師不必賢于弟子

瞿春紅

小銘又來(lái)看望我了。她自從小學(xué)畢業(yè)后，每年至少來(lái)兩次。她回到母校，每次都不空手，有時(shí)候帶的是由青梅、草莓等制成的果醬，有時(shí)候是一盒糕點(diǎn)，有時(shí)候是一罐柚子茶……不管是什么美食，都是她親手制作的，叫我無(wú)法拒絕。當(dāng)我收下小銘這些禮物的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地夸贊她：“我們家小銘，真是越來(lái)越能干嘍！”小銘高職畢業(yè)后，進(jìn)了酒店當(dāng)服務(wù)生，工作勤勉的她一路做到了領(lǐng)班。誰(shuí)能想到，小學(xué)時(shí)的小銘，竟是一個(gè)不折不扣的“后進(jìn)生”。

小銘學(xué)習(xí)成績(jī)真的很差，和她相處的三年中，我們幾名學(xué)科教師施展渾身解數(shù)，頂多也只能讓她偶爾及格。別看她個(gè)子不高，脾氣可不小，每次給她補(bǔ)課，都得看她臉色。放學(xué)后老師想要留下她再輔導(dǎo)一下功課，她倒好，想逃就逃，想賴就賴，想頂撞就頂撞，想罷課就罷課。不使出洪荒之力，根本沒(méi)辦法讓她“日日清”。都說(shuō)“愛(ài)是最好的教育”，可面對(duì)這個(gè)執(zhí)拗、不求上進(jìn)的孩子，誰(shuí)想愛(ài)都愛(ài)不起來(lái)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我的膝蓋半月板受傷，我請(qǐng)假休養(yǎng)。傷筋動(dòng)骨一百天，可我實(shí)在放心不下這屆學(xué)生，休息兩周后拄著拐杖上班了。當(dāng)我出現(xiàn)在教室時(shí)，學(xué)生們都愣住了。我不熟練地操縱著雙拐，慢悠悠地來(lái)到講臺(tái)前。最先反應(yīng)過(guò)來(lái)的竟是小銘，她“噔噔噔”跑到我跟前，麻利地移動(dòng)凳子：“老師，您坐?！蔽殷@訝地望了她一眼，她突然間意識(shí)到自己做了什么，面紅耳赤地跑回了座位。

下課鈴聲響起，她離開(kāi)了座位，走出教室，回來(lái)時(shí)，手里多了一張凳子。她把凳子放到我的傷腿邊，輕輕說(shuō)道：“老師，給您擱腳?！蔽艺媸軐櫲趔@了，我的右腿上還打著石膏，無(wú)法彎曲，放在地上的確很不舒服，擱在凳子上，不僅腿部血液循環(huán)通暢了，而且韌帶疼痛也減輕了。我由衷地說(shuō)：“謝謝你，小銘。你怎么會(huì)想得這么周到呀？”小銘抿著嘴，露出一個(gè)羞澀的笑容：“我爸爸的腿也受過(guò)傷。”

午餐時(shí)間，接到同事電話，問(wèn)我是否要幫忙帶飯，我正要開(kāi)口，就瞥見(jiàn)小銘端著餐盤(pán)從教室后門(mén)走了進(jìn)來(lái)，一直走到講臺(tái)前，細(xì)聲道：“老師，您的飯！”我笑著向她點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)回應(yīng)同事道：“不用了，我的好學(xué)生已經(jīng)幫我把飯打來(lái)了。”聽(tīng)到這話的小銘臉上漾起兩團(tuán)紅暈，一貫黯然的眸子也透出亮晶晶的光芒來(lái)。吃完飯，我把餐盤(pán)放在講臺(tái)上，小銘又第一時(shí)間過(guò)來(lái)了，端起我的盤(pán)子走了出去。我的心又是一動(dòng)：這孩子，敢情一直在盯著我吃飯呢！

