仇兆鳳

微寫(xiě)作創(chuàng)意新奇，簡(jiǎn)潔凝練，主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，既可以是課堂仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、概括、隨感的寫(xiě)作練習(xí)，也可以是關(guān)于人物、景物、事物的寫(xiě)作表達(dá)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)作文教學(xué)，微寫(xiě)作注重從小視野入手，要求學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言文字，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)所思、所想、所悟。在作文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)的多樣性和靈活性，指導(dǎo)學(xué)生由微而深地寫(xiě)物、寫(xiě)景、抒情，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力。

一、精心錘煉技巧，鍛造個(gè)性化語(yǔ)言

微寫(xiě)作短、小、精、活，寫(xiě)作練習(xí)、措辭不限結(jié)構(gòu)、形式、文體，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)，也可以要求學(xué)生運(yùn)用比喻、對(duì)比、排比等多種修辭手法，增加文采。

例如，教學(xué)《草原》，作者先說(shuō)“一碧千里”，再說(shuō)“并不茫?！保@是為什么？原來(lái)“四面都有小丘”，還有“羊群”在走動(dòng)。隨著空間、事物的發(fā)展，情感也逐步加深，教師可提出明確要求，讓學(xué)生借鑒“寫(xiě)景、敘事、抒情”相結(jié)合的方法，發(fā)散思維，運(yùn)用生動(dòng)、充滿(mǎn)個(gè)性、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。教師：“如果你來(lái)到陳巴爾虎旗，會(huì)怎樣贊美這里的藍(lán)天、草地、白云、羊、馬，如何描繪眼中的美麗？”讓學(xué)生想象課文中的場(chǎng)景，結(jié)合感悟和體驗(yàn)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，表達(dá)觀點(diǎn)和理解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、深入文本思考，寫(xiě)出個(gè)性化的見(jiàn)解

教師要拉近課本與學(xué)生之間的距離，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文主旨的基礎(chǔ)上，更真實(shí)、更生動(dòng)地描寫(xiě)人物心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)。學(xué)生可以抒發(fā)真情實(shí)感，揭示人物的思想性格;也可以描寫(xiě)人物的容貌、衣著、神情、姿態(tài)、行為，以揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)。

例如，教學(xué)《慈母情深》，教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩、模仿、創(chuàng)新描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的詞語(yǔ)或段落，了解環(huán)境在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教師：“過(guò)度的勞累使母親過(guò)早地衰老了”“母親在震耳欲聾的環(huán)境中掙錢(qián)”，從這些描寫(xiě)中你了解了什么？讓學(xué)生結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)，挖掘文本背后的意義。“要求角度新穎、立意深刻，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，撰寫(xiě)課文中人物的心理活動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生在批判性的寫(xiě)作思考中，掌握作者的情感和寫(xiě)作技巧。

三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積累個(gè)性化素材

微寫(xiě)作靈活自由，包含各種體裁、形式，教師可以將寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)“散文、日記、書(shū)信、詩(shī)歌、小說(shuō)”等寫(xiě)作體裁，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，同時(shí)能結(jié)合課文中的信息，描寫(xiě)、觀察生活中的景物。

例如，教學(xué)《金色的草地》，教師：“草地顏色的變化跟什么有關(guān)？這些神奇的花草就在我們身邊，請(qǐng)?jiān)谏钪杏眯挠^察，寫(xiě)出你對(duì)花草的感受和發(fā)現(xiàn)。”以“觀察花草”為寫(xiě)作切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題用心觀景，引景入心，盡情發(fā)散思維，這樣有利于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)寫(xiě)作思維的束縛，在自主思考探究中，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，積累寫(xiě)作素材。景物客觀存在，但每個(gè)人的感受不同，作文不僅要寫(xiě)出花草、景色的迷人，更要賦予對(duì)自然的情感，所以，教師既要倡導(dǎo)作文教學(xué)的靈活性，又要緊密聯(lián)系課文主題，“作者是怎樣贊美這片草地的？”讓學(xué)生在寫(xiě)作中圍繞作者對(duì)蒲公英的感情變化，超越自我局限，追求更高層次的精神和情感。

四、走入現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感

寫(xiě)作是反映生活的重要方式，教師要聯(lián)系學(xué)生的感受、體驗(yàn)、思維、視野，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事、熟悉的人、熟悉的生活，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活素材，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作意愿，獲取寫(xiě)作靈感與動(dòng)力。

例如，教學(xué)《桂花雨》，教師可連線(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生充分拓展思維空間，從不同角度寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)自己童年時(shí)發(fā)生的趣事。寫(xiě)作是表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的重要載體，具有主觀性和個(gè)性化特征，小小的“真情”“真意”會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想空間。教師要從生活中的事物、人物、景物入手，幫助學(xué)生跳出思維的局限，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，寫(xiě)出真情實(shí)感，不斷提高寫(xiě)作能力。

五、合理設(shè)計(jì)主題，發(fā)散寫(xiě)作思維

教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，寫(xiě)反思日記、心得筆記、閱讀筆記、詩(shī)歌鑒賞等，達(dá)到情感釋放與提升審美能力的教學(xué)目的。作文本身是創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，包括審題、立意、選材、行文。教師在微寫(xiě)作教學(xué)中，需合理設(shè)計(jì)命題，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小的切入點(diǎn)入手，自主完成日記、書(shū)信、散文、小說(shuō)等各種體裁的寫(xiě)作。例如，教學(xué)《黃山奇松》，教師可組織學(xué)生松寫(xiě)一段導(dǎo)游詞、解說(shuō)詞，要求結(jié)合“奇”介紹迎客松瀟灑挺拔和雍容華貴的優(yōu)美特點(diǎn)，“提起黃山，大家會(huì)想到舉世聞名的‘溫泉、云海、冬雪、怪石、奇松這黃山五絕，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容合理想象，寫(xiě)一寫(xiě)“黃山奇松”的千姿百態(tài)。”教師要明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，同時(shí)預(yù)留充足的思考空間，啟發(fā)學(xué)生在合理的想象中，以生動(dòng)、形象、精妙的語(yǔ)言，創(chuàng)造性地抒發(fā)對(duì)黃山風(fēng)景的感嘆與熱愛(ài)之情。

六、銜接課外體驗(yàn)，創(chuàng)新構(gòu)思表達(dá)

寫(xiě)作是生活，是體驗(yàn)，教師可聯(lián)系課內(nèi)與課外教學(xué)，讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)“美”、發(fā)掘“美”、記錄“美”的意識(shí)。例如，可根據(jù)學(xué)生的興趣，以“我的學(xué)?！薄拔业募彝ァ薄吧钪械娜な隆钡葹橹黝}寫(xiě)作，讓學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決想寫(xiě)卻不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，安排民間采風(fēng)、記錄社會(huì)熱點(diǎn)、課外調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)交流、寫(xiě)作競(jìng)賽等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布網(wǎng)絡(luò)生活日記、演講稿，記錄一天生活的難忘瞬間，讓學(xué)生在整理、寫(xiě)作、記錄中，發(fā)散思維，不斷提高寫(xiě)作能力力。

總之，作文源于真情實(shí)感，教師要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住身邊的新鮮事物，巧妙地運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘寫(xiě)人物、景物、事物。指導(dǎo)學(xué)生在靈活多變的寫(xiě)作練習(xí)中，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，發(fā)表個(gè)性鮮明的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性、靈活、自主的寫(xiě)作空間，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文主旨的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)心得，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生在豐富與創(chuàng)新相融合的寫(xiě)作練習(xí)中，掌握廣博的文化知識(shí)，掌握必要的寫(xiě)作技巧，不斷提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。