蘇明，張亞斌

（北京開放大學(xué)，北京 100081）

前言

進(jìn)入21世紀(jì)，新一代信息技術(shù)爆發(fā)式增長，已成為新一代產(chǎn)業(yè)革命的核心驅(qū)動力，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。所謂新一代信息技術(shù)，是指以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈為代表的新興技術(shù)，它既是信息技術(shù)的縱向升級，也是信息技術(shù)的橫向滲透融合。新一代信息技術(shù)，主要以下幾方面體現(xiàn)“新”：一是萬物之間互聯(lián)。未來將實現(xiàn)人與物、物與物之間相連，進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)時代。二是信息云處理。通過云計算統(tǒng)一調(diào)配計算和存儲資源，高效率滿足用戶數(shù)據(jù)處理和資源分配需求。三是大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)從大規(guī)模數(shù)據(jù)中挖掘出隱藏的有用信息和知識，將是未來發(fā)展方向。四是服務(wù)的智能化。這些都將對區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園作為信息技術(shù)變革的引領(lǐng)者之一，開放大學(xué)是利用信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育的主力軍，在當(dāng)前大力推動實施區(qū)域合作與協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的今天，京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作，可以有效推動京津冀遠(yuǎn)程教育的一體化協(xié)同發(fā)展，特別是利用新一代信息技術(shù)，可以對區(qū)域遠(yuǎn)程教育的一體化協(xié)同發(fā)展，提供支持和優(yōu)化作用。具體表現(xiàn)在以下三個方面：

一 信息技術(shù)對區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展的系統(tǒng)支持與結(jié)構(gòu)優(yōu)化

在區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化合作與協(xié)同發(fā)展中，京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作，利用新一代信息技術(shù)，將會給區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)帶來較為深遠(yuǎn)的影響：一是加快新舊動能轉(zhuǎn)換。以中關(guān)村科技園為中心的新一代信息技術(shù)和開放大學(xué)的社會化遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式合作，能夠以其強大的知識滲透力和文化融合力，推動信息化、遠(yuǎn)程教育、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化實現(xiàn)深度融合，從而推動區(qū)域新技術(shù)、新教育、新人才、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)、新模式等的快速成長；二是推動區(qū)域社會的整體發(fā)展變革。以中關(guān)村科技園為中心的新一代信息技術(shù)與開放大學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育合作模式，廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，催生智慧工廠、智慧城市等新知識、新理念、新思維，并藉此深刻改變區(qū)域社會人們的思維方式、生產(chǎn)生活，全面提升區(qū)域社會的生產(chǎn)力品質(zhì)和勞動力水平，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的文化活力。

1.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)框架分布式布局

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新。京津冀三地地源相接、人緣相親、文脈相承，正在圍繞協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略加快非核心功能疏解，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整。京津冀開放大學(xué)系統(tǒng)作為區(qū)域遠(yuǎn)程在線教育的主力軍，通過覆蓋全域的中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園，向京津冀遠(yuǎn)程教育一體化方向協(xié)同發(fā)展，確立向高層次、高水平、高質(zhì)量的戰(zhàn)略方向進(jìn)行辦學(xué)發(fā)展定位，進(jìn)而著眼區(qū)域高新產(chǎn)業(yè)技能的人才需求，順應(yīng)人才培養(yǎng)模式變革，推進(jìn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革，構(gòu)建新型遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系，為京津冀社會經(jīng)濟(jì)補短板、調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長、惠民生提供源源不斷的遠(yuǎn)程教育和人才智力支持作用，從而為京津冀社會經(jīng)濟(jì)的一體化協(xié)同發(fā)展，擔(dān)當(dāng)文化前導(dǎo)角色，為我國各區(qū)域性開放大學(xué)的一體化系統(tǒng)辦學(xué)與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，提供文化示范和學(xué)習(xí)樣板。

