曹忠江

摘要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓部分，于語文課堂實踐活動中更是重點教學內(nèi)容，對提升學生的內(nèi)在文化氣質(zhì)亦有著積極的促進作用?；诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境下的初中語文教師，要主動去學習新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)教育理念，從學生的身心出發(fā)，設(shè)計能夠牽引學生學習古詩詞情緒的教學策略，讓學生帶著興趣參與到古詩詞教學活動當中;再對學生進行指導，深化學生對古詩詞的喜愛程度，助力學生養(yǎng)成主動學習古詩詞的良好習慣，從而師生合力，呈現(xiàn)出精彩的初中語文古詩詞教學效果，共同為實現(xiàn)中華詩詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚增添助力。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、導入詩詞畫面，增強學生學習動力

在課堂實踐活動中導入詩詞畫面，是新時期的教育環(huán)境下依賴于多媒體技術(shù)方能實現(xiàn)的。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教師所必須具備的技能之一，教師還要有將多媒體技術(shù)與教學活動有機融合的能力。基于此，作為一名處在科技教育環(huán)境下的一名初中語文教師，應(yīng)當知曉多媒體技術(shù)導入詩詞畫面，能夠讓學生在課堂上更真切地感受到古詩詞中所蘊含的詩情畫意，有利于讓學生產(chǎn)生學習古詩詞的極強動力。為此，我們應(yīng)當充分合理地利用多媒體技術(shù)展開古詩詞教學實踐活動，達到提升初中語文古詩詞教學質(zhì)量的目的。

以《江城子·密州出獵》這首詞為例，首先，我為學生介紹了詞人蘇軾，利用多媒體技術(shù)在屏幕上展示了出獵的畫面，為學生品味詞句內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。然后，我引導學生有感情地朗讀了這首詞，從詞中的一個“狂”字出發(fā)，深化了學生對這首詞的理解。之后，著重幫助學生分析了三個典故的含義，使學生體會到了作者想要表達的思想感情。最后，我做了課堂小結(jié)，引導學生歸納了這首詞的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)導入詩詞畫面，增強了學生的學習動力，讓學生在充滿詩情畫意的課堂環(huán)境中高效獲取了古詩詞知識，促使初中語文古詩詞的教學質(zhì)量在新課改的背景下得到了充分提升。

二、引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學生學習興趣

在新時期的教育環(huán)境下，在教學實踐活動中直接對學生進行知識的灌輸已經(jīng)不再被認可，而得到認可的則是以調(diào)動學生學習積極性的教學方法，讓學生能動地參與到課堂當中，高效學習知識和技能。有詩云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！被诖耍鳛橐幻聲r代下的初中語文教師，我們不妨引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，從而對學生實施合理的引導，深化學生對古詩詞的認識和理解，以求能夠在新課改背景下實現(xiàn)優(yōu)化初中語文古詩詞教學效果的目標。

比如，在教學《泊秦淮》這首古詩時，首先，我為學生介紹了作者杜牧和創(chuàng)作的背景資料，讓學生知道了秦淮河是一些不思進取的權(quán)貴富豪尋歡作樂之處，詩人正泊舟于此，觸景生情寫下了這首古詩。然后，我在此基礎(chǔ)上指導學生閱讀了古詩內(nèi)容，幫助學生賞析了古詩大意，結(jié)合詩歌背景讓學生認識到了這首詩是在抨擊那些沉迷酒色、不理朝政的上層人物。之后，我引導學生對詩歌中諷刺手法做了分析，使學生知道了作者借古諷今的深刻意味。最后，我做了課堂小結(jié)，對學生提出了背誦詩歌的要求，組織學生之間互相交流學習這首古詩的感受。這樣，我通過引入創(chuàng)作背景，激發(fā)了學生學習古詩詞的強烈興趣，使學生深刻體會到了詩人對國家命運的關(guān)切和擔憂，充分增強了學生對這首古詩的認識和理解，切實地在新課改背景下達到了優(yōu)化初中語文古詩詞教學效果的目的。

三、加強誦讀教學，刺激學生學習情感

隨著新課改的推進，誦讀在語文教學活動中的重要性被逐漸凸顯出來，特別是在古詩詞教學中更加得到人們的肯定。于古詩詞教學而言，誦讀既能夠體現(xiàn)古詩詞的音韻平仄之美，又可以讓學生在一定程度上感受到古詩詞的韻味美，對有效提升古詩詞教學效率有著積極影響。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的初中語文教師，一定要加強古詩詞誦讀教學，刺激學生的學習情感，幫助學生去體會古詩詞的內(nèi)涵，使學生更深層次地感受到古詩詞文化的魅力，愛上古詩詞，從而完成在新課改下提升初中語文古詩詞教學效率的目標。

以教學《登飛來峰》這首詩為例，首先，我引導學生有感情地朗讀了古詩，使學生知道了這首古詩詞的朗讀節(jié)奏，讓學生初步體會到詩詞中的音韻平仄之美。接著，我為學生介紹了作者王安石，對學生提出想象畫面、反復(fù)誦讀古詩的要求。然后，便讓學生在我的點撥下賞析了詩句內(nèi)容，進而著重引導學生品味了這首古詩當中蘊含的哲理，使學生對詩歌的意境以及作者的所見所感有了深層次的體會。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生再次誦讀這首詩，組織學生互相交流學習收獲。這樣，我通過加強誦讀教學，刺激了學生的學習情感，使學生理解了站得高才能看得遠的道理，從而在新課改下順利完成了初中語文古詩詞教學效率的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在大力重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時代環(huán)境下，古詩詞的重要程度已經(jīng)被充分認可?；诖?，處在新時期的初中語文教師，應(yīng)當深入研究古詩詞內(nèi)容，充分了解學生身心，從而在導入詩詞畫面、引入創(chuàng)作背景、加強誦讀教學的基礎(chǔ)上，設(shè)計出更多能夠激發(fā)學生學習古詩詞自主性的優(yōu)質(zhì)教學策略，讓學生主觀能動地去傳承和發(fā)揚中華詩詞文化，提升自身腹有詩書氣自華的內(nèi)在文化修養(yǎng)，以求在新課改下實現(xiàn)初中語文古詩詞教學有效性的充分提升，促進學生的全面進步與發(fā)展。

參考文獻

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