劉祎煒

【摘要】“校史育人”不僅是肩負著精神文化教育的核心，還是面向社會大眾的展示窗口，既是新形勢下思政教育的重要載體，也是學校精神傳承的重要內容。校史就像是鏈接了學校歷史過往和今天的鏈條，是師生們的“集體記憶”，在不斷的“校史育人”的工作中，不斷總結完善匹配自身學院文脈的傳播體系，以史為鑒，面向未來。

【關鍵詞】校史;工藝美術;校史育人;

上海工藝美術職業(yè)學院自2003創(chuàng)建，前身是1960年建校的上海工藝美術學校，彼時，被譽為上海近代工藝美術和海派文化發(fā)源地的土山灣孤兒院工藝場剛剛關閉，從土山灣走出的不少海派藝術大師如海派黃楊木雕創(chuàng)始人徐寶慶等，和當時其他來自民間的知名畫家和工藝大師一起，加入上海工藝美術學校，為我國工藝美術事業(yè)發(fā)揮了重要作用，從此歷經61年霜華，見證國家開拓創(chuàng)新到繁榮昌盛，其中四次更換校址，從外灘圓明園路幾次變遷，經歷兩校合并升級，如今坐落于上海嘉定，最終成就今天的上海唯一一所獨立藝術類高職院校，這其中學校歷史已經不再是一所學校的發(fā)展歷程，而是一部新中國建設的鑒證史，不僅僅包含了學校創(chuàng)建、變遷、發(fā)展，也積淀了學校的文脈傳承，延續(xù)了學校的文化傳統(tǒng)和內在精神。

無論是高等教育的特殊性導向，還是教書育人的高度職業(yè)重要性，都需要對歷史的判斷和經驗的總結，經過上海唯一的工藝美術院校61年間孜孜不倦的傳承文化薪火，培養(yǎng)出了上海近半數(shù)的國家級工藝美術大師和市級工藝美術大師，從而使海派工藝美術文脈接續(xù)至今，并不斷傳承發(fā)展。2021年，全國第三方大學評價機構艾瑞深校友會網首次發(fā)布“校友會中國高職院校排名”，上海工藝美術職業(yè)學院位列全國藝術類高職院校第一名。經過逾一甲子的辦學，學院從剛設立時的單一工藝美術領域的專業(yè)學校，發(fā)展成如今工藝美術與現(xiàn)代設計并舉的綜合性藝術學院?，F(xiàn)開設21個專業(yè)，涵蓋傳統(tǒng)手工藝在產品設計、平面設計、空間陳設以及數(shù)字媒體等方面的運用和呈現(xiàn)，形成了圍繞傳統(tǒng)工藝美術傳承和創(chuàng)新的專業(yè)生態(tài)。

高校作為教育的重要陣地，不斷深化“三全育人”改革，落實立德樹人的根本任務的重要創(chuàng)新實踐尤為重要，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！毙Ｊ肺幕鳛閷W校發(fā)展過程的重要記錄，“校史育人”不僅是肩負著精神文化教育的核心，還是面向社會大眾的展示窗口，既是新形勢下思政教育的重要載體，也是學校精神傳承的重要內容。校史精神是傳達學校發(fā)展的精神鑰匙，也是“三全育人”的重要載體，相比其他育人資源，校史文化可以通過校史館、展廳作品、校園景觀環(huán)境等多樣化的形式進行展示。

上海工藝美術職業(yè)學院校史館作為校史的載體之一，通過豐富的實物、圖片、LED背景視頻等方式多角度、全方位展示學校的發(fā)展建設和光輝歷程。歷屆校友優(yōu)秀作品展以實物的形式集中展示、收藏了上海工藝美術職業(yè)學院早期歷屆畢業(yè)學生的優(yōu)秀作品，這些作品蘊含著學校的精神風貌，生動形象的展示了學校在發(fā)展過程中取得的榮譽和成果。將校史文化融入校史育人的工作中來，主要集中在幾個方面。

