后疫情環(huán)境下經管類大學生就業(yè)意向研究

林潔茹

摘 要 就業(yè)是民生之本，疫情的突發(fā)給高校大學生就業(yè)工作帶來了許多不確定因素和挑戰(zhàn)。本研究運用問卷調查法、訪談法和文獻資料發(fā)浙江工貿職業(yè)技術學院經管類大學生在后疫情環(huán)境下就業(yè)意向進行調查。從就業(yè)準備、就業(yè)意向、就業(yè)壓力來源、就業(yè)指導幫助四個方面來研究就業(yè)意向，以期望能夠充分反映在后疫情環(huán)境下經管類大學生就業(yè)意向現狀及其影響因素。

關鍵詞 經管類;大學生;就業(yè)意向;研究

中圖分類號：G717.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.051

Study on Employment Intention of Economic and Management

College Students in Post Epidemic Environment

——Taking Zhejiang Industry and Trade Vocational College an example

LIN Jieru

（Zhejiang Industry and Trade Vocational College， Wenzhou， Zhejiang 325003）

Abstract Employment is the foundation of people's livelihood. The outbreak of the epidemic has brought many uncertain factors and challenges to the employment of college students. In this study， questionnaires， interviews and literature were used to investigate the employment intention of economic and management college students in Zhejiang industry and Trade Vocational and technical college in the post epidemic environment. This paper studies employment intention from four aspects： employment preparation， employment intention， sources of employment pressure and employment guidance and help， in order to fully reflect the current situation and influencing factors of employment intention of economic and management college students in the post epidemic environment.

Keywords economic management; college student; employment intention; research

1 研究背景意義

近年來，我國高校畢業(yè)生人數逐年增加。2021年全國高校畢業(yè)生達到909萬人，相比2020年增加了35萬人，再加上疫情沖擊對社會就業(yè)環(huán)境造成的長遠影響，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。目前國內疫情得到了有效地控制，也取得了階段性勝利。但由于前期疫情的造成影響，很多用人單位的用工需求縮減，社會待業(yè)人員增加，這就更增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。后疫情環(huán)境下的高職大學生就業(yè)情況從宏觀上講影響著社會、政治、經濟和文化的發(fā)展和變化，從微觀上關系到畢業(yè)生、高校、用人單位和家庭一系列問題。因此，在后疫情環(huán)境下了解經管類大學生的就業(yè)意向，并對他們的就業(yè)意向進行相應的引導，使大學生形成良好的就業(yè)心態(tài)和合理的就業(yè)期望。

2 研究設計與方法

本研究以浙江工貿職業(yè)技術學院經管類大學生為調查對象，通過網絡問卷調查的方式對浙江工貿職業(yè)技術學院經管類大學生在后疫情環(huán)境下就業(yè)意向進行調查，共發(fā)放調查問卷512份，回收有效問卷510份，問卷有效回收率達到99.61%。

3 調查數據分析

3.1 經管類大學生就業(yè)選擇時主要考慮的因素

通過調查，在疫情的影響下，被調查者就業(yè)選擇時，會更加追求工作的穩(wěn)定性，這一占比為71.76%，也有近一半的被調查者還是會選擇自己喜歡的職業(yè)或者競爭壓力較小的職業(yè)，僅有25.88%的被調查者會主要考慮職業(yè)是否國家缺乏;男女生在擇業(yè)時的考慮因素未呈現較大差異;在不同年級的被調查者中，大一大二的學生會選擇更具穩(wěn)定性的工作，這一因素的被選率高出大三學生近20%，而大三的學生則更加注重工作競爭壓力的大小。

3.2 經管類大學生認為所學專業(yè)的就業(yè)壓力是否嚴峻

通過調查，有38.04%的大學生認為自己所學專業(yè)就業(yè)壓力嚴峻，有39.61%的大學生認為沒什么影響，有22.35%的人并不了解自己專業(yè)的就業(yè)形勢;在對不同性別和不同年級對就讀前景分析時，男生認為就業(yè)壓力并不嚴峻的較多占比41%，女生認為嚴峻和不嚴峻的均占39%;三個年級的被調查者所呈現的數據都比較相近，大一學生認為“嚴峻”和“不嚴峻”的人各占一半， 大二學生認為“嚴峻”的較多，而大三學生認為“不嚴峻”的較多，其中大二學生選擇“不了解”的人較少，占比19%，同大一大三低了5%。