下午，我去了趟衛(wèi)生間，剛放下拐杖，小銘在身后問(wèn)我：“老師，您要衛(wèi)生紙嗎？”這孩子，成我貼身保姆了。我說(shuō)我?guī)Я?。之后，她又扶著我?lái)到水龍頭前，攙住我的胳膊，讓我放心洗手。我一洗完，她就擰緊了水龍頭，看著我拄上了拐杖，這才小步跑著回教室了。

因?yàn)槊刻於家日煞蛳掳鄟?lái)接我，所以同事們下班后，我至少還得待上個(gè)把小時(shí)，于是我就趁著這段時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。沒(méi)想到一向抵觸的小銘居然沒(méi)有開(kāi)溜，每天都乖乖地坐在教室里。剛開(kāi)始我還以為她回心轉(zhuǎn)意了，很快我就發(fā)現(xiàn)她根本就是“醉翁之意不在酒”，意在照顧我上了?；蛟S是受人相助，很多批評(píng)的話語(yǔ)自然難以出口，我倆的日常談話，也從“怎么這道題都不會(huì)做”“你有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)”“你能不能上點(diǎn)心”“老師是為你好”這樣的話語(yǔ)變成了“謝謝你”“幸好有你在”“小銘，沒(méi)有你我可怎么辦”“小銘，你簡(jiǎn)直就是我的貼心小棉襖”……

我變得越來(lái)越依賴小銘。剛開(kāi)始，是麻煩小銘做我的“搬運(yùn)工”：“小銘，幫我去辦公室拿一下語(yǔ)文課本，謝謝！”“小銘，麻煩你發(fā)一下作業(yè)本，謝謝！”“小銘，這份資料需要交給大隊(duì)輔導(dǎo)員，你能幫我跑一趟嗎？”……

工作的日子里，小銘每天都會(huì)陪伴我到最晚，于是，我麻煩她的“業(yè)務(wù)”不斷拓展：“小銘，老師還有一疊作業(yè)本沒(méi)批完呢，你可以幫我一起批改嗎？”“小銘，明天一早我需要展示作業(yè)本上的答案，來(lái)不及找其他同學(xué)了，我可以用你的作業(yè)本做示范嗎？”“小銘，老師站久了膝蓋很痛，胳肢窩也被拐杖戳得烏青了，你能來(lái)講臺(tái)幫我嗎？我講到哪里，還要麻煩你幫我在黑板上指出來(lái)，謝謝哦！”“小銘，以后板書(shū)就拜托你啦！”……

韓愈的《師說(shuō)》中有這樣一句：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笔切°懽屛野堰@句話融入了我的教育教學(xué)。拄著拐杖的日子里，我不再是學(xué)生眼中無(wú)所不能的“強(qiáng)者”，我成了“弱者”，很多工作都需要拜托孩子們幫忙：運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，是體育委員代替我督促孩子們，捧回了獎(jiǎng)杯;值日生工作，是衛(wèi)生委員每天檢查，確保班級(jí)不扣分;學(xué)校各類集會(huì)，是幾個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，多次獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng);六一兒童節(jié)文藝會(huì)演，是文娛委員挑選“種子選手”參加演出，勇奪桂冠……畢業(yè)典禮那天，我終于扔掉了拐杖，作為班主任代表發(fā)言時(shí)，我分享了這個(gè)學(xué)期的經(jīng)歷，由衷地感謝小銘和所有的孩子們。

我本想活躍氣氛，便幽默地說(shuō)：“都怪你們，你們讓瞿老師發(fā)現(xiàn)自己太弱了！如果沒(méi)有你們，這個(gè)學(xué)期簡(jiǎn)直就是一部災(zāi)難片。今天你們畢業(yè)了，曾經(jīng)無(wú)所畏懼的我竟然暗暗擔(dān)心：沒(méi)有了你們，瞿老師該怎么辦呀？”結(jié)果向來(lái)理智的我竟然沒(méi)能忍住，當(dāng)場(chǎng)落淚。每一屆學(xué)生畢業(yè)，我鮮少有留戀，更多的是釋然和祝福;唯有那一屆學(xué)生，我真的舍不得他們走！

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）