王毅

隨著新課改的推進，新的體育課程標準更新了體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)已然成為新的趨勢。在新形勢下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)形式、過程，以及教學(xué)方法，積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，才會讓小學(xué)體育教學(xué)效率不斷得以提高。本文對有關(guān)的創(chuàng)新策略提出了幾點建議，以期對小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

體育課對于小學(xué)生的身體成長、心理健康，都有重要的影響。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使小學(xué)生樂于主動參與到體育運動中，才會更好促進小學(xué)生的成長。并且，會有力提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。在此過程中，教師要注重以小學(xué)生的實際情況為標準，設(shè)計更加符合小學(xué)生需求的教學(xué)方案，才會讓小學(xué)生開心的參與到體育課的教學(xué)活動中，并不斷提高自身的技術(shù)水平和綜合能力。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新理論教學(xué)

小學(xué)體育中，不僅包含簡單的田徑類運動項目，還包含籃球、足球等運動項目。這些團體運動中，包含著豐富的體育理論知識。倘若不能讓小學(xué)生對籃球、足球等運動有更全面的了解，就較難調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，也不利于其更深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。面對這些實際情況，教師要對這一教學(xué)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新。對此，教師可以融入多媒體技術(shù)，利用其強大的視頻功能，去生動、直觀再現(xiàn)具體的體育動作，以及激烈的比賽畫面。不僅可以成功調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會讓小學(xué)生對具體動作、相關(guān)規(guī)則等，更加深刻的記憶。小學(xué)生在參與實際學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，也會更高效去把握和運用有關(guān)的理論知識，從而不斷提高自身的綜合能力。

如，教師在對“籃球”項目開展教學(xué)時，就可以提前將關(guān)于籃球運動的比賽視頻、規(guī)則、具體動作完成的視頻等內(nèi)容，制作成生動的多媒體課件。在開展課程時，教師可以先與小學(xué)生探討關(guān)于籃球的話題：“同學(xué)們，在奧運會中，我國的籃球隊又為國家爭奪了一枚金牌，比賽場面十分激烈，同學(xué)們想不想看一看呢？”，以此來點燃小學(xué)生的熱情。接下來，教師再播放具體課件。然后，教師再引入籃球比賽的規(guī)則，并用生動的圖文方式來導(dǎo)入。小學(xué)生在鮮明的圖片引導(dǎo)下，會快速領(lǐng)悟其中的知識。最后，教師再引入具體動作的教學(xué)。教師可以先播放其中一個動作。如“傳球”動作，教師要讓小學(xué)生先觀看課件，之后，再將課件暫停，并且實際演示完成過程。為了確保小學(xué)生可以扎實記憶，教師需要利用多媒體技術(shù)的重播功能，再次播放課件，就會使小學(xué)生形成清晰的記。然后，教師再指導(dǎo)小學(xué)生去親自實踐，并積極找出小學(xué)生的不足之處加以糾正，就會幫助小學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，并明顯提高技術(shù)水平。

2 應(yīng)用分組式訓(xùn)練，提升訓(xùn)練效率

訓(xùn)練環(huán)節(jié)是幫助小學(xué)生鞏固掌握體育技能的重要途徑，教師要讓小學(xué)生將精力充分投入到訓(xùn)練活動中，才會讓其快速掌握不同動作的完成過程，以及應(yīng)用技巧。以往，教師開展體育訓(xùn)練，多數(shù)是教師演示后，讓小學(xué)生直接進入到訓(xùn)練活動中。并且，通常是讓小學(xué)生自主展開相關(guān)訓(xùn)練。而教師在此過程中，是巡視不同的訓(xùn)練情況，再對小學(xué)生加以指導(dǎo)。在這種訓(xùn)練模式下，教師難免會有所遺漏，較難全面照顧到小學(xué)生訓(xùn)練。為了更好提高教學(xué)效率，教師可以將以往的整體訓(xùn)練，創(chuàng)新為分組訓(xùn)練。在示范標準動作后，讓小學(xué)生在小組內(nèi)進行鍛煉。同時，指導(dǎo)小學(xué)生互相監(jiān)督、切磋。不僅會讓訓(xùn)練質(zhì)量得到明顯提高，還會讓小學(xué)生更加用心參與訓(xùn)練。

