深入分析小學(xué)作文自悟自構(gòu)的意義，以及其實(shí)際存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出具備針對(duì)性的改善對(duì)策與建議，以此來(lái)豐富相關(guān)研究理論。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;自悟自構(gòu);體會(huì);反思中圖分類號(hào)：G623.24?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0062-04就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在作文教學(xué)方面有諸多不足之處需要進(jìn)一步改善。
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 淺談小學(xué)作文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略
有特色地談了小學(xué)作文有效課堂教學(xué)方面的體會(huì)與策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;興趣;能力;有效;互動(dòng)教學(xué)時(shí)間飛逝，踏上教學(xué)之路已經(jīng)二十多年了。驀然回首這二十多年的作文課堂教學(xué)工作，真是有付出有收獲，有學(xué)習(xí)就有提高，有欣喜也有困惑，感慨萬(wàn)千！尤其于2020年1月，我很榮幸地加入了“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)方式的研究”課題組，成為課題組的成員，從每一次舉辦的作文課堂教學(xué)和講座中，我進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的一些方法，反思了自己教學(xué)工作中的不足。從每周星期四晚的
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 小學(xué)作文教學(xué)策略探討
于冰摘 要：小學(xué)作文是現(xiàn)階段許多學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)，許多小學(xué)生不知道如何寫(xiě)作文，在寫(xiě)作文過(guò)程中不知道如何組織自己的語(yǔ)言，甚至不知道寫(xiě)什么。這些都是小學(xué)生在寫(xiě)作文過(guò)程中所遇到的阻礙，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生寫(xiě)作文過(guò)程中所遇到的這些問(wèn)題，抓住學(xué)生的寫(xiě)作心理，不斷豐富作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析，通過(guò)這種形式有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。教師也可以將作文寫(xiě)作與學(xué)生的日常實(shí)際生活建立聯(lián)系，通過(guò)這種方
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 小學(xué)作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策淺議
劑，但是對(duì)于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)阻礙小學(xué)作文教學(xué)的最大障礙就是學(xué)生的興趣不高。很多學(xué)生聞之色變，一提作文就頭疼，害怕。但是對(duì)于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，興趣是其最好的入門(mén)向?qū)?，因此教師在日常教學(xué)中，要注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，讓學(xué)生以寫(xiě)為樂(lè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;興趣;寫(xiě)作在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作困難的主要原因表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是：第一，學(xué)生不愿意寫(xiě)作，有的學(xué)生甚至抵觸寫(xiě)作，將寫(xiě)作當(dāng)和才能一種負(fù)擔(dān);第二，有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，無(wú)話可說(shuō)，缺乏寫(xiě)作興趣;
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 源頭活水潤(rùn)筆尖
同。要想提升小學(xué)作文教育的發(fā)展水平，教師需從多個(gè)方面入手，強(qiáng)化文學(xué)素材培育，塑造高效、全面、深化的作文教育發(fā)展體系。基于此，本文圍繞小學(xué)作文素材的積累價(jià)值、存在問(wèn)題以及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供各教育同仁借鑒參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文;創(chuàng)新;素材積累一、小學(xué)作文素材積累的價(jià)值內(nèi)涵讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人的重要性毋庸置疑。書(shū)籍之中，既包含著雋永的意味，也孕育著深厚的哲理，是人們生活、工作和成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的“精神養(yǎng)分”。語(yǔ)文寫(xiě)作從本質(zhì)上看，就是讓學(xué)生表達(dá)心中所想、心中所
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 融入生活元素增加現(xiàn)實(shí)美感
[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文;生活;素材;情境;想象 法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睘榱俗屝W(xué)生在作文寫(xiě)作中靈活地運(yùn)用素材，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生著眼于生活中的小事，從事物細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行描寫(xiě)。教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生積累作文素材，促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建，既可以避免學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)話可寫(xiě)，也能加深學(xué)生對(duì)于素材的理解，從而寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文。一、充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！庇纱丝梢?jiàn)，教育本質(zhì)就是生
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 基于核心素養(yǎng)視域芻議小學(xué)作文起步教學(xué)方法