具體講就是京津冀開放大學(xué)，可以利用遍布區(qū)域的中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園，建立以城市為中心，輻射全區(qū)的區(qū)域一體化遠(yuǎn)程教育體系。從而以北京、天津為中心，帶動河北的整體化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動河北建立從城市到農(nóng)村的全方位的信息網(wǎng)絡(luò)，通過區(qū)域一體化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，普及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)觀念，推動區(qū)域?qū)W習(xí)者利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)提高自身的文化素質(zhì)，掌握先進(jìn)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)，推進(jìn)和深化區(qū)域遠(yuǎn)程教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革實踐探索，進(jìn)而通過建立區(qū)域遠(yuǎn)程教育分布式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使鄉(xiāng)村教育與城市教育能夠通過區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。也正是在這個意義上，京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園的區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作，為區(qū)域高等教育的普及和跨越式發(fā)展找到了強有力的著力點，為促進(jìn)區(qū)域城鄉(xiāng)教育發(fā)展平衡，提供有效的杠桿，進(jìn)而逐步縮小鄉(xiāng)村教育與城市教育的差距，最終建立城鄉(xiāng)一體化的遠(yuǎn)程教育共享平臺。利用開放大學(xué)的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架，進(jìn)行全方位先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的分布式布局，以助推京津冀三地解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋的“最后一公里”的問題，為實現(xiàn)人人享受教育的目標(biāo)，打下強有力的基礎(chǔ)。

2.遠(yuǎn)程教育資源要素均衡性整合

京津冀遠(yuǎn)程教育合作與協(xié)同發(fā)展命題的提出，就是基于三地遠(yuǎn)程教育資源要素分布不均衡的原因。因此，由三地開放大學(xué)和中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作建構(gòu)分布式的區(qū)域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心，切實推進(jìn)其高水平教育資源的一體化的文化整合和協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而助推區(qū)域?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的一體化優(yōu)化配置，是京津冀協(xié)同發(fā)展的必然選擇和結(jié)果。從而形成區(qū)域遠(yuǎn)程教育資源的“虹吸效應(yīng)”，促進(jìn)三地人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)程教育協(xié)同發(fā)展。

目前，在京津冀三地政府統(tǒng)籌下，區(qū)域內(nèi)有許多產(chǎn)業(yè)園與高校簽署了多項教育合作交流協(xié)議，規(guī)劃落實了院校入駐的創(chuàng)新基地建設(shè)、各種政策配套、發(fā)展運用模式等一體化發(fā)展方案，這些優(yōu)質(zhì)教育資源的進(jìn)一步融合，三地遠(yuǎn)程教育事業(yè)與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也正在醞釀如何對接。如為了支持雄安新城的建設(shè)，北京開放大學(xué)與天津和河北兩所廣播電視大學(xué)聯(lián)合共建雄安開放大學(xué)，極大地促進(jìn)京津冀遠(yuǎn)程教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，有利于推動北京的非首都功能疏解，推動三地遠(yuǎn)程教育的統(tǒng)籌發(fā)展，實現(xiàn)跨地教育對口幫扶，開展遠(yuǎn)程教育多方面專項合作。有利于區(qū)域遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源要素的均衡性整合，為三地開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作進(jìn)行文化資源整合，建構(gòu)高水平遠(yuǎn)程教育的教學(xué)種子，提供了范例。

3.遠(yuǎn)程教育市場主體分層化建構(gòu)

京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作，建構(gòu)區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化合作與協(xié)同發(fā)展體系，有利于基于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的區(qū)域遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)一體化建設(shè)，有利于京津冀開放大學(xué)根據(jù)區(qū)域市場的主體分層結(jié)構(gòu)，優(yōu)化區(qū)域遠(yuǎn)程教育協(xié)同發(fā)展的等級層次，建構(gòu)與其實際情況相符合的分類化的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系。以軟件業(yè)為例，根據(jù)工業(yè)和信息化部運行監(jiān)測協(xié)調(diào)局的公開數(shù)據(jù)，京津冀三地合計軟件業(yè)務(wù)水平能夠占到全國軟件業(yè)務(wù)收入的15%，如果京津冀開放大學(xué)能夠依托分布在京津冀地區(qū)各個角落的中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園，設(shè)立遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心，通過智能化的一體化的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺，進(jìn)行全方位深層次合作，這必然有助于三地實現(xiàn)在信息科學(xué)技術(shù)的深層次教育協(xié)同發(fā)展，形成多點位、多層次、多方面的區(qū)域遠(yuǎn)程教育高科技資源的“聚集效應(yīng)”。

