韓淑梅
(平邑縣臨澗鎮(zhèn)中心小學(xué),山東 臨沂 273314)
我國(guó)教育體制的不斷改革,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了全新活力。但是很多教師沒有掌握正確的生活情境設(shè)計(jì)方法,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。教師要樹立科學(xué)的教育思想,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,制定科學(xué)、高效的教學(xué)策略,深入探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略,滿足課堂教學(xué)的要求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行深入理解。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,學(xué)生只能夠被動(dòng)接受,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失。以科學(xué)課堂理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生心理特征和行為習(xí)慣營(yíng)造科學(xué)合理的課堂教學(xué)環(huán)境,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
在生活情境教學(xué)開展的過程中,運(yùn)用圖片、音頻、視頻等形式,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境,幫助學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,也可以將課本上的情境進(jìn)行還原,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。教師聯(lián)系和還原生活,將生活中的一些情境運(yùn)用到課堂教學(xué)中,吸引學(xué)生的注意力,幫助他們從中了解數(shù)學(xué)的魅力,從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該合理有效地運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué),用生活情境將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)出來,并從生活情境中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高教學(xué)的質(zhì)量。
在生活情境教學(xué)開展的過程中,必須轉(zhuǎn)變以教師為主的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主體,擴(kuò)展教材教學(xué)內(nèi)容,以情境啟發(fā)思維,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活情境教學(xué)開展的過程中,學(xué)生還對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解,提高閱讀的總體水平。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象,但是由于小學(xué)生的自身發(fā)展所限,無法將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來,所以小學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生有恍然大悟的感覺,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),并運(yùn)用于生活中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。
在情境閱讀教學(xué)模式下,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同對(duì)問題進(jìn)行深入探討,更易于理解教材的內(nèi)容。在討論的過程中實(shí)現(xiàn)思維碰撞,可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在小組分工時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,提高閱讀交流的整體效果。為了進(jìn)一步改善這種教學(xué)現(xiàn)狀,教師開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,利用大量的生活實(shí)例,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離,更利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知以觀察和模仿為主。在課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該積極利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),將教材的內(nèi)容進(jìn)行改編,與戲劇表演游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀的過程中利用肢體或語言進(jìn)行表達(dá),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,讓每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行深入溝通與互動(dòng),教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),并選擇優(yōu)秀的小組進(jìn)行課堂展示,讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)環(huán)境中,提高學(xué)生的參與熱情。
多媒體技術(shù)能夠?qū)D片、文字、視頻、音樂等不同媒介融合在一起,為學(xué)生提供更加直觀的視覺感受,對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率的提升具有非常重要的影響。在課堂教學(xué)時(shí),教師可以充分利用多媒體課件,為學(xué)生展示課文內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于游泳、健身的視頻或圖片,讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行初步了解,熟悉這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)學(xué)表達(dá)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含眾多的理論知識(shí),這對(duì)當(dāng)前思維能力正在發(fā)展的小學(xué)生來說,存在一些難度,而且枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難集中學(xué)生的注意力,久而久之,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容,將抽象的理論知識(shí)生活化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,既能滿足當(dāng)前學(xué)生的心理需求,又能方便學(xué)生理解,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
良好的生活情境讓學(xué)生產(chǎn)生代入感,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)小短文,讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)調(diào)整故事的難易程度,幫助學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行理解。將數(shù)學(xué)課文知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際連接在一起,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教材是教師教學(xué)的重要載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要落實(shí)教學(xué)目標(biāo),主動(dòng)鉆研文本閱讀,更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境,幫助學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生不同的思想觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)時(shí),教師要以多媒體為輔助,以教材為依托,深入挖掘教材內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀的過程中加強(qiáng)文本研究,提高閱讀的整體質(zhì)量。
發(fā)展是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是最根本的目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)步,獲得成就感,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在小組合作練習(xí)中,學(xué)生可通過彼此之間的交流,鍛煉自身的語言能力。在交流時(shí),也可通過小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),讓枯燥的課堂教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng),開闊學(xué)生的視野,讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。讓學(xué)生相互介紹,促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
教師在教學(xué)中,可通過圖片的形式讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有直觀的了解,利用實(shí)物、掛圖等為學(xué)生創(chuàng)造生活化情境,讓學(xué)生根據(jù)圖片上的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí),提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。很多教材文本內(nèi)容具有非常強(qiáng)的故事性特點(diǎn),所以可利用情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入演繹,提高學(xué)生的滿足感和成就感。數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)應(yīng)該更好地結(jié)合深入學(xué)習(xí)的理念,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用知識(shí),確保閱讀課堂豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中達(dá)成平衡,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在科學(xué)的課堂理念下,教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,為學(xué)生營(yíng)造高效的教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與熱情,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。