陳永洲

（廣西紡織工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530007）

現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要注重教育，更應(yīng)注重知識(shí)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，是教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合體。應(yīng)用型職校的辦學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出一批應(yīng)用型實(shí)踐人才，因此必須要讓教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，課堂知識(shí)必須與市場(chǎng)緊密結(jié)合[1]。如下以廣西紡織工業(yè)學(xué)?！痘陔娔X橫機(jī)編織的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》為例，重點(diǎn)關(guān)注課程中學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新策略。

1 電腦橫機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用

電腦橫機(jī)是目前比較先進(jìn)的機(jī)電一體化的全自動(dòng)針織機(jī)械，它一改傳統(tǒng)中的人工操作控制，而主要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)手段進(jìn)行編織，相較于普通橫機(jī)，電腦橫機(jī)的自動(dòng)化程度比較高、生產(chǎn)效率也比較高、花型變化方便以及產(chǎn)品質(zhì)量控制程度高，在生產(chǎn)中比較適用于羊絨、棉麻絲和化纖等線的生產(chǎn)編織，同時(shí)這也是目前羊毛針織行業(yè)中的主要機(jī)種[2]。

目前市場(chǎng)上流行的電腦橫機(jī)的大致結(jié)構(gòu)主要有以下幾部分：傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、牽拉機(jī)構(gòu)、給紗機(jī)構(gòu)、密度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、檢測(cè)自停裝置以及整機(jī)控制系統(tǒng)等[3]。

針對(duì)電腦橫機(jī)編織生產(chǎn)，國(guó)外起步研究比較早，且發(fā)展速度十分快速，目前已經(jīng)形成了幾代較為成熟的產(chǎn)品，且新產(chǎn)品研發(fā)與迭代速度也非常快，目前國(guó)外電腦橫機(jī)發(fā)展的主要優(yōu)點(diǎn)為高速、高效、多針床和多功能等[4]。國(guó)外電腦橫機(jī)的生產(chǎn)廠商主要有德國(guó)的斯托爾公司、日本的島精公司以及意大利的普羅迪公司，他們公司的產(chǎn)品質(zhì)量可靠且編織技術(shù)先進(jìn)，一直是世界電腦橫機(jī)技術(shù)的引領(lǐng)者，代表著電腦橫機(jī)發(fā)展方向。由這些廠商生產(chǎn)的電腦橫機(jī)種類繁多、功能齊全且操作方便，同時(shí)機(jī)械部件精密度高，目前國(guó)內(nèi)的電腦橫機(jī)編織市場(chǎng)都被這幾家公司的產(chǎn)品占據(jù)[5]。

相較于國(guó)外電腦橫機(jī)編織研究，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)的研究起步比較晚，且發(fā)展速度也比較慢。2000 年以前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中的電腦橫機(jī)主要依靠進(jìn)口，而經(jīng)過(guò)20 年的發(fā)展之后，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)發(fā)展速度較快，隨著國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及品牌技術(shù)的成熟完善，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)逐漸代替國(guó)外進(jìn)口電腦橫機(jī)，在市場(chǎng)中占據(jù)了重要的市場(chǎng)份額，我國(guó)逐漸成為全球最大的電腦橫機(jī)生產(chǎn)國(guó)家[6]。最近隨著電腦橫機(jī)使用的普及，各個(gè)電腦橫機(jī)生產(chǎn)企業(yè)都在不斷研發(fā)創(chuàng)新橫向編織技術(shù)，例如繡花機(jī)、圓機(jī)等的技術(shù)更為突出，橫機(jī)編織產(chǎn)品質(zhì)量好、品質(zhì)高和花色多，逐步趨向多元化發(fā)展[7]。

2 電腦橫機(jī)編織在校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用潛能

作為服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要分支，毛針織服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)用更為廣泛。紗線是毛針織服裝設(shè)計(jì)中最為基本的元素，織針將不同原料紗線編織為線圈且相互串套制成衣片，最后進(jìn)行縫合成衣，最終形成了不同款式的毛衫。相較于梭織服裝的先制版再進(jìn)行剪裁最后縫合的流程，毛衫的版型、花型以及圖案是從機(jī)器中同步編織出來(lái)的，其款式造型、花型圖案以及坯布結(jié)構(gòu)與編織機(jī)器編織過(guò)程、功能實(shí)現(xiàn)、精密度均有著十分密切的關(guān)系。在設(shè)計(jì)師進(jìn)行毛衫設(shè)計(jì)時(shí)，必須要事先了解編織機(jī)器的型號(hào)、參數(shù)，找到與款式相匹配的花型與結(jié)構(gòu)[8]。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)應(yīng)用的意義

