探究式教學提高中學語文課堂教學有效性研究

徐智婕

摘 要：當學生進入初中階段，他們學習時，需更多地鍛煉自己的思維，這一階段的教學，相較于小學階段，有了更高的要求。因此，要提升教學效率，教師就必須依據(jù)學生的實際學習水平、教學內容、教學目標等，對于課堂做出更多的優(yōu)化。本文提出采用探究式教學，讓學生的思維得到充分的鍛煉。

關鍵詞：初中語文;語文教學

引言

語文這一學科，內容體系龐大，這是一個特點。學生在學習時，并不是只讓他們學語文知識，因為如果按照這個思路，那幾乎無法學完語文知識。因此，在語文教學中，教師所秉持的一個重要原則就是教給學生學習方法，帶領他們走進語文這一學科中，讓學生自主探究，讓他們感受到語文知識的魅力，進而能夠在語文課堂上有更多的獲得感。因此，在提升初中語文教學效率時，教師也需從這一角度入手，以提升學生的學習能力為重要目標，進而探究式課堂，讓學生在語文課堂上去充分感受語文知識，去掌握學習語文知識的方法，最終更為全面的鍛煉自己。

一、以生為本，明確探究式課堂的目標

教師在教學時，一般會有明確的理念作為指導，基于打造探究式課堂的要求，教師在教學時，需堅持以生為本的理念。堅持科學的教學理念，才能更好地指導后續(xù)的教學活動。在當前的時代下，社會發(fā)展速度非?？?，對于人才的要求也越來越細致，比如創(chuàng)新型人才，這是現(xiàn)如今的社會需要的，探究式課堂也要以此為目的。作為語文教師，需明確，教育的最終目的是什么，我們要培養(yǎng)什么樣的人才。具體到語文探究式課堂中，應該教給學生什么，怎么去教，而學生又需要學什么。

比如在《濟南的冬天》這一課中，以學生為本就是充分考慮他們的學習需求，如，最直觀的，學生通過學習這一篇課文，應能基本掌握其中的表達手法，尤其是，如何將自己的情感用文字傳達出來，引起讀者的共鳴。那么在教學時，就要帶領學生對于課文做細致分析。比如其中的寫景方法，這是比較典型的一部分，可以單獨列出來讓學生重點探究。這樣的語文探究式課堂，就能充滿滿足學生的學習需求，讓初中生能在學完這一部分語文之后，獲得理解力、表達能力的提升。

再如，古詩詞教學，這是語文這一學科中又一個重要的板塊。古詩詞這在小學階段學生就已經(jīng)接觸了，但是不同階段，古詩詞教學的主要目標是不同的。比如在《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆返裙旁娫~的教學中，教師需結合《全日制義務教育語文課程標準》中對初中生提出的目標：誦讀古代詩詞，在積累，感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。同時要求學生能夠在這一階段的學習中初步鑒賞前一的古代詩詞，提升自己的鑒賞水平。因此，在教學的過程中，教師就要以滿足學生這樣的學習需求為依據(jù)，合理篩選、增刪課堂教學內容。

二、以“讓”學為依據(jù)，設計語文探究式課堂活動

當學生在學習的過程中，如果有較高的興致，積極性也比較強，那么學習效果自然也會很好。因此可以看出，探究式課堂要獲得好的效果，一個重要依據(jù)是學生是否在學習的過程中發(fā)揮了自己的主動性。從這一角度來分析，在教學的時候，教師需要打造的是讓學課堂，這也和當前新課改對于教育所提出的要求非常契合?！白寣W”指的是在課堂教學時，讓學生能夠將自己的地位充分凸顯出來，能夠積極地學習語文知識?；谶@一目標來設計語文課堂活動，必須凸顯學生的主體性，而這就和探究式教學方法完全一致，讓學生有足夠的機會自己來思考。

比如在《散步》這一課中，要做學生，能夠有感情地朗讀課文，感知課文內容。對于這篇課文進行深度探究，進而提升對文本的理解能力，同時能夠將自己的看法等表達出來，提升自己的語言表達能力。這篇課文中蘊含著濃厚的親情，學生通過學習能夠很好地培養(yǎng)自己的責任意識，同時珍愛親情，珍愛生命。而這些內容都可以讓學生通過合作探究來得出，而不是跟隨教師，只用聽。教學時可以設計探究問題，如：這個故事讓我們感受到了什么樣的情感？在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？課文中既表現(xiàn)了親情，也凸顯了作者理性的思考，請找出這一部分和同學討論。

在這樣的語文課堂中，學生需要不斷地進行探究思考，這樣的語文課堂是靈動的，是生成性的，能夠很好地鍛煉學生的思維能力，讓他們的學習能力得到提升。

三、采用激勵式評價，幫助學生增強探究信心

要讓學生在于語文學習中有更好的表現(xiàn)，就要讓他們對這一學科知識的學習充滿興趣，這種興趣必須是長久的。在探究式教學中，教師如果能多采用激勵式的評價，就可以讓學生對語文知識的探究、學習充滿信心，他們也會對這一學科更感興趣，更愿意去主動學習。因此在開展教學評價時，就是一定要以激勵為主，多表揚他們。尤其是學生有一些進步時，更要及時肯定，這會讓學生在語文學習中越來越有信心，越來越積極。他們的主動性被完全調動起來之后，學習效率的提升自然指日可待。比如在《散步》這一篇課文學習完畢后，教師可以針對學生在課堂探究過程中的種種表現(xiàn)做出評價，及時肯定他們敢想的，思考的這種做法，讓學生在后續(xù)學習語文課文時，也能積極思考。

結語

總而言之，探究式教學能夠給語文教學效率的提升提供極大的幫助。教師需合理設計探究式課堂，讓學生積極配合，跟上教師的講解節(jié)奏，借此不斷地去優(yōu)化初中語文課堂，進而實現(xiàn)提升教學效率的目標。

參考文獻

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