】核心素養(yǎng);小學(xué)作文;教學(xué)方法三年級(jí)統(tǒng)編語(yǔ)文教材習(xí)作每學(xué)期安排了八次，學(xué)生不僅要會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的文章，還要能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)識(shí)。因此，語(yǔ)言表達(dá)能力成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么如何在做好作文寫(xiě)作的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面談?wù)劚救说膶?shí)踐認(rèn)識(shí)。一、緊抓教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織課文語(yǔ)言材料（一）重視課后練習(xí)題模仿是認(rèn)識(shí)事物的前提，在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。在三年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的模仿基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年26期2022-06-19
- 談?wù)剬?duì)小學(xué)作文教學(xué)的看法
究。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文教學(xué);看法小學(xué)階段作文課程的實(shí)施不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，通過(guò)學(xué)生對(duì)于事物的描寫(xiě)，可以提高學(xué)生的觀察和思考能力，使學(xué)生在作文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)展綜合素質(zhì)，作文教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，也是教師課程實(shí)施的難點(diǎn)。1.小學(xué)生作文課程實(shí)施現(xiàn)狀1.1學(xué)生作文素材積累缺乏現(xiàn)階段小學(xué)生的作文課程實(shí)施仍然存在一定的困難，學(xué)生對(duì)于作文素材的積累的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生的作文寫(xiě)作困難，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”學(xué)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學(xué)想象作文教學(xué)策略探析
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;想象作文;作文教學(xué)想象，是人對(duì)頭腦中已儲(chǔ)存的表象加工改造并形成新形象的過(guò)程。想象作文，指需要學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，將大腦中的記憶表象經(jīng)過(guò)篩選、重組、加工，再進(jìn)行系列聯(lián)想、想象和幻想，創(chuàng)造出新形象，并用文字將其描繪出來(lái)的作文類型。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，寫(xiě)作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。隨著想象類作文在考試中所占比例逐年增加，想象作文教學(xué)也越來(lái)越
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 張揚(yáng)個(gè)性，描繪多彩“畫(huà)卷”
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;指導(dǎo);個(gè)性化如何才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作文呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕āＲ?、開(kāi)闊視野，積累寫(xiě)作素材開(kāi)闊學(xué)生視野，使他們寫(xiě)出好的作文來(lái)，除了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)的大課堂里體驗(yàn)五彩繽紛的社會(huì)生活，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活中很多美麗的景色，留心觀察身邊形形色色的事物。如，到竹海大觀燒烤、到保錠山游船、到學(xué)校附近的草莓基地摘草莓。組織少先隊(duì)員到敬老院幫老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等;創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)活
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年58期2022-06-06
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用
改背景下，在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能讓教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與作文水平，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)情境，以提升學(xué)生的觀察能力和探索能力，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性。情境教學(xué)法比較實(shí)用，它形象地把抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)，高效地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;情境教學(xué);運(yùn)用前言在小學(xué)作文教學(xué)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法能充
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 小學(xué)生作文選材與材料加工指導(dǎo)策略
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文 素材選擇 材料加工【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0088-03選材是學(xué)生構(gòu)思作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。審題結(jié)束，就要進(jìn)行選材了。選材的好壞直接影響作文的優(yōu)劣。小學(xué)生年齡小，生活空間狹窄，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，閱歷不足，缺乏生活體驗(yàn)和生活積累，加上平時(shí)不留心觀察身邊的事物，沒(méi)有掌握觀察事物的方法，導(dǎo)致作文選材貧乏、平淡、老套，寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏新意和個(gè)性，這是小學(xué)生作文水平低下的主要原因。生活是寫(xiě)作的
