嚴(yán)歆瑜

南方的10月秋雨綿綿，放學(xué)鈴響后，我站在走廊眺望，學(xué)校門口已經(jīng)車水馬龍，不禁提高嗓門催促學(xué)生：“同學(xué)們，快點(diǎn)整理書包！抓緊時(shí)間?！蓖瑢W(xué)們聽到我的催促，都緊鑼密鼓地行動(dòng)起來，只有小韓還坐在位子上，絲毫沒有起身的意思。

這時(shí)，我才想起他的作業(yè)還沒訂正完，便示意他馬上收拾東西回家，并讓他明早再交給我批改。小韓連連搖頭，說：“老師，我家近，我都是自己走回家的，我想訂正完作業(yè)再回去。”我猶豫了一下，同意了他的提議。

學(xué)生出學(xué)校大門之后，大部分學(xué)生很快被家長接走了，就剩下兩三個(gè)同學(xué)還在等候。我擔(dān)心小韓在教室里等久了，便交代他們在原地等家長，然后趕回教室?？墒?，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看到驚人的一幕：小韓趴在講臺(tái)上，打開一本作業(yè)本在抄作業(yè)。很快，他覺察到我的到來，一臉驚慌，低下頭等待我的批評。

正當(dāng)我要大發(fā)雷霆的時(shí)候，想到了小韓的家庭：小韓父母很早就離異了，他跟著母親生活。母親在印染廠上班，每天晚上十點(diǎn)才下班。每次跟小韓母親交流孩子的情況，她都表示有心無力。小韓是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，上次在學(xué)校檢查視力的時(shí)候，他跟后面的同學(xué)吵鬧，我點(diǎn)他的名，他一臉不服氣，我心平氣和地和他沒說上幾句，他就面色發(fā)赤，一言不發(fā)。

或許，在他的成長路上聽過太多“為他好”的批評吧，又或許，他的成長經(jīng)歷讓他變得好強(qiáng)。思索再三，我拍拍小韓的肩膀：“小韓，老師要肯定你，你看今天這么冷，同學(xué)們都盼著回家，你卻愿意留下來把作業(yè)訂正完再回去。還有，你也想努力完成作業(yè)，獲得我的認(rèn)可，是不是？”

小韓不作聲，但從他平和的眼神里，我感覺到他愿意繼續(xù)聽我講下去。我?guī)е傅目谖钦f：“同時(shí)，老師要自我批評，批評自己什么呢？一是剛才托管的時(shí)候，老師沒有留意到你有許多題目不會(huì)，二是你剛才愿意留下來的時(shí)候，我也沒有承諾你會(huì)耐心輔導(dǎo)你，所以導(dǎo)致你不得不做出這個(gè)不太光彩的舉動(dòng)，是不是？”

面對我的自我批評，小韓有些不知所措，臉上露出了愧疚的神情。我彎下腰溫和地說：“小韓，老師做得不對的地方，剛剛自我反省了。那你覺得在今天這件事上，你有什么地方做得不合適的嗎？”

小韓說：“老師，其實(shí)都是我不對。在您的課上，我沒有認(rèn)真做筆記，課下不懂的題目也沒有請教老師和同學(xué)，最重要的是放學(xué)后我還抄同學(xué)的作業(yè)。”

我示意他不要往下說了，并笑著說：“小韓，犯錯(cuò)不可怕，最重要的是知錯(cuò)能改，老師之后會(huì)安排‘小老師’來輔導(dǎo)你的作業(yè)，平時(shí)巡視的時(shí)候也會(huì)留意你的作業(yè)進(jìn)度。有一些題目你如果實(shí)在完成不了，我也可以安排你不做。老師這樣改過，你覺得可以嗎？”

小韓有點(diǎn)羞愧，沉默了。我繼續(xù)說：“那老師就當(dāng)你同意了，你能和老師分析一下怎么改掉自己的不足嗎？”

小韓頓了頓，說：“老師，我以后一定會(huì)認(rèn)真聽講，上課記筆記，不會(huì)做的請教他人，最重要的是，我肯定不會(huì)再抄他人的作業(yè)了。”

我很欣慰，說：“看來，小韓真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子?！?/p>

之后的日子里，小韓的學(xué)習(xí)雖然也沒有突飛猛進(jìn)，但我再也沒有聽到他抄作業(yè)的消息了。

批評學(xué)生的時(shí)候，我們往往占據(jù)著道德制高點(diǎn)，容易忽略學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)，忽視他們的情感需求，有時(shí)候，他們并不是不懂我們所要傳遞的道理，退一步，跟他們一起接受“批評”，會(huì)讓批評更走心。

（作者單位：浙江省湖師附小教育集團(tuán)）