任紅梅 黃天榮 王前

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，闡述基于課程思政元素的教學(xué)方案設(shè)計。從教師思政能力提升、教學(xué)模式改革以及加強頂層設(shè)計三方面探討專業(yè)課程思政實現(xiàn)路徑，以期專業(yè)課程與課程思政相輔相成，共同構(gòu)建立德樹人和全方位育人的課程思政教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 建筑結(jié)構(gòu);課程思政;高職院校

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0014-02

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要使命，如何挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程在傳授知識的同時，做好育人功能，成為新時代高職院校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

一、專業(yè)課程融入思政教育的意義

課程思政是指專業(yè)教師充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的思政元素和文化基因，發(fā)揮課程德育功能，并轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念的精神指引。

（一）落實高校立德樹人、鑄魂育人的重要舉措

國無德不興，人無德不立。立德樹人是根本任務(wù)，是我國高等教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國的必然要求。育人的根本在于立德，這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，更要做好學(xué)生思想引領(lǐng)、培養(yǎng)正確價值觀工作。通過“課程思政”，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立價值觀自信，確保高校立德樹人根本目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程的實現(xiàn)途徑

課堂教學(xué)是高校開展課程思政工作的主陣地，所有教師都有育人職責(zé)，所有課堂都應(yīng)實現(xiàn)知識傳授與育人的有機結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中受到全面教育?！罢n程思政”重視傳輸社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，重視思想政治理論課對其他學(xué)科和課程的引領(lǐng)作用?！盃颗Ｒ獱颗１亲印保选罢n程思政”作為重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到知識技能，而且學(xué)會做人做事，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志及養(yǎng)成品性的過程，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能。

（三）時代發(fā)展和學(xué)生成長的需要

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。教師在傳授專業(yè)知識的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生肩負起歷史使命，樹立正確的三觀。長期以來，專業(yè)教師重視專業(yè)培養(yǎng)，強調(diào)知識和技能獲取，而忽視了“育人”工作。課程思政就是要挖掘各門課程的思政元素并有機融入專業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及個人成長奠定基礎(chǔ)。

二、建筑結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)方案設(shè)計

建筑結(jié)構(gòu)是教育部高職土木類專業(yè)課程目錄中必須開設(shè)的課程，也是我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容主要包括梁、板、柱等構(gòu)件的受力性能，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本理論和設(shè)計方法，以及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。工程結(jié)構(gòu)設(shè)計是否正確合理關(guān)系到建筑工程質(zhì)量安全問題，和人們的生命及財產(chǎn)安全息息相關(guān)，這要求學(xué)生不但有過硬的專業(yè)知識，更要有認(rèn)真負責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度。

中華傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思政理念和元素，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”“人無完人，金無足赤” “千里之堤，潰于蟻穴”的辯證思想，“工欲善其事，必先利其器”“一分耕耘，一分收獲”“只要功夫深，鐵杵磨成針”“三人行必有我?guī)煛钡那趯W(xué)啟示，“吾生也有涯，而知也無涯”“少壯不努力，老大徒傷悲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的惜時求索，“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神，“打破砂鍋問到底”的鉆研精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“知行合一，止于至善”的實踐思想，“三人行必有我?guī)煛薄伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄坝兄菊呤戮钩伞薄笆郎蠠o難事，只怕有心人”的勵志自信等，都承載著中華民族的優(yōu)秀基因。將以上思政元素融入建筑結(jié)構(gòu)課程，努力為社會培養(yǎng)吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、勇于創(chuàng)新的高技能應(yīng)用型人才。建筑結(jié)構(gòu)課程思政元素與課程內(nèi)容的對應(yīng)安排（見表1）。

三、專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

自課程思政實施以來，高職院校專業(yè)課程思政建設(shè)取得了積極的成效，但仍存在一些問題?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，提出以下專業(yè)課程思政建設(shè)路徑。

（一）提升專業(yè)教師課程思政能力

全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。打鐵還需自身硬，新時代高職院校專業(yè)教師要認(rèn)清自身在課程思政中的重要地位、查找自身不足，要與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程思政相關(guān)文件及習(xí)近平總書記關(guān)于教育方面的系列講話精神，加強業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。只有促使思政課程與各類課程同向同行，將思政課的顯性育人功能和其他課程的隱性育人功能相統(tǒng)一，才能真正落實高職院校立德樹人的根本任務(wù)。

（二）推進專業(yè)課程思政教學(xué)模式改革

當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。高職院校要緊跟時代步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進專業(yè)課程思政改革，滿足國家和社會的人才需求。一方面，新時代高職院校教師要采用靈活多樣的思政教育教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將多媒體技術(shù)與思想政治理論知識相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，更好地推進課程思政建設(shè);另一方面，要開展基于數(shù)字化的課程思政教學(xué)資源庫建設(shè)，將專業(yè)課程思政資源、思政教學(xué)案例、專業(yè)教材進行有機整合，并集中優(yōu)勢進行建設(shè)與共享。

（三）加強專業(yè)課程思政頂層設(shè)計

完善的制度和體制是推動專業(yè)課程思政有序開展的基石，也是專業(yè)課程教師更好發(fā)揮作用的關(guān)鍵。為此，需要高職院校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在遵循高職教育及人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身特點和專業(yè)、課程特點，制定課程思政實施方案，制定教師培訓(xùn)、團隊管理、集體備課等各項制度，構(gòu)建課程思政建設(shè)的激勵機制，將參與課程思政建設(shè)作為思政課教師工作的重要內(nèi)容，提高專業(yè)教師課程思政的積極性。

參考文獻：

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編輯 王亞青