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)作文生活化教學(xué)模式研究
的主要方式。小學(xué)作文訓(xùn)練的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的情感表達(dá)能力，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行寫(xiě)作，作品會(huì)更加真實(shí)感人，情感豐富。生活化的案例也為小學(xué)生提供了充足的習(xí)作素材。本文從小學(xué)作文生活化教學(xué)的理念進(jìn)行分析，闡述了作文生活化教學(xué)的重要意義，探尋了做好小學(xué)作文教學(xué)生活化的措施方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;生活化;教學(xué)模式;應(yīng)用策略作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，目前小學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，往往存在如缺乏寫(xiě)作的欲望，不愿寫(xiě)作，不想寫(xiě)作等問(wèn)題。缺乏寫(xiě)作思路，當(dāng)面對(duì)一個(gè)題
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 基于“以讀促寫(xiě)”在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)運(yùn)用研究
地區(qū)。在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，通過(guò)采取“以讀促寫(xiě)”的方式，能夠有效地解決“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”這兩大難題，所以，教師必須要重視“以讀促寫(xiě)”?；诖耍疚膹霓r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)視角出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了作文教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，重點(diǎn)提出了如何運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”的具體策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);農(nóng)村地區(qū);小學(xué)作文引言所謂“以讀促寫(xiě)”，屬于一種新穎的教學(xué)方法，指的是將閱讀與寫(xiě)作巧妙地結(jié)合到一起，著眼于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。具體來(lái)講，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需要將寫(xiě)作思想有效地滲
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性解析
討課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性解析。關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)作文;重要性解析;前言：在現(xiàn)在這一個(gè)階段，在新課程改革的背景之下，我們國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育，人們對(duì)于素質(zhì)教育重視程度越來(lái)越高。就小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段還是存在著很多的問(wèn)題，就好比學(xué)生的閱讀量不足，沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間，沒(méi)有進(jìn)行深度的閱讀訓(xùn)練等等，這樣的導(dǎo)致的最終結(jié)果，也就是學(xué)生的閱讀水平普遍偏低，學(xué)生的閱讀量在一定程度上，也是給學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了限制。針對(duì)這樣的一個(gè)情況，所以在各個(gè)小
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)中引入微課模式的應(yīng)用研究
于此，文章就小學(xué)作文教學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要論述微課的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)作文;習(xí)作教學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生在不同年齡段所接受的寫(xiě)作知識(shí)的難易程度也不同。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作形式主要以看圖寫(xiě)作為主，日記是他們練習(xí)寫(xiě)作技能的主要方式，作文的字?jǐn)?shù)要求不高;高年級(jí)開(kāi)始慢慢加大難度，寫(xiě)作種類漸漸增多，字?jǐn)?shù)、體裁的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。筆者結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際情況與需求，以及近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾巫屛⒄n適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，并
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 淺析小學(xué)作文教學(xué)生活化
炬國(guó)關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué);生活化引言使小學(xué)作文的生活化教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教育理念，注重學(xué)生的生命活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，豐富情感，增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作水平。文章從小學(xué)作文的基本內(nèi)容出發(fā)，論述了如何使學(xué)生的作文富有“生命”，但是，由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法全面覆蓋，因此，筆者期望能夠得到廣大的學(xué)者和熱心人的重視，使其能夠更好的進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)。一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生活教學(xué)的必
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用
