周凡詣

閱讀讓人充實，會談讓人敏捷，鑒史讓人明智，數(shù)學讓人思考，寫作讓人精細……不同知識帶給人的體驗存在巨大的差異，同時也讓人獲得不同程度的成長和發(fā)展。寫作作為重要的文學知識輸出能力，和認知能力、思維能力的提高密切相關，教師要通過生活化寫作教學法促進學生寫作能力的提高，指導學生將生活中的所見所聞寫進作文中，讓作文更加真實、細膩。本文從多元化角度著手分析在小學作文教學中運用生活化教學法的方法，以期能為廣大教師提供參考。

一、在社會生活中積累素材

社會生活是生活化教學的重要支撐，學生在社會生活中不僅可以積累充足的寫作素材，還能從社會新聞中積累豐富的知識，并將此類知識應用在寫作中，這會讓學生的作文更加真實。社會生活其實離學生并不遙遠，比如社會新聞中不僅有國家大事，還有百姓小事，教師應指導學生記錄社會新聞，并將其應用在寫作中。

例如，教師可以要求學生結合每天的社會新聞，摘抄其基本內容，同時將其作為寫作素材整理歸類，方便寫作時運用。每天新聞的積累量共計為5條，只需簡單地記錄社會新聞發(fā)生的時間、事件和地點便可以。經過長時間的積累，學生不僅積累了充足的寫作素材，還具有了對社會發(fā)展的理解和認識。在社會中積累的素材可以極大地拓寬學生的寫作視野，也能讓作文更為生動，獲得良好的效果。

二、在校園生活中深化認識

校園是學生生活時間最長的地方，同時也是學生積累寫作素材的重要場所。在校園生活中，學生可以在教師的指導下不斷提升寫作能力，豐富寫作內涵。除此以外，校園中的生活化知識也是學生寫作的重要支撐，對課本知識的學習可以極大程度地深化對知識的理解和認識，然后運用到作文中。

例如，教學部編教材《窮人》，教師可以讓學生熟讀課文，理解文章的基本內容，感悟漁夫夫婦的良好品質以及沙俄時期窮人的生存狀況。然后，教師可以要求學生根據(jù)文章內容發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，進而產生更為全面且具體的認識。校園生活豐富多彩，學生能更好地領悟作品的內涵，在理解文學作品的同時掌握各種知識，不斷激活思維，拓寬寫作視野，不僅能提高寫作能力，還能掌握必要的寫作技巧，在寫作的時候胸有成竹，讓作文內容更有特色。大多數(shù)學生的作文較為淺顯，沒有真實的情感，這是因為缺少寫作素材，教師有必要將寫作教學和校園生活融合起來，以提升學生的作文水平。

三、在教學情境中銜接生活

在小學作文教學中創(chuàng)設開放和諧的生活化情境，能在極大程度上加深學生的記憶和理解，同時還能切實有效地調動學生學習的積極性。為了營造輕松愉悅的寫作氛圍，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)生活中的圖片，或者播放視頻，讓學生在生活化情境中更好地寫作。讓寫作教學貼合學生熟悉的生活，此舉不僅能讓教學過程更為生動充實，還能促進學生更好地發(fā)展，順利完成生活化教學的目標。

例如，教學《慈母情深》，教師可以先播放歌曲《母親》，展示關于父母為孩子無私奉獻的照片，創(chuàng)設出貼近生活的教學情境;然后科學地指導學生，要求學生認真思考是否存在自己和父母互不理解的情況，是怎樣和父母交流溝通的？父母的愛是在哪些生活小事中體現(xiàn)出來的？可以將感情融入作文中，讓作文更加吸引人閱讀。

四、在家庭生活中強化情感

家庭生活是社會生活、學校生活以外的重要素材獲取地，也能讓學生接觸廣泛的生活化內容。在提升學生寫作能力的過程中，教師要結合家庭生活促進學生更好地寫作，為其未來的發(fā)展提供堅實的支撐。同時，讓學生和家長交流溝通，理解父母的想法，讀懂他們對自己的愛，進而更好地表達心中所想，讓作文情感更加細膩，也更加吸引人閱讀。

例如，教學部編教材《慈母情深》，教師可以利用文中對于親情的描繪，讓學生說說自己和父母之間的讓人印象深刻的事。學生通過思考和回憶，在家庭生活中尋找富有情感表現(xiàn)力和激動人心的故事，然后具體且詳細地講述出來。以“我和我的父母”為題，結合父母的外貌、語言、神態(tài)等方面的細節(jié)描寫，將父母對自己的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要指導學生不斷提升寫作能力，讓學生通過家庭生活抒發(fā)情感，逐漸將情感表現(xiàn)得更加具體細膩。還要加深學生的記憶和理解，讓學生在后續(xù)的寫作過程中，可以充分融入生活細節(jié)，重點展現(xiàn)父母對自己的關懷和呵護，這樣寫好家庭生活的文章就容易了。

總之，寫作對于提升學生的情感認知能力、語言應用能力具有促進作用，也是考查學生學習能力的重要內容。在作文教學中融入生活化元素是新課改的要求，更是滿足學生未來發(fā)展的重要途徑。教師應加強對小學作文生活化教學的重視，不斷優(yōu)化教學內容，創(chuàng)設開放活躍的生活化情境，助力學生不斷成長。社會生活是生活化教學的重要內容，學生在社會生活中不僅可以積累充足的寫作素材，還能從社會新聞中積累豐富的知識，并將此類知識應用在寫作中。校園中的生活化知識也是學生寫作的重要內容，對課本中知識的學習可以極大程度地深化學生對知識的理解和認識。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)生活中的圖片，或者播放視頻，讓學生在生活化情境中更好地寫作。讓寫作教學貼合學生熟悉的生活，不僅能讓教學過程更為生動充實，還能促進學生更好地發(fā)展，順利完成生活化教學的目標。家庭生活也是重要的素材獲取地，教師要結合家庭生活促進學生更好地寫作，為其未來的發(fā)展打好基礎。