新形勢下的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化

陳軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)是高職教學(xué)中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展具有重要作用。新的教育形勢對學(xué)生提出了更高的要求，所以，在高職數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)不斷追求教學(xué)優(yōu)化，研究新的教學(xué)理念，并學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，致力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，同時促進學(xué)生素養(yǎng)的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;新形勢;策略研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0190-02

時代在不斷向前發(fā)展，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，在素質(zhì)教育的不斷推進下，教育形勢發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之變化。也即是說，在現(xiàn)如今的高職教育中，教師不能再停留在之前的教育思維中，而是應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思維，并對課堂教學(xué)進行一定的優(yōu)化?；诖耍瑢τ诟呗殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師需要提升自身的教學(xué)意識，并對數(shù)學(xué)教學(xué)進行重新審視，找出現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)生數(shù)學(xué)思維有待提升等，在了解這些問題的基礎(chǔ)上，教師可以參照新的教學(xué)理論進行解決，同時對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行針對性的優(yōu)化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得應(yīng)有的提升和發(fā)展。故而，本文從以下幾個方面入手來對新形勢下的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化進行研究。

一、教學(xué)導(dǎo)入：注重氛圍營造

氛圍營造在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，關(guān)系著整節(jié)課的教學(xué)效果。對于單純數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)生都覺得枯燥乏味，并且難度較大。所以，教師可以借助輕松、活躍的氛圍來扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，并提升他們的活躍程度，讓他們主動思考數(shù)學(xué)問題。為此，教師需要在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入能夠吸引學(xué)生注意力并激發(fā)他們活力的內(nèi)容，并且教師可以利用不同的方式進行教學(xué)導(dǎo)入，比如問題導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，不同的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生從不同的角度看待數(shù)學(xué)，有助于提升他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

例如：在教學(xué)“數(shù)列”時，我在教學(xué)導(dǎo)入中展示了一個影視片段。具體而言，高職階段的數(shù)學(xué)計算難度增大，學(xué)生很羨慕那些可以在復(fù)雜的計算中又快又準(zhǔn)地算出結(jié)果的人。所以，我給他們展示的影視片段內(nèi)容與此相關(guān)，學(xué)生可以看到視頻中的人物很輕松地算出復(fù)雜計算題的結(jié)果，感受到驚奇的同時也非常羨慕。在他們有了這樣的心理之后，我給他們展示了一道等差數(shù)列的計算題，讓他們試一試能不能快速得出結(jié)果。很多學(xué)生在看到數(shù)列的第一眼就覺得不可能很快得出結(jié)果，在他們生出這種想法的時候，我很快算出了結(jié)果，并告訴他們計算是有竅門的。因為視頻以及我的話，學(xué)生對“計算竅門”產(chǎn)生了很強的興趣，并紛紛表示想要知道計算竅門是什么。此時，課堂氛圍已經(jīng)完全活躍起來，我在這個時候給他們引入了數(shù)列的概念，開始了正式的新知識教學(xué)。這節(jié)課的課堂導(dǎo)入較為成功，所以，教師需要在課堂導(dǎo)入中調(diào)動學(xué)生的熱情。

二、新知教學(xué)：注重自主探究

自主探究是學(xué)生進行數(shù)學(xué)新知識學(xué)習(xí)的重要途徑。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為被動，并且他們在學(xué)習(xí)中對教師的依賴性較強，但現(xiàn)如今的教育教學(xué)要求他們主動學(xué)習(xí)，還要求他們自主學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生需要擺脫對教師的依賴，依靠自己進行學(xué)習(xí)探究和規(guī)劃。因此，教師可以利用自主探究的方式進行高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。同時，教師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出一定的要求，否則在自由度較高的自主探究中，自控力不強的學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的懈怠，有礙于他們的數(shù)學(xué)力提升。

例如：在教學(xué)“隨機事件和概率”時，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計數(shù)原理，對概率也并不陌生，所以我讓他們進行了自主探究學(xué)習(xí)，并提出了一定的要求。具體而言，我的自主學(xué)習(xí)要求分為兩個方面，一是時間方面的要求，即學(xué)生需要在十七分鐘之內(nèi)完成自主探究，二是內(nèi)容方面的要求，即學(xué)生需要在探究中進行隨機事件和概率知識點的總結(jié)，在探究完成之后，他們需要知道隨機事件和概率涉及哪些內(nèi)容，具體是什么。我提出了要求之后，學(xué)生開始了緊張的自主探究。為防止他們忘記時間，我會在固定的時間進行報時，讓他們知道自己還有多少剩余時間，以便調(diào)整探究學(xué)習(xí)節(jié)奏，更好地完成探究。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會得到強化，有助于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。所以，自主探究是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要方面。