顯然，這會對京津冀三地乃至整個信息技術(shù)變革產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的社會文化影響，有助于在區(qū)域形成以北京、天津為高科技遠(yuǎn)程教育資源中心，以河北為高科技遠(yuǎn)程教育資源輻射帶一體化區(qū)域遠(yuǎn)程教育發(fā)展格局，形成上下游帶動的各種生源群體，包括軟件技術(shù)行業(yè)，軟件設(shè)計、開發(fā)、編程、大數(shù)據(jù)挖掘，以及文化創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)管理、服務(wù)行業(yè)、物流倉儲、生產(chǎn)安全等方面的生源群體的多中心聚集文化現(xiàn)象，這十分有利于建構(gòu)相應(yīng)的全覆蓋的區(qū)域遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式。

二 信息技術(shù)對區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展的模式支持與環(huán)境優(yōu)化

根據(jù)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展綱要，到2018年，在京津冀重點區(qū)域，初步形成以科技創(chuàng)新園區(qū)為骨干，以多個創(chuàng)新社區(qū)為支撐的京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體［5］，并通過這個共同體的發(fā)展運行，初步實現(xiàn)幾大目標(biāo)，主要包括：區(qū)域一體化的科技協(xié)同創(chuàng)新體制與機制的建設(shè)以及與之配套的相關(guān)支持政策，能夠在較短的時間內(nèi)取得重點突破；跨區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)初步構(gòu)建，自主創(chuàng)新的重要源頭和原始創(chuàng)新的主要策源地作用進(jìn)一步增強；跨京津冀科技創(chuàng)新園區(qū)鏈形成合理布局，區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級取得明顯成效。顯然，在這方面，中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園走到了前列。

1.遠(yuǎn)程教育基地建設(shè)的園區(qū)鏈戰(zhàn)略

中關(guān)村經(jīng)過近30年的發(fā)展建設(shè)，為加強京津冀產(chǎn)業(yè)鏈布局和一體化協(xié)同發(fā)展，中關(guān)村多家企業(yè)已經(jīng)開展了與天津、河北的合作，形成中關(guān)村產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新園的園區(qū)鏈，由中關(guān)村園區(qū)的多極式建構(gòu)導(dǎo)致若干“教育高地”和“教學(xué)中心”客觀存在，京津冀開放大學(xué)可依托其發(fā)揮高科技的遠(yuǎn)程教育輻射功能，這不僅是可能的，而且也是現(xiàn)實的。

京津冀開放大學(xué)和中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園應(yīng)當(dāng)圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃中的重點產(chǎn)業(yè)，在京津冀遠(yuǎn)程教育基地建設(shè)中，隨著中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨向“高精尖”，不斷發(fā)揮中關(guān)村先進(jìn)的IT技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)等，推動各產(chǎn)業(yè)園區(qū)及其創(chuàng)設(shè)的遠(yuǎn)程教育中心，并為之培養(yǎng)相應(yīng)的高水平人才，形成遠(yuǎn)程教育建設(shè)園區(qū)鏈，以推動區(qū)域新科技、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的形成。利用中關(guān)村科技產(chǎn)業(yè)園在特色產(chǎn)業(yè)和高端產(chǎn)業(yè)的輻射帶動功能，通過共建多種形式的科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以及與之配套的遠(yuǎn)程教育中心，搭建有政府統(tǒng)籌的、有利于引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)公共支持服務(wù)平臺，構(gòu)建有利于教育、科技和產(chǎn)業(yè)跨界合作與協(xié)同發(fā)展的跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和遠(yuǎn)程教育文化鏈，并在整個區(qū)域內(nèi)延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，為“疏解謀發(fā)展”探索新思路、新機制、新模式，推動京津冀三地相關(guān)企業(yè)積極參與區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作與協(xié)同發(fā)展大局，為引領(lǐng)遠(yuǎn)程教育基地建設(shè)園區(qū)鏈人才培養(yǎng)戰(zhàn)略服務(wù)。

