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2021-12-12 03:11:24肖紅
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年131期
肖紅
【摘要】熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。教師應(yīng)當(dāng)把愛無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。本文闡述筆者的育人“五心”法寶：以耐心化解困境;以慧心化解怨氣;以愛心收獲信任;以關(guān)心防止迷途;以信心鼓勵(lì)成功，希望對教育工作者有所幫助。
【關(guān)鍵詞】五心;身心;保護(hù)傘
教育部印發(fā)了《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》，積極開展“送法進(jìn)校園”活動(dòng)，推進(jìn)平安校園建設(shè)。這些都提醒和要求全社會(huì)關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。教師作為學(xué)生在校最親近的人，首先要從自身做起，不僅要教好書，還要育好人，更要保護(hù)好學(xué)生們的身心，讓他們健康成長。
俄國教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！笨梢?，教師的言行對學(xué)生有巨大的影響作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。教師要真正做到善于教人，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把愛無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。教師要把真摯的愛融入整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛那些有較多缺點(diǎn)的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的“瓊漿”，從中汲取奮發(fā)向上的力量，從而更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。
從教三十多年，筆者的學(xué)生性格各異：有乖巧伶俐的，有憨厚老實(shí)的，也有桀驁不馴的，等等。而讓教師最頭疼的當(dāng)然是那些叛逆、頑皮的學(xué)生。如何以“五心”育人，讓學(xué)生們健康成長？下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、以耐心化解困境
小夏，一個(gè)五年級(jí)男生，個(gè)子矮小。筆者是在接手這個(gè)班的第一節(jié)課里認(rèn)識(shí)他的。一進(jìn)教室，他就給了筆者一個(gè)“下馬威”：全班學(xué)生都坐好等教師上課了，他還在講臺(tái)上做“猴狀”，不停地?cái)D眉弄眼，不斷在地上做掃腿的動(dòng)作，惹得全班同學(xué)轟堂大笑。通過數(shù)分鐘的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，他是故意要讓筆者在學(xué)生中難堪，今后別想管住他。筆者微笑地看著他，等他做完“全套動(dòng)作”，說，“表演完了嗎？不錯(cuò)，全班給他熱烈的掌聲?！币苍S是太突然，他在大家責(zé)備的眼光中愧疚地回到了自己的位置。筆者也沒再說什么，仿佛什么也沒發(fā)生，開始上課。
和學(xué)生相處，教師要有足夠的耐心，一顆平靜的心可以容納整個(gè)世界，何況是一個(gè)調(diào)皮學(xué)生的惡作劇呢？觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與自己的最佳溝通方式。在很多時(shí)候，教師必須超越自己的角色，從第三者的角度觀察學(xué)生叛逆的問題，并以不同的角度對待學(xué)生，做有限度的遷就。
二、以慧心化解怨氣
小宇，六年級(jí)的一位優(yōu)生，學(xué)習(xí)一直較好，但心胸狹隘。一次，筆者在上“正、反比例”一課時(shí)，正上著，他忽然舉手說：“老師，我還沒聽懂，能再給我說一遍為什么‘人的身高與年齡不成正比例嗎？”為了幫助他理解，筆者以他舉例，說：“你的身高和你的年齡成正比例嗎？你20歲時(shí)一米八，30歲時(shí)可能不長個(gè)了，80歲反而會(huì)變矮了。”好正常的一句話，全班大笑，他惱羞成怒，當(dāng)眾對筆者說了粗口。筆者心想，自己的解釋沒問題啊。筆者稍作冷靜后，耐心地再次解釋，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是這樣。后來，筆者通過其他學(xué)生了解到，他平時(shí)在同學(xué)眼中就是一個(gè)很小心眼的人，只接受表揚(yáng)，從不接受批評(píng)。筆者后來在一次班會(huì)上通過“尊重”的主題巧妙地引入這個(gè)案例，并著重表揚(yáng)他的好學(xué)精神，也借機(jī)教育了取笑他的學(xué)生的不良行為。他因此也當(dāng)眾向筆者道了歉。每個(gè)人都有情緒，都會(huì)生氣。急躁的教師，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待學(xué)生冷靜后，再進(jìn)行溝通。
三、以愛心收獲信任
