（唐山學院，河北 唐山 064000）

“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”主力軍；促進賽事成果轉化，推動“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)形成，使經濟提質增效升級；以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為理念，推動高校應屆畢業(yè)生更高質量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。作為高校及高校教師有義務合理規(guī)劃教育與教學，加強相關課程建設，為大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)造條件與平臺[1]。

1 “互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽概述

1.1 大賽的起源

《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《促進科技成果轉移轉化行動方案》《關于深化產教融合的若干意見》《習近平總書記給“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信》影響中國高校教育改革的四個綱領性文件，提倡專創(chuàng)融合、科學研究、產教融合、科創(chuàng)融合、人才培養(yǎng)、思創(chuàng)融合、文化傳承和服務社會等多方面。從國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略到國務院雙創(chuàng)計劃，再到教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最后產生了“互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”[2-3]。

1.2 大賽的重要性與意義

大賽本著以賽促教、以賽促學和以賽促創(chuàng)的理念，吸引了越來越多的教師指導大學生參賽，彰顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是促進大學生全面發(fā)展的重要平臺，是推動產、學、研、用相結合的關鍵紐帶。在歷屆大賽的全國總決賽期間，分管教育的副總理對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寄予了殷切希望，也對深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了指導性意見。此外，習近平總書記回信勉勵參賽學生爭做有理想、有擔當、有追求的有為青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供源源不斷的力量。那么，為什么大賽能受到如此大的重視呢？

首先大賽是一個鏈接政策、資金、技術、團隊和業(yè)務合作等資源的平臺；其次大賽是擴大公司、品牌、產品和個人等傳播的舞臺；最后大賽彰顯了“濟天下”“善其身”的社會意義和個人意義。大賽是自我實現(xiàn)的有效途徑；是財富積累的有效途徑；是興趣轉事業(yè)的有效途徑；是技術革新的新引擎；是經濟增長的發(fā)動機；是就業(yè)的增容器[4]。

1.3 參賽成功的保障條件

第一，大賽要想取得好的成績，首先要結合大賽主題，選擇科學合理的大賽項目，大賽項目要有新穎性、創(chuàng)新性，并有一定的成果。這就需要有大學生的奇思妙想，有教師產教融合協(xié)同創(chuàng)新項目的依托，有品牌專業(yè)+優(yōu)勢學科項目的推動，以及互聯(lián)網與新技術的融合等。

第二，參賽單位在領導層面要高度重視，及早謀劃，系統(tǒng)組織。參賽方要從組織大賽宣講、開展專題講座與座談、舉辦項目訓練營、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師進行培訓和舉行校賽等方面進行備戰(zhàn)，做到整體規(guī)劃、逐步推進。一定程度上能夠為良好的參賽項目尋找合作企業(yè)與平臺，推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第三，合理地利用大賽激勵政策，激發(fā)大學生和教師參賽的積極性與熱情。在參賽團隊的獎金、指導教師的職稱評定和組織部門的榮譽等軟硬件方面給予突出的展現(xiàn)。

第四，以評委的視角著重從項目市場定位、產品創(chuàng)新與定位、申報人技能培養(yǎng)、銷售策略與技巧、融資等方面給予把關?？己似涫袌鍪欠裾鎸?、定位是否合理、是否有容量及其商業(yè)模式是否符合邏輯；考查其產品是不是已經產品化、有無創(chuàng)新性、解決了哪些關鍵問題、資質如何；核驗項目獲獎情況、典型客戶怎樣、有無競品；分析申報人是否是本人真正參與、是否熟練、參與哪些工作、團隊組成及外部資源整合能力如何；檢查其是怎么銷售的、銷售團隊組成情況和銷售數(shù)據(jù)如何；最后考查已融資情況、融資計劃、融資用途和估值是否合理等，層層把關，確保項目的科學合理與新穎性。

而以上是離不開相關課程的依托，其中《品牌策劃與營銷》課程就起到了重要的作用。

2 大賽與《品牌策劃與營銷》課程結合點

《品牌策劃與營銷》 課程是服裝設計專業(yè)的專業(yè)方向課、限選課、考試課，是一門理論與實踐相結合的課程。教學目標為以培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代服裝企業(yè)營銷理念為主要目的，通過理論講授和服裝企業(yè)營銷實踐案例分析，使學生掌握市場營銷基本理論、服裝消費者研究、服裝產品研究、服裝價格研究、服裝銷售渠道研究、服裝促銷策略、服裝品牌策劃與策略以及服裝市場的調查等營銷知識，能獨立進行服裝企業(yè)營銷案例分析并能給出合理的解決方案，能夠進行簡單的營銷策略設計及選擇合理的營銷方案，具備一定的市場意識、競爭意識和誠信意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程能夠對參賽項目從產品創(chuàng)新研發(fā)、市場細分與定位、市場組合策略、產品策略、價格策略、渠道策略尤其是新零售渠道、促銷策略、品牌創(chuàng)立與策略、市場調研、資源整合、SWOT 分析等經營策略方面給予指導。所以，《品牌策劃與營銷》課程在一定程度上對“互聯(lián)網+” 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有著不可或缺的指導作用。通過課程學習，培養(yǎng)學生具有比較豐富的品牌策劃知識、市場經驗與營銷能力，從營銷能力與品牌策劃能力方面為創(chuàng)業(yè)成功打下堅實基礎[5]。

3 《品牌策劃與營銷》課程建設

制定科學合理的課程內容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案確定課程內容，突出重點、難點，科學合理設置理論與實踐課時，實現(xiàn)理論與實踐的有效結合。

專業(yè)能力目標設置方面。根據(jù)服裝設計專業(yè)培養(yǎng)方案和大賽對申報人相關能力需求確定能力目標，課程重在培養(yǎng)學生的服裝品牌策劃能力、營銷策略與技能、市場分析與預測能力、科學進行市場細分與定位能力、SWOT 分析能力等。

課程體系平臺建設方面。根據(jù)需要可以設置本課程的集中實踐環(huán)節(jié)，進一步推進理論與實踐的結合。實現(xiàn)學生在一定理論積累的前提下，通過校內外和企業(yè)實踐提高學生的營銷與管理能力。

改進教學方式方法，應用項目化教學方法培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力和表達溝通能力。

改革課程考核辦法，創(chuàng)新課程教學方法與考核平臺。注重服裝營銷和品牌策劃能力與技能的培養(yǎng)；積極推行考試方法改革，將“注重考核學生實踐能力”“綜合考核”“過程性考核為主”等理念貫穿到課程考核中。教學與考核實施互聯(lián)網、計算機教學平臺，利用翻轉課堂和學習通教學平臺，實現(xiàn)實時對學生學習能力與效果的監(jiān)控與評價。

鼓勵企業(yè)高級營銷和管理人才融入到課程教學與實踐中來，為學生提供更新的經營理念和品牌策劃與營銷案例。

課程教學過程中，提倡應用現(xiàn)代化VR （虛擬現(xiàn)實）、大數(shù)據(jù)等平臺，擴大學生的視野，提高參賽項目融入巧妙思維的概率，使其具有創(chuàng)新性與新穎性。

不斷提高課程教學團隊建設，通過培訓、進修等方式培養(yǎng)雙師型教師隊伍，確保教學團隊具有較高的理論基礎、實踐經驗和教學技能，打造品牌課程。

4 結語

科學合理的《品牌策劃與營銷》課程建設，能夠在一定程度上豐富參賽學生對相關知識的積累，提升參賽學生的專業(yè)能力和各方面素質能力，增強學生實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最終具備很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，為學生參加“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲取優(yōu)秀成果提供可能。