如，在開展“蹲踞式跳遠”的訓(xùn)練活動時，為了讓小學(xué)生可以詳細掌握助跑、起跳的具體的動作，可以分步加以示范。當(dāng)小學(xué)生了解后，再讓小學(xué)生先整體加以練習(xí)。在確保小學(xué)生可以完整、準確完成后，再將小學(xué)生分成十人一組。并且，在每個小組中，分別選出兩名小學(xué)生擔(dān)任組長和副組長的職務(wù)。此后，再讓每組的小組長帶領(lǐng)小學(xué)生進行跳遠訓(xùn)練。當(dāng)小學(xué)生遇到問題時，可以由小組長先行解決，當(dāng)小組長不能準確解答時，再去咨詢教師。另外，教師在小學(xué)生開展分組訓(xùn)練時，也需要不斷觀察小學(xué)生的具體訓(xùn)練情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有動作不規(guī)范時，也可以及時加以糾正。在這種訓(xùn)練氛圍下，小學(xué)生會更加用心去訓(xùn)練，并總結(jié)不同動作的完成技巧。對于幫助小學(xué)生提高跳遠水平，促進教學(xué)效率的進一步提高，都有重要的促進作用。

3 創(chuàng)新體育游戲，愉悅訓(xùn)練過程

訓(xùn)練是枯燥的，尤其對于耐心不足的小學(xué)生而言，較難讓其全身心投入到訓(xùn)練中。為了達到更加理想的訓(xùn)練效果，讓小學(xué)生的積極性明顯提升，教師可以摒棄傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，改用游戲訓(xùn)練模式。教師需要根據(jù)所需要訓(xùn)練的體育項目，提前設(shè)計合適的游戲。對于游戲，教師不僅要保證趣味性，還要讓游戲具有一定的專業(yè)性，才會讓游戲訓(xùn)練發(fā)揮更好的效果。另外，往常教師應(yīng)用的體育游戲長久不變，會影響小學(xué)生的參與熱情。教師需要不斷去創(chuàng)新體育游戲，讓小學(xué)生不斷增加新鮮感和趣味感，才會讓游戲訓(xùn)練的成效得到最大限度提升。

如，“跳高”這項運動，是小學(xué)體育中比較常見的一項內(nèi)容，教師長期應(yīng)用固定的游戲開展訓(xùn)練，小學(xué)生就容易形成厭煩心理，從而不積極參與其中。對此，教師可以根據(jù)跳高運動的動作特點，設(shè)計“跳臺階”游戲。教師可以利用操場中的臺階來開展游戲。開展前，可以讓小學(xué)生五人一組，哪一組可以在有限的時間內(nèi)，更多次去跳躍，就可以取得勝利。另外，教師還需要對游戲場地進行安全防護，需要在臺階周圍鋪上海綿墊，防止意外情況的發(fā)生。由于游戲十分貼近生活，而且簡單易懂，小學(xué)生在參與時，會更加用心參與其中。需要注意的是，教師要加強對小學(xué)生跳躍運動的規(guī)范，讓小學(xué)生在每跳一階臺階時，都需要保持標準的跳躍動作，就會促使小學(xué)生更好提高技術(shù)動作水平，從而在跳高運動中更好去發(fā)揮自己的能力。并且，教師要在小學(xué)生參與游戲后，為其提供發(fā)言的機會，讓小學(xué)生分享其參與游戲時的感受。可以是關(guān)于心情變化的感受，也可以關(guān)于某個細節(jié)動作在完成過程中，出現(xiàn)的意外情況，或是小學(xué)生在完成后，心里有何感觸等。以此，會更深度挖掘小學(xué)生的訓(xùn)練熱情，并且，會讓他們真正融入到訓(xùn)練游戲中，并取得更加理想的訓(xùn)練效果。

4 滲透德育教育，增強鍛煉信心

在小學(xué)體育課程中，長跑是一項難度較大的體育項目。小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，經(jīng)常會因身體比較疲勞，不樂于參與其中。而且，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些體育教師開展長跑實踐時，也僅是從小學(xué)生的速度、耐力等方面加以引導(dǎo)，對于小學(xué)生的內(nèi)心活動，教師往往會容易忽略。當(dāng)小學(xué)生信心不足時，教師只是一味去督促其要堅持訓(xùn)練，小學(xué)生的執(zhí)行情況就會不容樂觀。為此，教師要注重從心理上鼓勵小學(xué)生，讓其主動想要去鍛煉，才會更好帶動教學(xué)效率提高。