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)是人的創(chuàng)造力，因此人才培養(yǎng)是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。美國(guó)著名學(xué)者理查德弗羅里達(dá)曾經(jīng)提出，既然經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的源泉是創(chuàng)造力，那么保證經(jīng)濟(jì)繁榮的最佳方式就是各種類型創(chuàng)造力的投資，這樣不僅能夠增加對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的投資或者改善教育系統(tǒng)，而且必須要增加多維度或者多類型創(chuàng)造力的投資，因?yàn)椴煌愋筒煌I(lǐng)域創(chuàng)造力的投資都是密切相關(guān)的[9]。另外，其除了藝術(shù)、文化、音樂(lè)和設(shè)計(jì)等領(lǐng)域外，還必須注重其相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施或社區(qū)建設(shè)的投資，從而可以吸引世界各地的創(chuàng)意人才來(lái)我國(guó)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源泉就是文創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

職業(yè)教育中，大多數(shù)學(xué)生只是在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而并沒(méi)有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為其實(shí)踐能力，以至于日后自主創(chuàng)業(yè)的難度也比較大?；诖耍娔X橫機(jī)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)就會(huì)更加突出，電腦橫機(jī)編織生產(chǎn)過(guò)程也比較簡(jiǎn)化，一般來(lái)講，經(jīng)過(guò)3 個(gè)學(xué)期的逐步學(xué)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握購(gòu)買紗線、拉板、電腦編織以及圓盤(pán)機(jī)縫紉等程序，在使用電腦橫機(jī)過(guò)程以及毛衫生產(chǎn)過(guò)程中，相較于梭織服裝生產(chǎn)溝通環(huán)節(jié)大大弱化，因此學(xué)生更容易掌握電腦橫機(jī)編織專業(yè)技能，增加自主創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)就業(yè)的可能性[10]。

4 校園文創(chuàng)電腦橫機(jī)編織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)思路

文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是目前國(guó)家文化部等部門(mén)正在積極推進(jìn)的項(xiàng)目，如何將文創(chuàng)產(chǎn)品的商業(yè)功能與文化功能結(jié)合起來(lái)，使其更具有繼承性、歷史性、發(fā)展性與創(chuàng)造性，是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。針對(duì)校園文創(chuàng)電腦橫機(jī)編織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，著重探討結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出具有專業(yè)特色校園文創(chuàng)產(chǎn)品，顯得十分重要?；诖?，針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)的目標(biāo)，確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诖耍瑖@應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，探索將“作業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，使得課堂更加貼近市場(chǎng)”的課程建設(shè)思路，致力于培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，具有豐富的文化知識(shí)以及良好應(yīng)用能力，培養(yǎng)出具有商業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

結(jié)合針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)的特點(diǎn)，《基于電腦橫機(jī)編織的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》致力于將企業(yè)中的實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極探索出“課堂+市場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)教學(xué)模式，使得學(xué)生可以更好地了解針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)，了解電腦橫機(jī)編織產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，加深了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，更好結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。該課程結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，重新編寫(xiě)教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂形式，使得課堂更加貼近于市場(chǎng)，將課堂作業(yè)轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的電腦橫機(jī)編織產(chǎn)品生產(chǎn)能力，最終幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)樹(shù)立一定的商業(yè)意識(shí)，具備與時(shí)代要求相匹配的實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

5 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，基于教學(xué)改革的視角，避免教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、理論知識(shí)與實(shí)踐能力不匹配的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，從教學(xué)結(jié)構(gòu)層面改變《基于電腦橫機(jī)編織的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的本質(zhì)性創(chuàng)新提高。將作業(yè)轉(zhuǎn)化為商品，使得課堂與市場(chǎng)需求更為貼近，使得學(xué)生能夠走出課堂、走向市場(chǎng)和走向企業(yè)，鍛煉和提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，使得教學(xué)可以更好服務(wù)于市場(chǎng)的發(fā)展。