首先，“校史講述者”要以“校史育人”為目標，深入研習校史，并為其注入時代背景等相關因素，并且在充分認知校史脈絡的基礎上，從中選取對教學有意義的時間節(jié)點和發(fā)展節(jié)點，從節(jié)點上用心深入，抓住“人”和“事”，講好校史故事，著重關鍵人物和故事，特別是優(yōu)秀校友例如陳箴、丁乙、谷文達等，不僅關注其在校學習的經歷和藝術成就，也落點于他們在藝術領域里的開創(chuàng)成果和工匠精神內核。在每一次的校史講述中，注重學校在“海派文化”中的重要歷史地位和現(xiàn)在“雙高”院校建設中的努力成果，突出教育教學歷史中的育人理念和內涵，將學校職能、使命、學校變遷和人物歷史故事講清楚、講好。通過不斷挖掘校史中的中國傳統(tǒng)手工藝傳承和工匠精神的積淀，將靜態(tài)的校史檔案和展品通過講述轉化成動態(tài)的育人資源，讓“校史育人”工作活起來。

其次，充分發(fā)揮展廳中展品的實物展示功能，通過實際觀看和聆聽校史故事發(fā)揮展品的更多維作用，器物的價值本來就不止于器物自身的經濟價值，更重要的是器物背后所包含的歷史、工藝和作者傾注的情懷。校史的精神內核可以通過器物展示出更多元、更立體，依托校史館和歷屆校友優(yōu)秀作品展及工藝美術大師研究中心大師工作室，將學校展廳和校園景觀等作為講解場所，通過對于展品的講述讓觀者形象并且直觀的了解學校的發(fā)展脈絡，更是深入到中國社會主義發(fā)展的脈絡，不僅在校園文化建設中融入了我校文脈傳承的人文底蘊和學校特色，并且在無形中發(fā)揮了“校史育人”的功能。

“校史講述人”在講述校史的過程中，不止于“背書”，更需要融合歷史發(fā)展進程，不斷同歷屆優(yōu)秀校友請教，了解更多學校曾經的發(fā)展經歷，并且在“校史講述人”的自我理解消化中，將社會主義核心價值觀融入校史文化教育中，在不斷了解校史，探索校史的過程中，積累學校歷史中的傳承和創(chuàng)新成果，積攢“校史育人”的重要講述素材，用前輩大家的工匠精神和刻苦鉆研的風骨，努力構建一個更加立體的校史講述體系，用平易近人和通俗易懂的語言向外傳達校史中的精神內核，做好一個“校史講述人”的根本職責。

通過“校史講述者”讓校史文化故事在校園內廣為傳播，更要走出校園，走向社會，展現(xiàn)上海工藝美術職業(yè)學院的師生風采和厚重的學院特色，在一系列研習校史、挖掘校史的工作中，充分發(fā)揮“校史育人”的重要教育意義，通過向校內和校外的講述過程，發(fā)揮校史對觀者的激勵、鼓舞作用，時刻教育師生不忘初心，嚴守傳統(tǒng)工藝美術教育的陣地，傳承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也向外傳達學院堅守工藝美術教育陣地的決心和努力。將學校建校時期的每一個重大轉折點重現(xiàn)，用以鞭策每一個美院人堅定改革創(chuàng)新之心，繼續(xù)奮斗取得更好發(fā)展，在每一次的講解中擴大學校的知名度與影響力。

高校作為弘揚社會主義先進文化的主要陣地，肩負著教育學生的價值觀塑造和精神培育的重要使命，校史就像是鏈接了學校歷史過往和今天的鏈條，是師生們的“集體記憶”，在不斷的“校史育人”的工作中，不斷總結完善匹配自身學院文脈的傳播體系，挖掘校史文化中思政育人元素，拓寬和創(chuàng)新 “校史育人”的途徑，不斷加強校史文化研究深度、廣度，完善校史傳播途徑，以史為鑒，面向未來，將校史文化融入校園文化建設，將校史文化凝聚成一套生動有趣、可觀可讀有感染力的育人材料，在不斷向外輸出校園文化和學校歷史的過程中，貫徹全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，發(fā)揮學校校史資源的優(yōu)勢，積極推進校史文化建設，建設好思想政治教育的資源庫，為未來校史文化深入研究提供基礎工程，在校史育人的基礎上，促進師生和社會對于上海工藝美術職業(yè)學院的價值認同，為社會提供我國發(fā)展過程中的歷史學習基地，提供優(yōu)秀的歷史展示資源，擴大上海工藝美術學院的影響力和知名度。

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