沈麗萍

摘要：在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，色彩的應(yīng)用是極其重要的一點(diǎn)，不同的色彩能夠制造出截然不同的氛圍。尤其在幼兒園整個(gè)空間環(huán)境中，跳躍鮮明的色彩再加上充滿(mǎn)童趣的裝飾陳設(shè)，可打造出具有趣味性、觀賞性、主題性、藝術(shù)性的環(huán)境，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。幼兒園需要巧妙應(yīng)用不同的色彩組合、搭配，根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的主題來(lái)使用色彩，增添整個(gè)空間的視覺(jué)美感與和諧感，提升幼兒在其中學(xué)習(xí)、游戲、玩耍時(shí)的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);色彩;利用方法

引言：當(dāng)色彩被合理應(yīng)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中時(shí)，色彩之間的搭配、組合會(huì)產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，給幼兒帶來(lái)或清新、或熱烈、或愜意的多種體驗(yàn)。幼兒園應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中遵循兒童的發(fā)展規(guī)律巧妙利用色彩，圍繞不同的空間、主題去構(gòu)建和諧環(huán)境，充分發(fā)揮出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美育作用。烘托環(huán)境氛圍，提升幼兒審美，合理科學(xué)搭配，讓色彩成為幼兒園環(huán)境空間中的點(diǎn)睛之筆，真正意義上實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能。

一、圍繞空間主題，科學(xué)選擇顏色

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)最重要的是如何構(gòu)建出一個(gè)具有美感、創(chuàng)意、活力的空間氛圍，創(chuàng)設(shè)的方法豐富多樣，常見(jiàn)的有幼兒畫(huà)作展示、幼兒生活記錄、生活常識(shí)科普、行為規(guī)范、傳統(tǒng)文化等，既可以由老師來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，也可以讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)手制作、繪畫(huà)。那么在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，色彩的選擇就需要根據(jù)這部分空間的主題來(lái)設(shè)置。

以幼兒園裝飾墻《美麗的春姑娘》為例，這塊裝飾墻的布置和裝飾是圍繞“春天”這一主題而開(kāi)展的，教師將會(huì)拍攝相關(guān)照片，將春日里幼兒園各個(gè)美麗的角落給拍下來(lái)粘貼在墻上，以及孩子們親手畫(huà)的美術(shù)作品。那么在挑選色彩的時(shí)候，墻面背景顏色可選擇與土壤、大樹(shù)、泥土相近的褐色，代表著土地，黏貼照片和畫(huà)作的框架則可以使用清新的草綠色、鵝黃色、天藍(lán)色、淡粉色、藕綠色等，營(yíng)造出愉快、自然、溫暖、清新的氛圍感，照片和繪畫(huà)作品在色彩的映襯下成為了墻上的“花朵”，即顯眼，又不會(huì)過(guò)分雜亂，整體色系統(tǒng)一，視覺(jué)體驗(yàn)柔和舒適，而且符合裝飾墻的“春日”主題，在互相的烘托下十分和諧。

二、依照區(qū)域功能，確定色彩搭配

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了擁有不同的主題之外，每個(gè)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與空間功能是息息相關(guān)的，裝飾墻更多是一種點(diǎn)綴和美化，而科學(xué)角、作息時(shí)間表、種植角、圖書(shū)區(qū)等則有著各自的功能與教育作用。在對(duì)幼兒園內(nèi)部不同區(qū)域環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，色彩需要考慮到其功能，色彩的選擇應(yīng)當(dāng)與功能是相輔相成，互相融合的，并不是育兒園的每個(gè)區(qū)域都需要使用極其明艷、跳躍的色彩，因地制宜，和諧合適為佳。

例如，幼兒園教室中的科學(xué)角配色需要用心搭配，巧妙應(yīng)用，讓科學(xué)角區(qū)域與整體配色形成和諧統(tǒng)一的視覺(jué)效果，而且要注意色彩與環(huán)境是否相符合?？茖W(xué)角一般是以益智、動(dòng)腦、理性、探索與挑戰(zhàn)為主，在這個(gè)區(qū)域中幼兒可以接觸和探索科學(xué)知識(shí)，通過(guò)拼圖、建構(gòu)、科普連環(huán)畫(huà)、繪本圖書(shū)等方式啟迪兒童的智慧，幫助幼兒提升思維能力、邏輯思維。那么在確定色彩組合時(shí)可應(yīng)用數(shù)種冷暖色調(diào)的中性色做搭配，諸如：藍(lán)色可以讓人聯(lián)想到天空和海洋，有著理智、平靜、深遠(yuǎn)的象征意義，在靛藍(lán)、藏青等同類(lèi)色和鄰近色的基礎(chǔ)上加入少量的對(duì)比或互補(bǔ)色，如淺灰、赭石、褐色、悶青等，營(yíng)造出挑戰(zhàn)、冷靜、益智、探索的環(huán)境氛圍。

三、根據(jù)創(chuàng)設(shè)材料，合理配置色彩

最后，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩應(yīng)用還要考慮到裝飾、陳設(shè)的材料，根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境所用到各類(lèi)材質(zhì)去挑選鄰近的顏色進(jìn)行呼應(yīng)，最終呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的視覺(jué)效果。一味地追求跳躍、活潑、鮮明的配色不一定能夠?yàn)橛變簣@各個(gè)區(qū)域加分，假設(shè)在挑選顏色時(shí)沒(méi)有顧及到環(huán)境本身所用的材質(zhì)、材料，那么極有可能出現(xiàn)突兀、雜亂的情況，不適合的配色甚至?xí)绊懙接變旱那榫w，容易使得他們產(chǎn)生煩躁、不安、注意力不集中等情況，故此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)的色彩應(yīng)用是十分關(guān)鍵的一步。

舉例說(shuō)明，在幼兒園內(nèi)的傳統(tǒng)手工展示區(qū)中陳列了許多兒童創(chuàng)作的面具作品，這些臉譜作品本身就具有相當(dāng)鮮明的傳統(tǒng)文化元素以及對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，而且應(yīng)用到了許多艷麗明亮的糖果紙、彩紙、紐扣、塑料珠子等，那么在手工區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠襯托這些面具個(gè)性的顏色，同時(shí)又要能夠跟面具中蘊(yùn)含的色彩相統(tǒng)一。例如：淺藍(lán)灰、黑紫、原木色等，選取了面具作品中的相近色，同時(shí)降低了色彩的飽和度，讓整個(gè)環(huán)境顯得靜謐、舒適、壓制，將整個(gè)手工區(qū)作品襯托得更為吸睛。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種“無(wú)聲”的教育，它不僅僅是單純地布置、裝飾與美化，而是要能夠創(chuàng)造出一個(gè)舒適、自然、和諧的空間，讓幼兒處于其中感受到美、欣賞到美、尋找到美。通過(guò)不同的色彩組合，可彰顯不同環(huán)境區(qū)域區(qū)角的特色，一目了然，讓整個(gè)空間環(huán)境的教育功能更為凸顯，與其他區(qū)域區(qū)分開(kāi)來(lái)。讓每一個(gè)幼兒都能夠在這種美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，陶冶兒童心靈，啟迪兒童智慧，提升三到六歲幼兒的審美情趣與欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗華.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩應(yīng)用探索[J].大觀，2020（02）：51-52.

[2]林瑨.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩運(yùn)用研究的重要性探討[J].教育與裝備研究，2018，34（11）：6-8.