2.遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)模式的人才圈謀略

當(dāng)前，京津冀地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具活力的地區(qū)之一，特別是北京中關(guān)村高科技產(chǎn)業(yè)園的建立，以及天津濱海新區(qū)的開發(fā)、河北雄安新區(qū)的規(guī)劃等，都是國家政策支持和傾斜的有力表現(xiàn)。京津冀開放大學(xué)建構(gòu)以中關(guān)村科技園區(qū)為中心的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系，這非常有利于借助中關(guān)村新一代信息技術(shù)，促進(jìn)京津冀區(qū)域的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，形成京津冀遠(yuǎn)程教育一體化合作與協(xié)同發(fā)展的科技文化共同體，培養(yǎng)更多的高水平復(fù)合型人才，促進(jìn)京津冀地區(qū)高水平人才的分布更加均衡，使區(qū)域高水平人才與區(qū)域高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局實現(xiàn)最大限度的文化匹配。

大數(shù)據(jù)表明，中關(guān)村是我國科教智力和人才資源最為密集的區(qū)域，其擁有以北京大學(xué)、清華大學(xué)為代表的高等院校近40所，以中國科學(xué)院、中國工程院所屬院所為代表的國家（市）科研院所200多所。因此，利用其科技園區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展遠(yuǎn)程教育高科技人才培養(yǎng)模式，有利于實現(xiàn)開放大學(xué)與其優(yōu)質(zhì)科技資源的文化對接，以建立一個京津冀三地貫通的區(qū)域遠(yuǎn)程教育高科技教育平臺。以中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基地，聯(lián)合京津冀三地現(xiàn)有的開放大學(xué)、高等院校和科研院所以及社會服務(wù)型學(xué)校和機構(gòu)，利用其提供的現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)和相應(yīng)的人才孵化資金進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)，建構(gòu)一體化的貫通式人才培養(yǎng)模式［1］。這樣可充分利用國家提供的政策優(yōu)勢，通過高等層次的繼續(xù)教育，促進(jìn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育的一體化合作與協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化耦合與合理匹配，并在區(qū)域內(nèi)的中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園科技協(xié)同創(chuàng)新共同體的建設(shè)中，發(fā)揮區(qū)域遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系戰(zhàn)略支撐、科技引領(lǐng)和文化輻射帶動作用。從而有計劃、有目標(biāo)、有方向、有步驟地發(fā)展區(qū)域遠(yuǎn)程教育，以實現(xiàn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育的優(yōu)化與布局，推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展，實現(xiàn)根據(jù)區(qū)域科技發(fā)展趨勢以及展業(yè)經(jīng)濟(jì)布局，來選擇人才培養(yǎng)的方向，建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.遠(yuǎn)程教育項目品牌的標(biāo)準(zhǔn)化策略

積極推動區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)前，中關(guān)村園區(qū)圍繞國家戰(zhàn)略需求和北京市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，取得了大量的關(guān)鍵技術(shù)突破和創(chuàng)新成果，中關(guān)村企業(yè)獲得國家科技進(jìn)步一等獎超過50項，承接的“863項目”占全國的四分之一，“973項目”占全國的三分之一。

