馬葉平

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生建立寫作信心，在寫作時充分發(fā)揮想象力。小學(xué)是學(xué)生思維能力提高最快的時期，教師要利用好這一點，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力讓學(xué)生寫出更好的文章。這樣學(xué)生不僅會對作文產(chǎn)生興趣，還會在作文中表達(dá)最真實的情感，充分發(fā)散思維并提高寫作能力，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的氛圍，充分發(fā)揮想象力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的時期，教師要緊緊抓住這一機(jī)會，利用學(xué)生的這一特點，打造一個能讓學(xué)生發(fā)散思維的課堂。小學(xué)生比較貪玩，注意力不容易集中，教師要營造能讓學(xué)生集中注意力的課堂氛圍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。營造良好寫作氛圍的方法很多，教師可先出示作文題目，讓學(xué)生了解題目想要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮想象力，思考應(yīng)如何寫，打好腹稿。然后，教師分析作文題目，提供正確的寫作方向，這樣學(xué)生寫作時就不容易跑題了;還可以讓學(xué)生在小組中討論，讓思維更加活躍，想象出來的內(nèi)容會更吸引人閱讀，學(xué)生也愿意積極參與，感受到寫作的樂趣。

比如，以“我最喜歡的動物”為題寫作，這是個限制性的題目，學(xué)生只能根據(jù)指定的題目寫作，還要緊緊圍繞這個題目，不能跑題。為了避免學(xué)生的作文內(nèi)容太過老套，就要努力激活學(xué)生思維，讓學(xué)生的想象力豐富起來，將作文寫得更新穎。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生先對作文題目拓展一下，最喜歡的東西有很多，那么最喜歡的小動物是什么，學(xué)生就會在這樣的提問中積極思考喜歡的小動物，思維盡情馳騁，然后寫到作文中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)想象力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的題目運用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從而積累豐富的寫作素材。小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對來說不是很豐富，很多事都沒有遇到過，而且也不知道怎樣應(yīng)付，教師要創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生親身感受并且經(jīng)歷，以產(chǎn)生真實的感受，同時為更好地發(fā)揮想象力打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生也可以在真實的情境中積累豐富的寫作素材，有了素材的支撐，寫作時就不愁無話可說了，寫作過程也更加順暢。如果作文要求是描寫靜物，教師可以讓學(xué)生將自己喜歡的物品帶到教室，向全班學(xué)生介紹一下它的外形以及自己喜歡它的原因。寫自然景物，如果條件允許，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園或者公園觀察真實的自然景物;如果條件不允許，就提前搜集相關(guān)景物的圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，以感受自然的美。如果寫人或事，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，特別是那些不引人注意的小事，小事不小，小事中往往蘊含著大道理。有了這些鋪墊，學(xué)生能更好地激活思維，發(fā)揮想象力，寫出吸引人閱讀的好文章。

比如，以“雪”為話題寫作，大多數(shù)學(xué)生都特喜歡下雪的冬天，問學(xué)生下雪后最喜歡做的事是什么，他們會說堆雪人、打雪仗，還有的學(xué)生喜歡在白白的雪上踩出很多小腳印。學(xué)生喜歡在雪天做的事情很多，教師可以通過多媒體播放下雪的場景，讓學(xué)生加深印象，感受雪的美麗，以便寫作時充分表達(dá)對雪的情感。有景有情，好文章就誕生了。

三、運用鼓勵模式，大膽發(fā)揮想象力

小學(xué)生都希望被關(guān)注，希望教師能看到自己的學(xué)習(xí)成果，能得到表揚。教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們最近的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，學(xué)生有做得比較好的地方也要給予鼓勵。比如寫作，不管學(xué)生的作文寫得如何，都有可圈可點的地方，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不斷激勵學(xué)生，讓他們端正寫作態(tài)度，逐漸建立寫作信心，不放棄寫作。學(xué)生看待問題的角度和方法是不同的，教師要教授學(xué)生正確的思考方法，避免偏激地看待問題，這樣發(fā)揮想象力時才能游刃有余，讓人眼前一亮。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改寫或續(xù)寫文章，這也是讓他們發(fā)揮想象力的好方法。在這個過程中，學(xué)生的寫作思維被充分激活，思考空間更加廣闊，思路如泉水般源源不斷地流淌出來，寫好文章水到渠成。

比如，讓學(xué)生寫參加完運動會的感受，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶在運動會上印象最深刻的事，比如自己在賽場上勇奪第一，為班級爭光;雖然沒有參加比賽，但作為拉拉隊員為參賽選手加油助威，那感覺很美妙;看其他學(xué)生在賽場上盡情展示，自己很羨慕，下次也要報運動項目，感受揮灑汗水的快樂……這些都是真實的感受，學(xué)生寫起來不費力，還能抒發(fā)真情實感，完成這次寫作任務(wù)不在話下。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生要充分發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，抒發(fā)真情實感，充實作文內(nèi)容，以更吸引人閱讀。教師要營造良好的寫作氛圍，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的時期，教師要緊緊抓住這一機(jī)會，更好地完成教學(xué)任務(wù)。營造良好寫作氛圍的方法很多，可先出示作文題目，讓學(xué)生了解題目想要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮想象力，思考應(yīng)該如何寫。還可以分析作文題目，提供正確的寫作方向，這樣學(xué)生寫作時就不容易跑題了?；蛘咦寣W(xué)生在小組中討論，他們的思維會更加活躍。教師要積極創(chuàng)設(shè)真實的情境，根據(jù)不同的題目運用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從而積累豐富的寫作素材。學(xué)生只有親身感受并且經(jīng)歷過，才能產(chǎn)生真實的感受，為更好地發(fā)揮想象力打下堅實的基礎(chǔ)。教師要多鼓勵學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們最近的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們有做得比較好的地方要給予鼓勵，讓他們逐漸建立寫作信心，進(jìn)而喜歡上寫作。