聚焦語(yǔ)文要素，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力

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隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都在發(fā)生著變化，教育領(lǐng)域也不例外，從以前的論成績(jī)逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師與家長(zhǎng)不再只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了改變，不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文聚焦語(yǔ)文要素，就如何有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)分析，供同仁探討。

一、教師重視對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的語(yǔ)文雖然是基礎(chǔ)課程，卻非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生識(shí)字以及提高他們的閱讀理解能力。此外，還有另一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，傳授他們寫(xiě)作技巧，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師存在過(guò)多關(guān)注識(shí)字和閱讀理解能力的培養(yǎng)而忽視寫(xiě)作能力培養(yǎng)的問(wèn)題。這樣非常不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)不強(qiáng)，寫(xiě)作能力弱，寫(xiě)作技巧不嫻熟，寫(xiě)出來(lái)的文章條理不清晰、語(yǔ)言蒼白。這種情況下，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作就像面對(duì)一座大山，翻越這座山需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而學(xué)生的毅力不夠，很容易產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，常常半途而廢，放棄寫(xiě)作。所以教師要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從小給他們灌輸寫(xiě)作的重要性，并且還要在教學(xué)中重視寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作技巧的傳授。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生識(shí)字的目的是為了閱讀，而閱讀不僅可以幫助學(xué)生提升理解能力，還可以讓他們?cè)跊](méi)有能力見(jiàn)識(shí)這個(gè)豐富多彩世界時(shí)，通過(guò)他人的文字描述間接獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這對(duì)于他們知識(shí)的拓展和綜合能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，比如，在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一文時(shí)，可以采用疑問(wèn)式教學(xué)法，讓學(xué)生先考慮天與地以及太陽(yáng)、月亮、山、河、湖泊是怎么形成的，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，讓他們了解在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代，人們是怎么看待這些問(wèn)題的。完成這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，教師還可以布置一些課外延展作業(yè)，讓學(xué)生找一找古代關(guān)于人和動(dòng)物的故事，在查閱資料后，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。

古代傳說(shuō)有一定的神秘色彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。閱讀神話傳說(shuō)，能提升學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊他們的視野。至于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，只要積極搜集資料，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)與概括就能完成，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以不會(huì)打擊他們寫(xiě)作的積極性。綜上，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，運(yùn)用這樣的方法，非常有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)

小學(xué)生的年齡較小，閱歷不足，閱讀量小，詞匯量也不豐富，所以對(duì)作文題目的認(rèn)識(shí)不透徹，常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。此外，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)還存在心中有想法，筆下沒(méi)詞匯的情況。針對(duì)這兩方面的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和教學(xué)力度。

1.采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入我們生活的方方面面，教育行業(yè)也不例外。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及接受能力，在網(wǎng)絡(luò)上搜集符合多媒體教學(xué)內(nèi)容的素材，可以是圖片、視頻，也可以是音頻或文本，這些資料能深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解，讓他們形成更具體和形象的認(rèn)識(shí)，從而在教師的指導(dǎo)下，寫(xiě)出符合主題的佳作。

比如，指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫(xiě)作練習(xí)“小小動(dòng)物園”時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生受居住環(huán)境限制，所見(jiàn)的動(dòng)物基本是家養(yǎng)的寵物，對(duì)于其他動(dòng)物都不熟悉，教師可以利用多媒體播放一些小動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生對(duì)活潑、可愛(ài)的小動(dòng)物有更直觀的了解，明白動(dòng)物的種類很多，大自然充滿了奧秘，值得去探索。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，長(zhǎng)大了，如果條件允許，會(huì)不會(huì)養(yǎng)一些小動(dòng)物？如果養(yǎng)的話，是在家里養(yǎng)，還是專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)地方？準(zhǔn)備養(yǎng)哪些小動(dòng)物？自己為什么喜歡這些小動(dòng)物？小動(dòng)物多了會(huì)不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶食物或玩具而打架，要怎么讓它們友好相處？如何對(duì)待這些小動(dòng)物？

學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能引發(fā)無(wú)限的遐想，教師可要求他們把思考的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。要讓學(xué)生明白寫(xiě)作不是堆砌辭藻，而是要利用文字這一工具，把腦海中的想法條理分明、情感飽滿地表達(dá)出來(lái)，讓讀者明白自己要表達(dá)的意思，并讀懂文字中蘊(yùn)含的情感。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合

興趣是最好的老師，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不例外，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的興趣出發(fā)，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法要靈活多變，運(yùn)用的教學(xué)與閱讀內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要對(duì)寫(xiě)作手法與技巧進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握更多寫(xiě)作知識(shí)。

比如，可以讓學(xué)生自主閱讀，教師對(duì)于閱讀內(nèi)容不多加干涉，但也不是絕對(duì)放任不管，只要是正面的、積極的內(nèi)容，學(xué)生都可以閱讀，但對(duì)于那些三觀不正、思想消極的作品要堅(jiān)決摒棄。要讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中，教師可以講解閱讀技巧。對(duì)于比較經(jīng)典的內(nèi)容要反復(fù)、仔細(xì)地閱讀;對(duì)于引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，可以要求他們做筆記，記錄此時(shí)的感想;對(duì)于熱點(diǎn)新聞或消息，可以略讀，了解大概內(nèi)容就可以。

只閱讀而不練習(xí)，寫(xiě)作能力也得不到提升。所以，教師可以要求學(xué)生每個(gè)星期針對(duì)閱讀內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)作形式可以自行選擇，字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)所思所想即可。此外，教師還可以組織互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)彼此的作品，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，找到自己的不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫(xiě)作能力。

總之，在小學(xué)階段，教師要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還要將課上教學(xué)與課下閱讀有效結(jié)合，借助課上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓他們明白閱讀的過(guò)程也是豐富知識(shí)、掌握更多寫(xiě)作手法的過(guò)程，再通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出感情飽滿、條理清晰、言之有物的作文。如此，不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能使他們的綜合素質(zhì)得到提升。