三、教學(xué)擴展：注重難易程度

難易程度的控制是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擴展的重要方面。到了高職階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度增加，學(xué)生因此產(chǎn)生了一定的壓力，如果課堂擴展難度過大，會在無形中加重他們的壓力，過度的壓力會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠、焦慮等不良情緒。所以，新形勢下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進行教學(xué)擴展，但也需要合理控制擴展難度。而且，對于數(shù)學(xué)擴展而言，擴展的目的并不是追求教學(xué)難度的提升。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及他們在課堂上的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)確定擴展內(nèi)容的難易程度，有效促進學(xué)生的提升。

例如：在教學(xué)“柱、錐、球及其結(jié)合體”時，因為這些內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，所以我給學(xué)生進行了生活方面的擴展。具體而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)了柱、錐、球及其結(jié)合體的基礎(chǔ)知識點之后，我給他們展示了柱、錐、球及其結(jié)合體在生活中的常見形式，比如，柱形水杯、錐形玩具模型、籃球、足球等。在看到這些熟悉的東西之后，學(xué)生才真正地將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，也才認(rèn)識到柱、錐、球及其結(jié)合體等知識在生活的體現(xiàn)。展示完畢之后，我讓學(xué)生回想自己在生活中見過的柱、錐、球及其結(jié)合體的物體，并給他們布置了擴展任務(wù)，即學(xué)生需要在課下尋找柱形、錐形、球形的物體，并將之進行組合，畫出其三視圖，并求出結(jié)合體的面積以及體積。通過這樣的擴展，學(xué)生對柱、錐、球及其結(jié)合體的認(rèn)識會更進一步。所以，教師應(yīng)進行巧妙的擴展、優(yōu)化。

四、教學(xué)反思：注重過程分析

過程分析在教學(xué)反思中占有較為重要的位置，所以，教學(xué)反思的優(yōu)化需要注重過程分析。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的反思而言，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識到反思的重要性，并且即使進行反思，他們的反思也較為注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，反思并不徹底。因此，教師不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識到課堂反思的重要作用，還需要引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)過程進行分析，從過程分析中更好地認(rèn)識自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而更好地對自己的學(xué)習(xí)進行優(yōu)化。

例如：在教學(xué)“直線與圓的距離”時，在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我特意問他們接下來應(yīng)當(dāng)做什么。對于這個問題，有學(xué)生想到了課堂練習(xí)，也有學(xué)生想到了作業(yè)，但很少有學(xué)生想到反思。鑒于此，我在黑板上寫下了“反思”兩個大字，并告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，反思是首要任務(wù)，反思可以讓你知道學(xué)習(xí)中有沒有遺漏的地方、有沒有解讀過度的地方等。在我的引導(dǎo)之后，學(xué)生開始了本節(jié)課的反思，我讓他們將反思的結(jié)果寫下來，并提醒他們注重對學(xué)習(xí)過程的分析。在這樣的反思中，學(xué)生的反思效果有所提升，比如有學(xué)生在翻看自己的草稿紙時發(fā)現(xiàn)自己在計算中總出錯，而且草稿紙上的內(nèi)容過于混亂，因此決定下次在計算時規(guī)整書寫，減少錯誤出現(xiàn)。由此可見，反思對學(xué)生提升具有重要作用，反思、優(yōu)化應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

五、教學(xué)評價：注重師生合作

師生合作在現(xiàn)如今的教學(xué)評價中起著重要作用，是數(shù)學(xué)課堂評價、優(yōu)化的重要方面。對于課堂教學(xué)而言，教學(xué)評價可以深化學(xué)生的反思，讓他們更全面地認(rèn)識自己以及自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且，教學(xué)評價應(yīng)師生合作，也就是說，教師評價與學(xué)生評價各有特點，教師評價更側(cè)重于對學(xué)生整體的評價，評價時間有限，而學(xué)生人數(shù)較多，教師不可能一對一地進行評價，而學(xué)生的評價較為注重個體，可以對教師的整體評價進行細(xì)節(jié)上的補充。所以，師生合作可以讓課堂評價更加完整。

例如：在教學(xué)“平面向量的加法、減法以及數(shù)乘向量”時，在教學(xué)的最后，我與學(xué)生共同進行了評價。具體而言，這次的評價是書面評價。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進行了雙人合作，所以，他們需要評價對方，還需要將評價寫出來。對于一些學(xué)生來說，他們不好意思當(dāng)面說出同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好的地方，書面評價可以減輕這些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們的評價更為完整。在學(xué)生寫評價的同時，我也在黑板上用關(guān)鍵詞寫出了對他們的評價，比如，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)耐心不足等。我的評價是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況而來的，在評價結(jié)束之后，我提醒學(xué)生根據(jù)我的評價以及同學(xué)的評價來客觀地看待自己，對評價中提出的問題進行分析，并思考解決之法。通過這樣的合作評價，學(xué)生會獲得更好的提升。所以，課堂評價優(yōu)化應(yīng)注重合作。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化應(yīng)涉及多個方面，針對不同的方面，教師需要進行針對性的分析，進而進行針對性的優(yōu)化。并且，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來進行教學(xué)策略的調(diào)整和規(guī)劃，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以得到不斷的提升，同時促進他們綜合實力的提升。

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編輯 馬燕萍