基于此，京津冀開放大學(xué)依托區(qū)域內(nèi)的中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園，建設(shè)以中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)為中心的區(qū)域遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系，當(dāng)充分利用中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，以及其所建設(shè)的大數(shù)據(jù)平臺，如幾年前提出京津冀三地構(gòu)建大數(shù)據(jù)走廊，北京進(jìn)行研發(fā)，天津進(jìn)行制造，河北張家口、承德進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲。利用中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園的這些高水平企業(yè)，打造區(qū)域高科技現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)平臺和遠(yuǎn)程教育項目品牌，有利于呈現(xiàn)京津冀高水平產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)政策的優(yōu)越性，并將其納入?yún)^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的先行先試戰(zhàn)略工程之中，以打造區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的體制機制創(chuàng)新高地；通過多個行業(yè)主體的跨界參與，共建跨區(qū)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。這十分有利于在區(qū)域內(nèi)的重點園區(qū)，構(gòu)建跨京津冀科技創(chuàng)新園區(qū)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展鏈，助推區(qū)域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者投身區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)培育工程，共筑區(qū)域高精尖產(chǎn)業(yè)主陣地，從而建構(gòu)出一個京津冀遠(yuǎn)程教育高科技人才培養(yǎng)文化圈，建構(gòu)區(qū)域高端人才跨區(qū)域培養(yǎng)和均衡分布集聚的有利態(tài)勢，從而為打造區(qū)域高水平遠(yuǎn)程教育項目品牌，建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化的高科技遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)策略，奠定堅實的社會文化基礎(chǔ)。

三 信息技術(shù)對區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展的功能支持與服務(wù)保障優(yōu)化

隨著京津冀教育協(xié)同化發(fā)展，信息技術(shù)對區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展的支持和保障作用尤為重要。在京津冀一體化的大背景下，京津冀開放大學(xué)可以利用中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園體系，建設(shè)能夠提供區(qū)域高科技遠(yuǎn)程教育協(xié)同發(fā)展的新方案，諸如建構(gòu)能夠廣泛為區(qū)域?qū)W習(xí)者提供更加人性化的區(qū)域遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)云平臺、遠(yuǎn)距離互動課堂以及符合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程資源推送服務(wù)系統(tǒng)等。同時，考慮到京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園的區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作辦校，為京津冀三地提升區(qū)域遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的科技含量和先進(jìn)水平創(chuàng)造了條件，當(dāng)然也為教育裝備企業(yè)在區(qū)域拓展區(qū)域市場，提供廣闊的空間。

1.遠(yuǎn)程教育技術(shù)平臺的智能化設(shè)計

在過去，京津冀開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育信息化靠的主要是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，未來信息化發(fā)展必然是智能化。利用計算機及其互聯(lián)網(wǎng)的信息智能化設(shè)計，可以實現(xiàn)根據(jù)需要進(jìn)行計算機教學(xué)模式自主構(gòu)建和演化的過程，從而能夠自動執(zhí)行遠(yuǎn)程教學(xué)全過程，這離不開由開放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)和體系支撐的智能學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的強有力的平臺支持。

京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村科技園區(qū)合作，通過新一代“人工智能+”時代信息技術(shù)綜合運用，共建區(qū)域遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，極大推動了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使得教學(xué)資源得到廣泛利用；豐富的教學(xué)媒體資源的綜合運用，快速適應(yīng)知識更新；學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展需求自由地跨學(xué)校、跨地域地選擇不同的學(xué)習(xí)資源，自適應(yīng)學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容非線性掌握，并在學(xué)習(xí)中，與老師和高水平專家等建立良好的互動學(xué)習(xí)關(guān)系，從而構(gòu)建出一個跨時空的遠(yuǎn)程教育交互學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，這也十分有利于開放大學(xué)的教師開展個性化教學(xué)，對不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類施教，避免傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)過程中，同一個時間段內(nèi)為了追求教學(xué)進(jìn)度一致，使得能力和基礎(chǔ)高低不同的學(xué)生間相互影響學(xué)習(xí)效果的教學(xué)文化弊端；通過信息化管理手段的運用，對眾多教學(xué)對象的管理效率大大提升，從而達(dá)到只有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)平臺才能給予的優(yōu)勢教學(xué)服務(wù)目的，為京津冀三地遠(yuǎn)程教育的大規(guī)模開展創(chuàng)造了條件，同時為京津冀遠(yuǎn)程教育職業(yè)技能型人才培養(yǎng)合作與發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保障。