另外，教師通過去調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理，不僅會讓小學(xué)生的自信心更加充足，還會讓其樹立積極陽光的思想意識。不僅是在體育課上，勇于挑戰(zhàn)，還會在生活、學(xué)習(xí)的其他方面，也用樂觀身上的心態(tài)去面對。既促進了體育教學(xué)效率的提升，又滲透了德育教育。如，當(dāng)教師開展800米長跑教學(xué)實踐時，一些小學(xué)生在繞跑道跑一圈左右的距離后，就容易出現(xiàn)身體疲勞感。此時，小學(xué)生的心理就會發(fā)生變化，教師就需要用心觀察小學(xué)生的面部表情，在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的變化時，教師就需要一同融入到長跑運動中。并且，在小學(xué)生的身旁去其溝通，當(dāng)了解到其心理的具體想法后，教師要先予以鼓勵：“教師相信你是最優(yōu)秀的，一定可以完成長跑，到達終點。”。此后，再邊跑邊引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)整呼吸，并示范準確的呼吸方法。小學(xué)生在教師的鼓勵下，就會逐漸適應(yīng)長跑的節(jié)奏，并最終完成這項運動。當(dāng)小學(xué)生完成后，教師再讓其回顧自己的長跑過程，并加以引導(dǎo)和表揚，就會讓小學(xué)生樹立更加堅強的信心，從而在后續(xù)的訓(xùn)練中，持續(xù)發(fā)展和成長。

5 創(chuàng)新評價環(huán)節(jié)，提升競技交流

以往，教師開展評價，是在小學(xué)生考試后開展。在新形勢下，教師對此環(huán)節(jié)也要加以創(chuàng)新。一方面，在測試時間上，教師可以加以創(chuàng)新。以往，體育測試是隨著學(xué)校的學(xué)期為標準，創(chuàng)新后，教師可以將測試時間調(diào)整為兩個星期。并且，讓每個小學(xué)生都對自己的成績加以記錄和歸納。另一方面，在評價內(nèi)容方面，也需要加以豐富，不僅針對小學(xué)生的體育成績加以評價，還需要對小學(xué)生的在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)綜合考慮其中。值得注意的是，在評價成績時，教師要與每個小學(xué)生之前的體育成績相對比，而不是將個體小學(xué)生的體育成績，與全班體育成績做對比，這樣才會更好激勵小學(xué)生不斷進步，并且還可以幫助小學(xué)生增添更多的信心。

如，教師再對“體操”開展測試后，要先總結(jié)小學(xué)生之前的體操成績，然后再歸納小學(xué)生這一段時間中，學(xué)習(xí)的積極性、掌握體操動作的熟練度及其測試成績加以綜合評價。若小學(xué)生體操成績有所進步，但該名小學(xué)生在近期的表現(xiàn)并不是十分努力，教師在評價時，就需要先表揚，再與小學(xué)生探討近期訓(xùn)練不積極的原因是什么，使小學(xué)生認識到要付諸全力，才會取得更加理想的體育成績。若小學(xué)生的體操成績，在全班中的成績中并不占優(yōu)勢，但相比其之前的體操成績，該名小學(xué)生是有所提升的，教師就在評價時，就需要先去表揚其有所進步。并且，對于小學(xué)生的努力加以肯定。就會促使小學(xué)生更加積極去參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。同時，還可以更進一步促進其身體素質(zhì)提升。同時，也會讓教學(xué)效率得到最大程度提升。

6 總結(jié)

要想讓小學(xué)體育的教學(xué)效率進一步提高，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)理論知識的過程，還要更加詳細落實相關(guān)技術(shù)動作、訓(xùn)練的實施過程。并且，要不斷提高體育課的趣味性，才會促使小學(xué)生不斷提高鍛煉自信，進而明顯提高體育成績。另外，教師要對評價予以足夠的重視，轉(zhuǎn)變以往僅是體育成績作為評價標準的觀念，從小學(xué)生的綜合進步情況展開評價，才會更有力促進小學(xué)生體育水平的提升。同時，也會讓教學(xué)效率得到更大限度提高。

（作者單位：浙江省義烏市黎明湖小學(xué)）