安秀英

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在高中階段的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。高中體育課堂運(yùn)用探究性教學(xué)的根本目的是促進(jìn)廣大同學(xué)們培養(yǎng)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，具備了體育智能和良好的思維能力、理解能力，這些都是為了高中體育課堂探究性有效教學(xué)提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)和有利的條件。

《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）推出實(shí)行以來(lái)，“健康第一”指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育理念深入人心，體育課程在課程理念、內(nèi)容、教法學(xué)法、評(píng)價(jià)體系等各個(gè)方面進(jìn)行重大的改革，高中體育課程有了全新的改革，但由于中學(xué)體育與健康課程師資緊缺、新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)不足等因素制約，有效教學(xué)存在盲目追隨和形式主義等現(xiàn)象。但在高中體育課程的有效教學(xué)仍存在認(rèn)識(shí)不足和實(shí)施策略不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。本文旨在通過(guò)探究高中體育課堂采用探究性受得什么因素的影響，尋找如何進(jìn)行高中體育課堂有效教學(xué)的方法。

1 高中體育課堂探究性有效教學(xué)的因素進(jìn)行探究

1.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本

學(xué)生在高中體育課堂的探究性教學(xué)必須放在第一位，學(xué)生必須始終參與其中，教學(xué)中我們的體育教師必須做到以學(xué)生為主體，保證學(xué)生得到全面的發(fā)展為原則。體育教師在教學(xué)中就更應(yīng)該更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重過(guò)程，不能過(guò)分關(guān)注結(jié)果。更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌的講授模式。學(xué)生是體育課堂的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，體育教師采用的教學(xué)方法必須以學(xué)生原有掌握的基礎(chǔ)，以及學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展水平為準(zhǔn)繩。體育教學(xué)所采用的教學(xué)方案的內(nèi)容與過(guò)程，以及教學(xué)步驟的采用都要服務(wù)于學(xué)生的需要。通過(guò)體育教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)的方式來(lái)挖掘?qū)W生身上的探究知識(shí)的潛能，達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。真正使學(xué)生成為學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)的主人。

1.2 堅(jiān)持做到有共性和個(gè)性并存

體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有共性和個(gè)性。如果教學(xué)目標(biāo)完全一致，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。反之，如果教學(xué)目標(biāo)過(guò)于隨意，不具體性，此時(shí)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感到非常的盲目，同時(shí)體育教師在給學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候也存在很大的困難。所以體育教師一定要針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心素質(zhì)的差異和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的差異出發(fā)，在面向全體學(xué)生的情況下，因人而異，教學(xué)的內(nèi)容和層次水平要具有一定的彈性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要豐富，要有趣味性

體育教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及技術(shù)掌握的認(rèn)識(shí)程度，全面搭配好教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生的喜愛(ài)的活動(dòng)如球類(lèi)、武術(shù)、健美操等中找到突破口，有的放矢選擇一些學(xué)生普遍感興趣的教材，做好學(xué)生的選項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容教材。同時(shí)，一個(gè)教材可有多種選擇，既給學(xué)生指明探究學(xué)習(xí)的方向，留給學(xué)生較大的自由選擇空間，如創(chuàng)編一套體操技巧組合，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)與興趣去選擇動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能有效進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1.4 教學(xué)方法要突出啟發(fā)性，探究性

探究性教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將教的方法轉(zhuǎn)化為學(xué)的方法，教的過(guò)程，教的結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)為學(xué)的結(jié)果。利用原型，誘發(fā)思考，如在“蹲踞式”起跑練習(xí)時(shí)，把動(dòng)作與壓縮彈簧類(lèi)比，在“挺身式”跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，把“挺身”動(dòng)作比喻“雄鷹展翅”等等，從類(lèi)比中探求科學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尊重信任學(xué)生，力求創(chuàng)新，不管學(xué)生水平如何，教師必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定，體育教師在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生和信任學(xué)生并存，發(fā)揮學(xué)生的民主教學(xué)，體育教師成為指導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，成為探究性學(xué)習(xí)的一員并參與其中。如果體育教師隨便剝奪學(xué)生探索的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就變得懶于動(dòng)腦疏于嘗試。

1.5 教學(xué)手段要采用電教化教學(xué)

在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中如果只是單一運(yùn)用某種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)，目前的課程教學(xué)體系注重學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、技能的掌握。因此體育教師必須考慮更多因素，采用多種教學(xué)方法。通過(guò)群體訓(xùn)練、小組合作與同學(xué)之間相互幫助、個(gè)人自覺(jué)進(jìn)行練習(xí)、師生互相比賽。這些成為當(dāng)前普遍的教學(xué)形式，這都體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的規(guī)律。以電教化手段傳授體育知識(shí)和技能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官對(duì)知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。也是現(xiàn)代體育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

2 高中體育課程有效教學(xué)的策略

2.1 確實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)是高中體育課堂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的核心

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中指出：有效教學(xué)是指：學(xué)生在接受教師一段時(shí)間的教學(xué)后具體得到進(jìn)步與發(fā)展的程度。

教學(xué)的效率、效果、效益三個(gè)維度是判定課堂教學(xué)是否有效教學(xué)。效率是讓絕大多數(shù)或者全體學(xué)生都學(xué)懂了學(xué)會(huì)了;效果是讓學(xué)生把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容學(xué)懂了學(xué)會(huì)了;效益是讓用盡可能少的時(shí)間和盡可能少的投入便達(dá)到了上述效果和效率。新課標(biāo)指出：“體育與健康課程的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面等五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到促進(jìn)身心健康和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的?！币簿褪钦f(shuō)新課標(biāo)已經(jīng)給體育教學(xué)提供了必要的目標(biāo)指向和指導(dǎo)理念，在實(shí)際的教學(xué)中要著手從提高效率和教學(xué)的效果，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效益。