3.3 經管類大學生畢業(yè)后的選擇

通過調查數據顯示，被調查者中目前畢業(yè)計劃專升本的人數較多，占比39.8%，想去企業(yè)求職也較多占比33.53%，另外想要自己創(chuàng)業(yè)和應征入伍分別占15.1%和11.37%，其他的占0.2%;被調查者中，大部分均選擇專升本和企業(yè)求職，而選擇這兩項的女生占比大于男生，選擇自己創(chuàng)業(yè)和應征入伍的男生占比遠大于女生;從不同年級的被調查者的數據來看，大一大三的更加相近，大三更多選擇企業(yè)求職，大一則更多選擇專升本，56.18%的大二學生會選擇專升本，僅有6.74%和2.25%的人選擇自己創(chuàng)業(yè)和應征入伍。

3.4 經管類大學生畢業(yè)后的就業(yè)意向

通過調查，63.92%的被調查者并沒有改變就業(yè)意向;未改變就業(yè)意向的女生也高達68%，男生占比58%;大三學生因疫情改變意向的比未改變得略高一點，幾乎持平，而大一大二未改變占比很大，大二占比高達81.15%。在就業(yè)城市選擇方面，80.78%的被調查者會選擇二線城市就業(yè)，47.06%選擇在三四五線城市就業(yè)，33.73%選擇在一線城市就業(yè)，7.06%的被調查者選擇返回家鄉(xiāng);女生選擇二線城市就業(yè)和返回家鄉(xiāng)的占比大于男生，而選擇在一線城市和三四五線城市就業(yè)的占比小于男生;不同年級的被調查者選擇二線城市就業(yè)的占比均是最大的，而大三選擇在一線城市、三四五線城市就業(yè)占比則明顯大于大一大二，選擇返回家鄉(xiāng)的占比又明顯小于大一大二。

3.5 經管類大學生畢業(yè)后理想薪資水平

通過調查，有38.82%的被調查者畢業(yè)后理想薪資為5000-7000元，27.84%為3000-5000元，7000-9000元和1萬以上分別占比17.45%和14.9%，3000元以下的占比0.98%;女生理想的薪資為3000-5000元和7000-9000元的占比大于男生，而3000元以下、5000-7000元和1萬以上的占比均小于男生;不同年級的被調查者中5000-7000元的占比都是最高的。

3.6 受到新冠疫情影響下，經管類大學生是否希望學校提供就業(yè)幫助

數據顯示，有58.63%的被調查者希望學校提供就業(yè)幫助，22.35%不需要學校提供就業(yè)幫助，另有19.02%的學生持無所謂態(tài)度;女生希望學校提供就業(yè)幫助占比達到67.31%，遠比男生的44.95%要高，在“不希望”和“無所謂”的占比均小于男生;88.76%的大二學生希望給予幫助，比大一大三高出很多，大一學生則有一半多的學生希望學校給予幫助，而大三的三個數據比較接近，“不希望”占比較大，為37.76%。在需要幫助的學生中。加強老師對學生心理的輔導占比50.2%，針對線上招聘會做一些輔導占比45.69%，為學生提供就業(yè)信息占比44.71%，協調校招時間占比39.02%。

4 結論

4.1 就業(yè)準備

在疫情的影響下，還未面臨就業(yè)的大一大二學生對于工作穩(wěn)定性有較高的需求，而大三在面臨就業(yè)問題的時會更加注重工作壓力。在目前的所面臨的社會就業(yè)情況下，仍有近四分之一的學生對自己的專業(yè)情況并不了解，而也有不少學生認為目前的就業(yè)形式并不嚴峻、就業(yè)前景也并無影響，而經歷過在疫情比較嚴重時期高考的大二學生則呈現出憂患意識比較強、做的功課也較多、了解較深，即將畢業(yè)的大三則在專業(yè)前景上有較多的了解。

4.2 就業(yè)意向

疫情影響下，學生在選擇理想就業(yè)地區(qū)的變化也不大，主要體現在選擇返回家鄉(xiāng)的人數增多，而選擇在一線城市就業(yè)的人數減少;學生的理想薪資也有微小的變化，主要體現在疫情后，追求高薪和底薪的人均有減少，中等薪資的人數增加，其中男生的數據顯示略顯悲觀，高薪減少、低薪增多，大三的數據有明顯的變化，顯示高薪增多、低薪減少。說明在疫情后的這個大背景下，學生仍然會以繼續(xù)學習或是企業(yè)求職為主，在選擇就業(yè)城市時，也是以穩(wěn)定為主，當然也可以顯示出學生還是希望自己能夠有更好的發(fā)展，會選擇在中高壓城市就業(yè)發(fā)展，但對疫情后的薪資追求持比較悲觀的狀態(tài)。