2.遠(yuǎn)程教育有序運行的云處理架構(gòu)

近10年來，以移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、云計算、大數(shù)據(jù)為特征的第三代信息技術(shù)架構(gòu)蓬勃發(fā)展。新一代信息技術(shù)，“新”在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的移動化和泛在化、信息處理的集中化和大數(shù)據(jù)化、信息服務(wù)的智能化和個性化，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)研究的主要方向，將從產(chǎn)品技術(shù)轉(zhuǎn)向服務(wù)技術(shù)。

京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園的區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作，當(dāng)以信息化和工業(yè)化深度融合為主要發(fā)展目標(biāo)，其突出特征就是“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程教育”，按照遠(yuǎn)程教育的云處理架構(gòu)，設(shè)計區(qū)域遠(yuǎn)程教育平臺系統(tǒng)，這就是新一代遠(yuǎn)程教育技術(shù)。其發(fā)展必然有利于推動互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的有序發(fā)展，從而搭建出一個高水平的區(qū)域遠(yuǎn)程教育教學(xué)云平臺。它要求京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的企業(yè)建構(gòu)基于教學(xué)資源大數(shù)據(jù)的區(qū)域在線遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，以提供針對不同受教育人群的智慧教育服務(wù)，滿足人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會人才培養(yǎng)建設(shè)需求。由此可見，京津冀開放大學(xué)通過與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作可以打造獨具特色的新一代遠(yuǎn)程教育技術(shù)優(yōu)勢，可以充分實現(xiàn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)體系的高水平建構(gòu)，并通過充分利用新一代信息技術(shù)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的教學(xué)優(yōu)勢，多觸角、全輻射、共協(xié)同地合作培養(yǎng)社會所需要的職業(yè)化、技能型應(yīng)用人才，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會服務(wù)。

3.遠(yuǎn)程教育信息處理的大數(shù)據(jù)挖掘

京津冀開放大學(xué)完成以中關(guān)村科技園區(qū)為中心的京津冀遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，其最重要的文化基礎(chǔ)是遠(yuǎn)程教育“優(yōu)質(zhì)資源”。資源是其共享的文化基礎(chǔ)，而要實現(xiàn)共享，毫無疑問，資源的數(shù)據(jù)挖掘是關(guān)鍵。采用云計算信息服務(wù)模式，將服務(wù)器集中在云計算中心，就能高效率地通過云計算大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供能夠滿足其個性化學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)資源，從而真正將開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育帶入大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)時代。

基于此，京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作搭建的區(qū)域遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)辦學(xué)平臺，運用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，為三地學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)服務(wù)保障，以促進(jìn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的完善［3］。因為運用現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，進(jìn)行知識信息的處理，有助于對區(qū)域的優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，充分發(fā)揮眾家之長，彌補辦學(xué)主體各自的短板，從而達(dá)到區(qū)域遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的優(yōu)化利用。通過新一代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)有效挖掘，形成有價值的大數(shù)據(jù)的知識元，以方便學(xué)習(xí)者通過其進(jìn)一步了解知識體系、發(fā)展動態(tài)，教育需求以及自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格［4］，從而為開放大學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為支撐，根據(jù)市場和學(xué)習(xí)者需要，通過區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與名師之間的學(xué)習(xí)交流互動，也可以通過共建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，互解疑難技術(shù)問題，達(dá)到硬件資源整合，實行注冊入學(xué)、彈性學(xué)制、寬進(jìn)嚴(yán)出、學(xué)分銀行等手段，突破傳統(tǒng)普通高校的局限性，建構(gòu)沒有圍墻，能夠滿足區(qū)域內(nèi)所有社會成員多種學(xué)習(xí)需求的人性化遠(yuǎn)程教育模式，從而為實現(xiàn)京津冀開放大學(xué)建構(gòu)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重的區(qū)域終身教育體系提供保障。