2.2 塑造良好的師資隊(duì)伍是確保高中體育課堂有效教學(xué)的必要條件

目前，高中體育師資緊缺，教師工作量過(guò)大，加上有些地區(qū)教育部門(mén)和用人學(xué)校對(duì)體育不重視等原因，直接導(dǎo)致教師隊(duì)伍因缺少足夠的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)而對(duì)新課改的理解不清，盲從、形式等現(xiàn)象，使得體育課程出現(xiàn)快樂(lè)體育的現(xiàn)象與放羊式現(xiàn)象，課堂雖然熱鬧無(wú)比，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很一般，教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)重視表面評(píng)價(jià)沒(méi)有進(jìn)行本質(zhì)性評(píng)價(jià)，只重視形式評(píng)價(jià)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)等現(xiàn)象。課堂教學(xué)流于“形式”。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)體育老師進(jìn)行充分的新課程培訓(xùn)，每一位體育教師都應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和憂(yōu)患意識(shí)，讓課堂教學(xué)更有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的身體和心理的素質(zhì)全面提高。

2.3 準(zhǔn)確解讀新課標(biāo)，合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)前提

正確解讀新課標(biāo)和理解新課標(biāo)理念，定好教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、制定出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。新課標(biāo)指出了每個(gè)水平階段的學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)以及現(xiàn)階段年齡的興趣和愛(ài)好。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一定要是學(xué)生樂(lè)于接受與學(xué)習(xí)的，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉有一定幫助的。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞主教材，大膽嘗試對(duì)單調(diào)與重復(fù)的教材進(jìn)行改編與挖掘，可以把當(dāng)?shù)氐囊稽c(diǎn)特色項(xiàng)目和文化進(jìn)行整合再利用，如泉州地區(qū)的五祖拳可以開(kāi)發(fā)成五祖拳健身操進(jìn)行普及與推廣，利用地方特色項(xiàng)目讓學(xué)生更熱愛(ài)中國(guó)的武術(shù)文化。五祖拳健身操由于具有地方的特色又具有廣播操的特點(diǎn)短時(shí)間在泉州地區(qū)得到推廣與普及。

2.4 體育教師是否駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

體育教師想要靈活駕馭課堂就必須注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要讓課堂教學(xué)變得“有序、有愛(ài)、有趣”，使學(xué)生能在安全的環(huán)境下，盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)和體育鍛煉，感受體育的樂(lè)趣，健康的成長(zhǎng)。有序要求教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰。首先，課前備好課，包括課程設(shè)計(jì)合理和提前場(chǎng)地器材準(zhǔn)備，要簡(jiǎn)單、便捷、利于組織教學(xué)。只有合理的事先設(shè)計(jì)才可以保證學(xué)習(xí)時(shí)間的合理性和練習(xí)效率的提高，最大限度的保證學(xué)習(xí)安全;其次，要加強(qiáng)課堂常規(guī)的穩(wěn)定的要求。最后，要求教學(xué)組織合理，包括隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)安排和教學(xué)步驟的層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)等，如，教授排球正面雙手墊球技術(shù)時(shí)，可先安排站四列做準(zhǔn)備活動(dòng)，接著依舊站四列學(xué)習(xí)徒手基本動(dòng)作，然后隊(duì)伍間距拉開(kāi)第1和2排，第3和4排前后兩人一組的墊固定球練習(xí)、一拋一墊練習(xí)、互墊練習(xí)等，教師到隊(duì)伍中間做示范和巡查糾錯(cuò)等。如此層層推進(jìn)的，又可減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)和浪費(fèi)時(shí)間。因此有序教學(xué)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)安全和效率的必然要求。體育教師要積極創(chuàng)造有愛(ài)的課堂，在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素。當(dāng)課堂上教師與學(xué)生建議良好的師生關(guān)系就必須做到配合默契，合作愉快，才能有良好教學(xué)效果的產(chǎn)生。只有用“真誠(chéng)、理解”對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)去感悟?qū)W生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心上喜歡體育課。有趣要求教學(xué)內(nèi)容、方法和形式有趣、活潑。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生明顯區(qū)別課堂學(xué)習(xí)與課外運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育的不同，體育課是傳授體育知識(shí)和技能的過(guò)程，也是體驗(yàn)成功和感受體育魅力的過(guò)程。課堂應(yīng)做到精講多練，講練結(jié)合，宜多采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，通過(guò)教師的個(gè)人魅力和語(yǔ)言魅力去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上體育課和體育鍛煉。

總之，開(kāi)展高中體育的探究性有效教學(xué)，應(yīng)該把“學(xué)生的主體”放在首位，作為新時(shí)代的體育教師就更應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)方法，確保體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要地位。想要把體育教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就要努力尋求教學(xué)突破口。讓高中體育課堂學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要手段。讓廣大的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的價(jià)值與功能，在課堂中積極主動(dòng)參與并探究體育相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)、技能。學(xué)生不僅喜歡體育同時(shí)也喜歡體育課。作為新時(shí)代的體育教師從體育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況入手，大膽嘗試新的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生終于受益。

（作者單位：福建省惠安荷山中學(xué)）