：課外閱讀;小學(xué)作文;小學(xué)教學(xué);教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0133-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.045 小學(xué)生由于年紀(jì)較小，生活閱歷不足，對(duì)于世界萬(wàn)物的認(rèn)知也停留在表面，同時(shí)他們的詞匯容量以及語(yǔ)言表達(dá)水平都由于年齡的因素而存在一定的限制，在這些外界因素的影響下，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升造成了一定
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 兒童視角下的小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
：兒童視角;小學(xué)作文;評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）11-0034-03引? 言長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐證明，作文評(píng)語(yǔ)是師生之間互相了解、深入交流的有效方式。但不少教師的作文評(píng)語(yǔ)忽略了兒童視角，陷入成人的理性挑剔中不能自拔，甚至有些評(píng)語(yǔ)還停留在機(jī)械、
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 讓評(píng)價(jià)在小學(xué)作文舞臺(tái)大放異彩
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;多元評(píng)價(jià);多方朗讀;自查自改;多種激勵(lì)一般地，學(xué)生在寫(xiě)作中可以分為“寫(xiě)”和“改”。在教學(xué)中，不少教師往往只重視“寫(xiě)”的技巧傳授，把學(xué)生“改”的習(xí)慣養(yǎng)成忽視了。這會(huì)令作文教學(xué)陡然失色。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，會(huì)捕獲到比較生動(dòng)有趣的教學(xué)資源。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的寫(xiě)作場(chǎng)景，并從中捕捉學(xué)生在寫(xiě)作思考的過(guò)程中所生成的資源，接著根據(jù)學(xué)生情況反思自己的教學(xué)行為，然后修改調(diào)整。只有這樣的作文教學(xué)，學(xué)生才能在充滿活力的課堂中光芒耀眼
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年46期2022-04-19
- 淺談微課下的小學(xué)作文教學(xué)策略
梅芳摘要：在小學(xué)作文教學(xué)中，有了微課，既可以幫助學(xué)生克服作文障礙，激發(fā)學(xué)生作文興趣，又可以易于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間快速作文，提高作文效率，開(kāi)拓學(xué)生作文思路，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生自主作文，不斷提升學(xué)生作文水平。關(guān)鍵詞：微課、小學(xué)作文、策略新形勢(shì)下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷更新，教學(xué)課上，微課任運(yùn)而起，使原有的作文教學(xué)方法和模式逐漸被改變。在小學(xué)作文教學(xué)中，有了微課，既可以幫助學(xué)生克服作文障礙，激發(fā)學(xué)生作文興趣，又可以易于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間快速作文，提高作
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)
聯(lián)網(wǎng)+教育;小學(xué)作文;教學(xué)前言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，"互聯(lián)網(wǎng)+"正逐步融入人們的日常生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。教育方面也不例外。"互聯(lián)網(wǎng)+"培訓(xùn)模塊為學(xué)生提供了所有的學(xué)習(xí)便利。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效融入互聯(lián)網(wǎng)，增加學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，支持學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，提高我國(guó)小學(xué)教育的效果。1、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的不足之處1.1教師教學(xué)觀念落后盡管中國(guó)的小學(xué)教師特別重視閱讀，但一些教師仍然認(rèn)為傳統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)作課程是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 立足統(tǒng)編教材，提升小學(xué)中年段學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐探究
：統(tǒng)編教材;小學(xué)作文;實(shí)踐探究引言每到作文課時(shí)，有些學(xué)生就展現(xiàn)出一副愁眉苦臉的樣子。這些原因的出現(xiàn)就是學(xué)生真的在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，學(xué)生在作文課開(kāi)始之前就已經(jīng)對(duì)作文課抱怨連天，不愿意上作文課已經(jīng)成為了現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。語(yǔ)文教師為了解決在寫(xiě)作過(guò)程中存在的這一現(xiàn)狀需要從生活實(shí)例中為學(xué)生增加寫(xiě)作素材，利用教材的事例來(lái)向?qū)W生例舉如何進(jìn)行寫(xiě)作，在課堂上多進(jìn)行隨堂小練筆，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作問(wèn)題不再抱怨，開(kāi)展讀后感悟?qū)懽髟掝}學(xué)生提供思維拓展性訓(xùn)練。有效的寫(xiě)作教學(xué)方法之下，讓小
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談小學(xué)低年級(jí)作文指導(dǎo)起步教學(xué)
低年級(jí)學(xué)生;小學(xué)作文;指導(dǎo)與反思中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言中國(guó)知名教授錢(qián)理群先生曾講過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)精神漫游，是好玩而有意思的，但是如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)卻變得這么恐怖，不懼怕寫(xiě)作文的小學(xué)生簡(jiǎn)直太少了。只能說(shuō)大多數(shù)小孩是頭疼作文的，以至于低年級(jí)小學(xué)生剛步入到創(chuàng)作階段就有了橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬碎鉛筆頭的煩惱。加之低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)歷，也無(wú)法形成豐富的文字認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，所以在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很容易產(chǎn)生