當(dāng)你問及每一位走上工作崗位并且自始至終堅(jiān)持無數(shù)個(gè)日日夜夜的教師的初心時(shí)，也許你會(huì)得到千千萬萬個(gè)答案，為什么選擇教師這一職業(yè)，而筆者的答案很簡單：從小就想當(dāng)教師，從小就對教師這一職業(yè)有著與常人不同的情感。打小在心里堅(jiān)定的夢想，為筆者在事業(yè)發(fā)展的道路上提供了滿滿的能量，并更讓筆者充滿愛去關(guān)心學(xué)生。曾經(jīng)在所帶一屆班級(jí)里面，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯眢w不適而暈倒，打電話也無法聯(lián)系到家長，于是，筆者背起這位高大的學(xué)生去醫(yī)院看病。甚至在學(xué)生病情加重要進(jìn)手術(shù)室時(shí)，也是緊緊陪在學(xué)生的身邊，看護(hù)著學(xué)生，支持著學(xué)生。這一切，都樂在其中。筆者覺得，做一名人民教師是筆者的夢想，跟學(xué)生在一起，是筆者一生中不可缺失的幸福。
這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后找了筆者十幾年，筆者是從另一個(gè)學(xué)生那里知道的。筆者因?yàn)闀r(shí)間問題也一直沒有見到他，但筆者知道：他的內(nèi)心一定有個(gè)美好教師的形象存在。
四、以關(guān)心防止迷途
現(xiàn)在，很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因上網(wǎng)而影響功課時(shí)，不要立即盲目批評(píng)，要多了解情況。比如家訪，和學(xué)生討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。真正的關(guān)心是進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)教師與學(xué)生相處融洽了，學(xué)生就不會(huì)反叛，愿意聽取好的建議。教師教育學(xué)生，要時(shí)常改變方式。學(xué)生小的時(shí)候，一般只是教師講、學(xué)生聽。到了高年級(jí)后，教師要嘗試雙向溝通，也聽聽學(xué)生的建議，轉(zhuǎn)變角色，以朋友的方式交談。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，教師就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。
五、以信心鼓勵(lì)成功
小琪在六年級(jí)畢業(yè)考試前一天因病住院，當(dāng)時(shí)她父親出國在外，只有媽媽一個(gè)人在家。驚慌失措之時(shí)，她的媽媽找到了筆者，說：“怎么辦，老師，明天考試了，小琪想問問你，要不要去參加考試，她最信任你，你去跟她說說好嗎？”當(dāng)晚筆者就來到了她住的醫(yī)院，看到她蒼白的臉，難受極了。冷靜下來后，筆者問她做完手術(shù)后的身體狀況，并告訴她這次考試雖然有影響，但也不要有壓力。這是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的女孩，她堅(jiān)持要參加考試，看到她認(rèn)真的樣子，筆者確實(shí)感動(dòng)了。筆者鼓勵(lì)她，“如果要參加，老師一定全程陪在你身邊”，并且向?qū)W校提出在她考場的旁邊時(shí)刻關(guān)注她，隨時(shí)給她遞藥送水。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩在筆者的鼓勵(lì)下，增強(qiáng)了信心，并以100分的數(shù)學(xué)成績考出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)聯(lián)盟校中唯一的一個(gè)滿分。誰知道，當(dāng)時(shí)考完，她是怎樣癱軟地靠在筆者的身上的呢？
教師要有一顆多面的心，那就是對學(xué)生的耐心、慧心、愛心、關(guān)心、信心，這“五心”包含著對學(xué)生真誠、包容的心境，也包含了對生活樂觀向上的態(tài)度以及為完善自我積極追求的勇氣。筆者的育人“五心”法寶，在溫暖學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)著自己：點(diǎn)亮內(nèi)心，讓學(xué)生們有一個(gè)更美好的未來。
責(zé)任編輯? 李? 源
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從教三十多年，筆者的學(xué)生性格各異：有乖巧伶俐的，有憨厚老實(shí)的，也有桀驁不馴的，等等。而讓教師最頭疼的當(dāng)然是那些叛逆、頑皮的學(xué)生。如何以“五心”育人，讓學(xué)生們健康成長？下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
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和學(xué)生相處，教師要有足夠的耐心，一顆平靜的心可以容納整個(gè)世界，何況是一個(gè)調(diào)皮學(xué)生的惡作劇呢？觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與自己的最佳溝通方式。在很多時(shí)候，教師必須超越自己的角色，從第三者的角度觀察學(xué)生叛逆的問題，并以不同的角度對待學(xué)生，做有限度的遷就。
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三、以愛心收獲信任
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這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后找了筆者十幾年，筆者是從另一個(gè)學(xué)生那里知道的。筆者因?yàn)闀r(shí)間問題也一直沒有見到他，但筆者知道：他的內(nèi)心一定有個(gè)美好教師的形象存在。
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