4.3 就業(yè)壓力來源

疫情對于學生所造成比較大的影響在于崗位縮減、競爭激烈，包括對招聘面試形式的轉變也影響到學生的就業(yè)，還有部分的學生覺得內心不安，因而不想外出找工作，其中這樣的不適應在男生和大三這樣的群體中影響較大，學生的就業(yè)壓力也來源疫情以及認為自身能力缺乏。調查顯示，毫無就業(yè)準備的學生占14.31%，一半以上的學生都會提高自身心理素質、提高自身適應能力以及利用網絡學習、提高知識技能，還有40%以上的學生會時刻關注國家就業(yè)政策、企事業(yè)的招聘信息以及認真做好就業(yè)規(guī)劃，說明了學生對自己就業(yè)都有比較好的規(guī)劃，也在努力地適應疫情下的就業(yè)形勢所帶來的變化。

4.4 就業(yè)指導幫助

疫情影響下，國家也給出了不少緩解就業(yè)壓力的政策，學生更多會選擇擴大研究生和專升本招生以及特崗教師的政策，另外像參軍入伍、三支一扶、大學生村官等的政策也容易被學生考慮選擇。也有很多的學生希望學校能在專業(yè)、性格、職業(yè)前景、國家政策社會需求等方面進行有側重的就業(yè)指導，說明了學生在就業(yè)前景還是非常需要學校進行一個有針對性的指導。

5 建議

5.1 政府層面

一是完善“互聯網+”求職平臺，拓寬大學生就業(yè)擇業(yè)路徑。在疫情防控期間構建的“互聯網+”求職平臺，是結合互聯網技術的應用，構建出的各個專業(yè)的人才數據庫，充分發(fā)揮新興媒體的及時性、互動性特點實現雙向互動，可以通過為大學生提供詳細的就業(yè)信息，使經管類大學生更加全面地了解到事企單位的需求情況，從而更好地對自己的就業(yè)擇業(yè)進行選擇。

二是積極推進大學生村官等政策，鼓勵西部地區(qū)和農村基層就業(yè)。引導畢業(yè)生在就業(yè)選擇中符合個人職業(yè)規(guī)劃和滿足國家戰(zhàn)略需求，引導和鼓勵畢業(yè)生參軍入伍、到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)、到國際組織實習任職，將個人理想融入實現“中國夢”的偉大事業(yè)，主動響應國家號召，到祖國最需要的崗位建功立業(yè)。

三是完善基層就業(yè)人員工資福利制度，吸引大學生到農村基層進行就業(yè)，轉變經管類大學生的就業(yè)思維，鼓勵經管類大學生基層工作思想，提高經管類大學生到基層工作的就業(yè)意愿。

5.2 學校層面

一是學?？梢蕴峁I(yè)與互聯網相結合、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相互補充的全方面綜合實踐平臺。學校可以通過提高經管類大學生的計算機軟件操作能力，將專業(yè)與互聯網時代的經管人才需求相匹配，從而提升經管類大學生在后疫情時代的競爭實力。

二是學校在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺時，也應當創(chuàng)建高質量就業(yè)平臺，使大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結合，為大學生提供“互聯網+”就業(yè)的實踐平臺，以此提高經管類大學生的就業(yè)能力和素養(yǎng)。

三是開展有針對性的“互聯網+”活動，積極宣傳，把不同年級學生納入活動中，提高他們的“互聯網+”就業(yè)意識。如：針對大一學生，組織、策劃一些就業(yè)相關的競賽，重點是開設就業(yè)指導課，通過就業(yè)課加強學生的理論知識水平，增強他們的就業(yè)意識;針對大二學生，應該以專業(yè)技能培養(yǎng)為重點，開展就業(yè)相關的專業(yè)教育、職業(yè)教育，從而提升他們的就業(yè)核心競爭力;針對大三學生，應該以滿足他們的實際需求為主，多開展一些實踐活動，給學生提供更多的實習機會，豐富就業(yè)指導的方式方法，提升學生的就業(yè)成功率。

5.3 畢業(yè)生層面

一是大學生應當在提高自身專業(yè)技能的同時，充分發(fā)揮主觀能動性。在學習期間，要重視專業(yè)課程的學習，積極的發(fā)揮自身的主觀能動性，學會把理論和實際相結合，將自己所學專業(yè)知識運用到實踐當中。

二是充分利用互聯網的便利性。在互聯網如此便捷的時代，要學會充分利用多種渠道獲取想要的信息，了解當前自身所學專業(yè)的具體現狀和就業(yè)前景，要保持積極的心態(tài)，與時俱進，不被后疫情時代嚴峻的就業(yè)形勢所淘汰。

三是要轉變就業(yè)觀念，樹立平等自主的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

努力學習綜合技能，力爭把自己打造成一個全能型的綜合性人才，這樣才能更好地適應任何地區(qū)、任何階層、任何時代、在任何領域的工作，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，實現學科專業(yè)應有的社會價值。

參考文獻

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