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生在作文中的創(chuàng)新思維能力
：本文通過(guò)以小學(xué)作文的創(chuàng)新思維能力為主要的研究對(duì)象，從作文對(duì)思維能力的影響、目前小學(xué)生在作文中的思維現(xiàn)狀著手進(jìn)行分析，從而提出培養(yǎng)小學(xué)生作文思維能力的建議。根據(jù)現(xiàn)在的相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力并不樂(lè)觀，更是缺乏了許多的創(chuàng)新思維，而且通過(guò)查找分析相關(guān)文獻(xiàn)資料以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究可以了解到，目前小學(xué)生創(chuàng)新思維能力匱乏的原因主要是由于目前教師在進(jìn)行作文相關(guān)教學(xué)時(shí)，往往容易忽視學(xué)生在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面的需要，教師所準(zhǔn)備的教學(xué)方案會(huì)對(duì)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文能力的策略研究
。關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文、思維導(dǎo)圖、策略研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-小學(xué)中高年級(jí)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作能力，但是受身體發(fā)育的限制，該階段的學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、思維探索等方面的能力仍十分薄弱，這些能力恰恰決定了學(xué)生寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文寫(xiě)作能夠非常有效地幫助學(xué)生確定作文立意、建立寫(xiě)作框架、擴(kuò)展寫(xiě)作邏輯。一、由教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生立意對(duì)于小學(xué)中高年紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 想象力在小學(xué)作文教學(xué)中的價(jià)值
詞：想象力;小學(xué)作文;教學(xué)價(jià)值想象力的培養(yǎng)引起了教師的高度關(guān)注，小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候，想象力較高的學(xué)生，往往可以在自身的能力、素養(yǎng)上不斷提升。想象力較低的學(xué)生，往往無(wú)法轉(zhuǎn)變思維，并且在培育的效果上并不強(qiáng)。所以，小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)一步的優(yōu)化，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，按照全新的思路進(jìn)行部署，減少學(xué)生的壓力，讓同學(xué)們擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，積極鍛煉自己的想象力，促使未來(lái)的教育工作得到更好的成績(jī)。一、加強(qiáng)想象力滲透，提高作文教學(xué)水平小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中滲透想象力，應(yīng)
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- “從活力課堂”到“人生美篇”
略。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)效果;有效策略【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0004-03From“Vigorous Classroom” to “Beautiful Life”——Teaching Strategy of Middle Grade Exercises in Primary School ChineseZHANG Yumei ?（Cha
當(dāng)代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- “真語(yǔ)文”理念下的薄弱村小學(xué)作文教學(xué)策略
下，薄弱村的小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“真語(yǔ)文”作為自己的指導(dǎo)思想，并且還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和素材積累的能力。作者認(rèn)為通過(guò)這兩個(gè)方面能夠有效的提高薄弱村的小學(xué)作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：真語(yǔ)文、小學(xué)作文、策略小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的作文訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，隨著時(shí)代的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)有著新的內(nèi)容和方式，因此必須在先進(jìn)的思想理念下進(jìn)行指引，促使小學(xué)作文的訓(xùn)練具有科學(xué)性。對(duì)于薄弱村來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)作文人物描寫(xiě)的有效教學(xué)策略研究
三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)作文的有效教學(xué)策略展開(kāi)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;人物描寫(xiě);有效教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-在小學(xué)寫(xiě)作中，記敘文和議論文是最主要的題材。而且很多時(shí)候，議論存在于記敘之中，也就是由學(xué)生針對(duì)所記敘的事件來(lái)展開(kāi)議論。所以，記敘文寫(xiě)作教學(xué)的重要性相比于議論文又更進(jìn)一步。而在記敘文中，人物屬于重要要素之一，需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。教師要通過(guò)有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的人物描寫(xiě)水平，既能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，又能