京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作共建的高水平區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展體系，有利于其通過區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作，為產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才，從而達(dá)到在線服務(wù)、靈活服務(wù)、配套服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)目的，進(jìn)而為建構(gòu)具有特色的區(qū)域遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)新模式創(chuàng)造條件。同時，通過大數(shù)據(jù)挖掘處理技術(shù)，發(fā)展智慧教育教學(xué)服務(wù)，也將有助于京津冀開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園加快推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)融合創(chuàng)新，推動優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的全社會開放共享。

4.遠(yuǎn)程教育信任機制的區(qū)塊鏈設(shè)置

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，區(qū)塊鏈技術(shù)是一個前途無可限量的新一代信息技術(shù)。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠憑借自身可靠的記錄，維護(hù)共享賬本系統(tǒng)，使得鏈上交易更具有公平性。在區(qū)域遠(yuǎn)程教育合作與協(xié)同發(fā)展中，運用區(qū)塊鏈技術(shù)可以保障處在不同社會文化環(huán)境的學(xué)習(xí)者競爭更具有公平性，從而保障開放大學(xué)的教育價值轉(zhuǎn)化更便捷和安全。同時，它也加快了知識流通，通過區(qū)塊鏈的分布式結(jié)構(gòu)，以及基于數(shù)學(xué)算法的低成本信任建立機制，從而對遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，提供更加先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)保障。無疑，這為京津冀遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是區(qū)域遠(yuǎn)程教育的一體化協(xié)同發(fā)展，提供了一種新的解決思路。它有助于開放大學(xué)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作，為區(qū)域遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個不可偽造、不可篡改和可追溯區(qū)塊鏈?zhǔn)浇虒W(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及一個保障遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)高效運行的信任機制。

當(dāng)然，也正是在這個意義上，區(qū)塊鏈技術(shù)的社會應(yīng)用，不僅能為區(qū)域社會的金融投資、智能制造、物流服務(wù)，提供了海量、便捷、快速的信息管理支持服務(wù)，而且也因為它能夠為區(qū)域政府部門構(gòu)筑一個分布式的、不可篡改的社會、經(jīng)濟(jì)、文化活動數(shù)據(jù)庫，能夠系統(tǒng)地為區(qū)域開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展決策，提供大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)據(jù)鏈接、搜集和分析服務(wù)，從而為開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育長遠(yuǎn)規(guī)劃、戰(zhàn)略布局和政策制定，提供科學(xué)的信息技術(shù)支持與保障作用。因此，京津冀開放大學(xué)當(dāng)與中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園合作，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到京津冀遠(yuǎn)程教育的教學(xué)合作與協(xié)同發(fā)展中，這樣能夠為保障區(qū)域遠(yuǎn)程教育的一體化合作與協(xié)同發(fā)展體制和機制的創(chuàng)新建構(gòu)，提供一個強有力的技術(shù)功能支持與社會服務(wù)優(yōu)化作用。

結(jié)語

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多種教育技術(shù)手段，諸如云計算、大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等的出現(xiàn)，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)層出不窮，其將對京津冀地區(qū)的區(qū)域遠(yuǎn)程教育一體化協(xié)同發(fā)展，提供新的發(fā)展機遇。由于中關(guān)村產(chǎn)業(yè)園具有最先進(jìn)的信息技術(shù)的科技孵化器，掌握的教育技術(shù)往往更為超前和先進(jìn)，因而與其合作，就在高端人才培訓(xùn)到職業(yè)技能型人才培養(yǎng)等方面，為京津冀開放大學(xué)提供全方位、多觸角的技術(shù)支持和優(yōu)化保障作用。進(jìn)而將極大地推動區(qū)域現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的事業(yè)發(fā)展，為實現(xiàn)區(qū)域遠(yuǎn)程教育的一體化產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建構(gòu)出一個具有高超水平、精工技術(shù)和尖端產(chǎn)業(yè)的區(qū)域遠(yuǎn)程教育共同體，諸如事業(yè)共同體、發(fā)展共同體、命運共同體等，提供一個強有力的技術(shù)支撐和模式優(yōu)化等保障作用。