“醫(yī)療器械概論”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例

摘要：本文論述了“醫(yī)療器械概論”這門專業(yè)課如何在教學(xué)過程中有機(jī)的結(jié)合課程思政的內(nèi)容，并以其中的一個(gè)章節(jié)為例對“醫(yī)療器械概論”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，文章認(rèn)為，堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)立德樹人是學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)，“醫(yī)療器械概論”在課程教學(xué)過程中必須恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)課程思政元素，才能達(dá)到育人樹德的教育目標(biāo)，同時(shí)為課程思政融入專業(yè)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械概論 課程思政

“課程思政”不同于“思政課程”，它不是一門或者一類特定的政治課程，而是近年來興起的一種新的教育教學(xué)理念，這種新的教學(xué)理念是期望所有的教學(xué)課程不僅具有單純的傳遞知識的作用，同時(shí)還需要具有思想政治教育的功能。這就要求我們教師在實(shí)際的教學(xué)中，深度挖掘教材中的思政教育資源。筆者嘗試以所授“醫(yī)療器械概論”課程一個(gè)章節(jié)為例，對課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，希望起到拋磚引玉的作用，給廣大一線教師在課程思政教學(xué)中帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

課程思政案例設(shè)計(jì)說明，本節(jié)節(jié)選自人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)療器械概論》第2版第二篇有源醫(yī)療器械中的第二章醫(yī)用放射設(shè)備的第三小節(jié)。思政教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)僅包含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，分別是1.X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的成像原理2.X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的組成3.X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的演進(jìn)。修改后的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課程思政教育育人目標(biāo)：1.法治：紀(jì)律意識、責(zé)任意識2.富強(qiáng)：科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、綜合國力3.文明：工匠精神4.和諧：真善美5.友善：協(xié)作、團(tuán)結(jié)。

X射線計(jì)算機(jī)體層攝影（X-ray computed tomography，CT）是目前廣泛應(yīng)用于臨床診斷的影像學(xué)手段之一，從醫(yī)療器械通識課的角度出發(fā)，在知識層面主要向?qū)W生介紹CT的基本原理，設(shè)備主要結(jié)構(gòu)以及CT技術(shù)的發(fā)展演進(jìn)。思政教育融入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，第一紀(jì)律意識，課前常規(guī)環(huán)節(jié)，第二責(zé)任意識，結(jié)合時(shí)事，介紹CT技術(shù)在應(yīng)對新冠肺炎疫情中發(fā)揮的巨大作用，讓學(xué)生理解用好技術(shù)的前提是要有責(zé)任心。第三工匠精神，CT作為一種影像學(xué)設(shè)備，學(xué)好用好都要有工匠精神，自然過渡到設(shè)備結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。第四富強(qiáng)：科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、綜合國力，在學(xué)習(xí)CT技術(shù)的發(fā)展演進(jìn)時(shí)介紹國產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展之路，由追趕到引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

具體的教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容與德育元素結(jié)合）如下：考勤 （德育——法治：紀(jì)律意識）

利用藍(lán)墨云軟件，進(jìn)行手勢簽到，模擬企業(yè)上班打卡，讓同學(xué)們具有紀(jì)律意識，遲到、早退或者曠課將會失去經(jīng)驗(yàn)值，從而影響課程考核平時(shí)分。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：課前通過藍(lán)墨云軟件布置課前任務(wù)（結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論常規(guī)X射線攝影不能解決臨床影像問題）1，人體三維結(jié)構(gòu)的二維重疊顯示，不能分辨病灶的確切位置。2，對吸收系數(shù)很接近的肝臟，胰腺中的病變難以區(qū)分。為了解決臨床上常規(guī)的X射線診斷盲區(qū)，進(jìn)而引出電子計(jì)算機(jī)體層技術(shù)理論，讓同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。結(jié)合課程內(nèi)容融入（德育1—法治：責(zé)任意識）案例1 責(zé)任意識，改變新冠肺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)的女醫(yī)生—張笑春。在2020年2月3日10點(diǎn)之前，張笑春是放射學(xué)領(lǐng)域的專家，武漢大學(xué)中南醫(yī)院影像科的副主任，從醫(yī)21年，她遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，人情練達(dá)。和其他杰出的醫(yī)生沒有區(qū)別。在10點(diǎn)的某一刻鐘里，張笑春那條朋友圈——強(qiáng)烈推薦CT影像作為新冠確診的依據(jù)，叫停居家留觀——盡管只存在了一刻鐘，卻得到了驚人的傳播。兩天后，她的提議被納入第五版診療方案，確診標(biāo)準(zhǔn)的改變令新增病例人數(shù)一夜激增近10倍?？梢哉f，這一方案改變了湖北疫情防控的走向，乃至影響了全國。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過案例引入X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的應(yīng)用及原理。結(jié)合課程內(nèi)容融入【德育2——文明：工匠精神】案例2工匠精神，影像世界里的判讀專家，患者信任的“最美”醫(yī)生，從一名普通中專生，到滄州第一位醫(yī)學(xué)博士，從默默無聞的放射科醫(yī)生到遠(yuǎn)近知名的影像學(xué)專家，憑著不懈的努力和一股韌勁，完成了一次次艱難的自我超越，為滄州的影像醫(yī)學(xué)事業(yè)開創(chuàng)了一片廣闊的天空。他就是滄州市中心醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)科主任康立清。通過最美醫(yī)生數(shù)十年如一日在同一個(gè)崗位鉆研的工匠精神引入他所使用的工具——X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的結(jié)構(gòu)組成。結(jié)合課程內(nèi)容融入【德育3——富強(qiáng)：科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、綜合國力】案例3大國重器，CT、PET/CT等影像設(shè)備廠商如何崛起？東軟醫(yī)療：多個(gè)中國“第一”引領(lǐng)市場，聯(lián)影醫(yī)療：后起之秀技驚四座，賽諾威盛：以國產(chǎn)CT的前三強(qiáng)為目標(biāo)。通過國產(chǎn)設(shè)備廠商的發(fā)展之路引入——X射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置的技術(shù)演進(jìn)。最后課程設(shè)計(jì)說明：說明：1.要同步設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容（可以簡寫）;2.課程設(shè)計(jì)中融入的德育元素的所用時(shí)間，按實(shí)際情況來確定;3.結(jié)合課程內(nèi)容融入的德育元素要與“課程思政”教育內(nèi)容一一對應(yīng);4.重點(diǎn)要通過案例表述課程內(nèi)容與德育元素是怎么結(jié)合來達(dá)到育人的目的。

以上就是《醫(yī)療器械概論》中的X射線計(jì)算機(jī)體層攝影一小節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的簡要介紹，經(jīng)過課程思政設(shè)計(jì)，筆者在本校17級藥物制劑1班和17級藥物分析與檢驗(yàn)1班這兩個(gè)班級試講之后，收到了良好的教學(xué)反饋。如果依然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難到達(dá)這種教學(xué)目標(biāo)的。

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[1]孫蘭，皇立衛(wèi)，顏延寧，李達(dá).高職藥品質(zhì)量與安全專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（20）：26-27.

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作者簡介：陳博 1986年7月 男 民族 漢 籍貫 安徽碭山 職務(wù)/職稱 講師 學(xué)歷 研究生單位 山東醫(yī)藥技師學(xué)院 研究方向 藥學(xué)藥物制劑。