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談小學(xué)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾簡(jiǎn)易方法
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;開(kāi)頭結(jié)尾;作文寫(xiě)作方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-一個(gè)好的開(kāi)頭不僅可以引起讀者對(duì)文章的注意，同時(shí)讀者的反應(yīng)也會(huì)成為作者所需要的反饋，激發(fā)出作者對(duì)于寫(xiě)作的興趣與信心。在小學(xué)生的作文寫(xiě)作中，也會(huì)產(chǎn)生類似的作用。而且小學(xué)生完成作文之后，還會(huì)有一個(gè)教師批改和學(xué)生修改的過(guò)程，看到自己寫(xiě)出的優(yōu)秀開(kāi)頭，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種享受。另一方面，結(jié)尾則影響著讀者對(duì)于文章最后的整體評(píng)價(jià)，其作用也不容忽視。所以，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談小學(xué)作文中描寫(xiě)場(chǎng)景的寫(xiě)作方法
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;描寫(xiě)場(chǎng)景;寫(xiě)作方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-小學(xué)生的想象力非常豐富，但是思維能力又普遍存在一定的局限性。因?yàn)樗麄兡挲g還小，大腦還在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，生活閱歷也還比較少。而對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，除了想象力之外，思維能力也是非常重要的，決定著他們是否能夠準(zhǔn)確找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)并有效應(yīng)用已經(jīng)掌握的語(yǔ)言文字知識(shí)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中除了要思考如何激發(fā)學(xué)生的想象力之外，還要培養(yǎng)他們的思維能力。而場(chǎng)景描寫(xiě)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)作文教學(xué)中素材的積累
龔燕摘要：小學(xué)作文向來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)難題，而寫(xiě)作最重要的則是平時(shí)的素材累積，和對(duì)這些素材進(jìn)行合理的運(yùn)用，對(duì)六年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生素材積累的方式，并指出他們的一些缺點(diǎn)和問(wèn)題;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文材料;累積運(yùn)用引言：現(xiàn)在許多小學(xué)寫(xiě)作存在這許多問(wèn)題，例如作文寫(xiě)作缺乏素材、小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣、或者是缺乏教師的有效指導(dǎo)。教師則需要通過(guò)一些新穎的題目來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 小學(xué)作文精準(zhǔn)評(píng)價(jià)策略探析
文對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)作文精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生作文水平這一問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;精準(zhǔn)評(píng)價(jià);針對(duì)性;多樣化作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文也體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。但是，作文教學(xué)難的現(xiàn)象卻一直困擾著語(yǔ)文教師。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知道寫(xiě)什么，無(wú)話可說(shuō)，不愛(ài)寫(xiě)作文，內(nèi)容千篇一律，作文素材缺乏，不新穎，語(yǔ)言積累匱乏，寫(xiě)作內(nèi)容脫離生活實(shí)際，文章缺乏真實(shí)性，口語(yǔ)化嚴(yán)重等問(wèn)題。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年22期2022-02-20
- 巧用兒童文學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)
】?jī)和膶W(xué);小學(xué)作文;讀寫(xiě)結(jié)合郭沫若說(shuō)：“兒童文學(xué)當(dāng)具有秋空霽月一樣的澄明，然而決不像一張白紙。當(dāng)具有晶球?qū)氂褚粯拥默摮?，然而決不像一片玻璃?！闭\(chéng)然，在小學(xué)生的視野中，兒童文學(xué)以其生動(dòng)的形象、曲折的情節(jié)、幽默童趣的文字強(qiáng)烈地吸引著他們。隨著兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中得到越來(lái)越多的重視，以兒童文學(xué)資源推進(jìn)閱讀教學(xué)的研究及實(shí)踐如雨后春筍，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀均取得豐碩的成果。然而，在寫(xiě)作方面卻不盡如人意。盡管學(xué)生的閱讀量大增，但學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒依然明顯，不會(huì)寫(xiě)、不愛(ài)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
生活化教學(xué);小學(xué)作文;實(shí)踐應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）01-116-03【本文著錄格式】李楊瑩.生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2022，21（01）：116-118.小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，對(duì)后期學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而在當(dāng)前的情況下，想讓學(xué)生寫(xiě)出富有新意、充滿感情的作文，首先需要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，把生活化教學(xué)融
課外語(yǔ)文·上 2022年1期2022-01-19
- 探討如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)
析思考導(dǎo)圖在小學(xué)作文教育中的具體運(yùn)用具備重要意義。關(guān)鍵詞：運(yùn)用思維導(dǎo)圖;小學(xué)作文;寫(xiě)作前言：寫(xiě)作能力是小學(xué)生不可或缺的能力。思考導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教育中的運(yùn)用，可激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，讓人們一拿到作文題目就定下寫(xiě)作主題，以最快的速度建構(gòu)作文構(gòu)造，這有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作效果。筆者投身小學(xué)語(yǔ)文教育多年，分析了應(yīng)用思考導(dǎo)圖改進(jìn)小學(xué)作文教育的方法，以供參考。一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路思考導(dǎo)圖教學(xué)模式的主要方法是提供多種思路。思考導(dǎo)圖是經(jīng)驗(yàn)的確切歸納，
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 淺論學(xué)生作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練
來(lái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;發(fā)散性思維;訓(xùn)練策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.039作者簡(jiǎn)介：董金鳳（1977.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，依然存在一定的問(wèn)題，即學(xué)生對(duì)于作文存在一定的畏懼心理與抵觸心理，導(dǎo)致作文教
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 淺析小學(xué)作文的生活化教學(xué)策略
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;生活化教學(xué);策略分析;生活寫(xiě)作在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師們過(guò)于注重學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧，而忽略了生活對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的重要性。生活是文學(xué)創(chuàng)作的本源，是靈感的來(lái)源。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的寫(xiě)作狀況來(lái)看，很多學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞，思想情感表達(dá)有點(diǎn)虛假，甚至有的學(xué)生不知道寫(xiě)什么而湊字?jǐn)?shù)。追根溯源，是學(xué)生沒(méi)有將生活與寫(xiě)作關(guān)聯(lián)在一起。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將生活化元素融入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到生活對(duì)于寫(xiě)作的價(jià)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 小學(xué)作文層遞式教學(xué)法的有效運(yùn)用探討
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;層遞式教學(xué)法;運(yùn)用策略為了改善學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師將通過(guò)層遞式教學(xué)法使寫(xiě)作教學(xué)具有一定的高效性。該項(xiàng)教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而日后可以積極自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與思維，保證學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。1.層遞式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義層遞式教學(xué)主要就是引導(dǎo)學(xué)生可以按照對(duì)應(yīng)的規(guī)律以及特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生可以在小學(xué)語(yǔ)文作文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)中探索存在的規(guī)律，進(jìn)而提高自身寫(xiě)作水平，保證課堂效率的提升。
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究
平。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)策略;探究前言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文對(duì)于學(xué)生們來(lái)講一直都是比較重要而又比較有難度的部分。很多學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)不知如何下筆，或者寫(xiě)出的文章沒(méi)有條理性與邏輯性，亂七八糟，雜亂無(wú)章。老師們雖力求改變這種現(xiàn)狀，但卻遲遲沒(méi)有找到效果比較理想的方案與措施。所以，本文筆者將根據(jù)自身多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新課程改革的要求與目標(biāo)，在具體分析小學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)與策略，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的提高，促進(jìn)小學(xué)教育
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)作文教學(xué)探究
;思維導(dǎo)圖;小學(xué)作文【中圖分類號(hào)】G623.2??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0039-02Research on composition teaching in primary school based on mind mapZHUANG Yiyun? （Tuling Central Primary School，Quangang District，Quanzhou City，F(xiàn)ujia
當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 談如何讓傳統(tǒng)文化融入小學(xué)作文教學(xué)
學(xué)要求，利用小學(xué)作文教學(xué)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，本文主要從鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力、基于學(xué)生的興趣發(fā)展小學(xué)生發(fā)散性思維能力等方面結(jié)合傳統(tǒng)文化，探究小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 學(xué)生 傳統(tǒng)文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.001小學(xué)作文教學(xué)課堂，是傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要陣地，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極踐行新《課標(biāo)》理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的
中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2021年11期2021-11-26
- 基于生活化的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)模式探究
應(yīng)。所以說(shuō)，小學(xué)作文教學(xué)需要充分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲得情感表達(dá)，以保證學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提升。基于此，本文通過(guò)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)建，給出科學(xué)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：生活化;農(nóng)村;小學(xué)作文;教學(xué)在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方式逐漸更新。為了獲得較高的教學(xué)質(zhì)量，教師增加對(duì)小學(xué)作文教學(xué)工作研究。從實(shí)際教學(xué)中了解到，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，需要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的作用，并能結(jié)合學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)農(nóng)村素材充分利用，從
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的小學(xué)作文教學(xué)策略分析
育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)作文;教學(xué)策略快速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為作文教學(xué)創(chuàng)造了條件，而且作文教學(xué)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中一直占有著重要的作用。所以小學(xué)語(yǔ)文老師要大力運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，按照學(xué)生的寫(xiě)作水平和教學(xué)情況制定一些有效方法真正的讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)各類作文，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。以下是幾點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，采取合理的方法去提
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 小學(xué)作文教學(xué)的趣味性
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;趣味性教學(xué);作文教學(xué)前言：由于趣味性更容易被學(xué)生接受，越來(lái)越受學(xué)生歡迎，處于小學(xué)的學(xué)生各方面的身心發(fā)育還不夠成熟，對(duì)于所有事物都充滿了好奇心，但是對(duì)于無(wú)趣的和一成不變的東西總是不能提起興趣，因此需要教師在日常的課堂教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生感興趣的東西，在寫(xiě)作的課堂上多設(shè)立一些好玩的情節(jié)，把所有的學(xué)生都代入到課堂里面，專注的進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)的作文都還比較淺顯易懂，大部分的學(xué)生都有語(yǔ)文基礎(chǔ)，有完成作文的能力，但是這需要教師對(duì)學(xué)生有非常充足的耐心，從
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 小學(xué)作文讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐研究
然而，在我國(guó)小學(xué)作文的教學(xué)中，閱讀課與寫(xiě)作課的結(jié)合并未得到有效實(shí)施，這已成為許多小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的常態(tài)。怎樣有效地將閱讀和寫(xiě)作相互融合運(yùn)用起來(lái)，提升作文課堂教學(xué)效果，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文老師亟待破解的課堂教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;學(xué)生;教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合引言：我國(guó)小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力的最好時(shí)期。在此期間，學(xué)生們還可以繼續(xù)接受閱讀和寫(xiě)作方面的培訓(xùn)，并取得雙重成功。小學(xué)語(yǔ)文課堂教師應(yīng)該要具有培養(yǎng)人才的使命感，勇于擔(dān)當(dāng)重任。但是縱觀當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 試論小學(xué)作文啟蒙教學(xué)
者就此淺談了小學(xué)作文啟蒙教學(xué)的有效策略，希望有所指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;啟蒙教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-113在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，作文啟蒙教學(xué)是教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，但由于多種原因?qū)е伦魑膯⒚山虒W(xué)效果的低下。所以教師應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在作文啟蒙教學(xué)中形成良好的作文水平和寫(xiě)作興趣，進(jìn)而為今后的作文生涯奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文啟蒙教學(xué)的有效性呢？下文，筆者結(jié)合自
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18