高金霞

摘要：信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活，初中物理課堂教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此開始逐步將信息化技術(shù)引入到初中物理課堂教學(xué)中。為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，真正構(gòu)建符合新時代要求的智慧課堂，需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，全面明確教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)，逐步構(gòu)建智慧課堂。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下;初中物理;智慧課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-420

引言

在新時代的初中物理課堂開展過程中，教師要善于革新教育方法，提高初中物理課堂教學(xué)效率與效果。在信息化背景下，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，改善傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的課堂形式，注重學(xué)生的動手實踐，鼓勵他們更加積極主動地參與到教學(xué)活動之中，做到理論聯(lián)系實際，更加積極活潑的學(xué)習(xí)物理。

一、應(yīng)用智慧課堂提高預(yù)習(xí)效果

初中物理教學(xué)對于學(xué)生來說是較為重要的，而且物理本身主要是傳授基礎(chǔ)性知識的學(xué)科。因此對于每個初中學(xué)生來說，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，需要進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的初步了解，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)課堂中對問題的解決。一般來說，傳統(tǒng)的紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)方法主要是將物理實驗和概念進(jìn)行抽象的描述，利用文字和圖片等實現(xiàn)信息的傳遞，但是整體的應(yīng)用效果并不理想，很多學(xué)生理解起來較為困難。利用信息化化技術(shù)，實現(xiàn)云計算技術(shù)在智慧課堂中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)視頻方式的播放，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的詳細(xì)了解，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。另外還可以通過視頻實驗演示的方式，加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生可以隨時隨地的利用手機(jī)等智能終端，及時在網(wǎng)絡(luò)上觀看教師所發(fā)放的視頻，更好的了解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中及時的進(jìn)入狀態(tài)。

二、信息化背景下創(chuàng)設(shè)物理思維訓(xùn)練情境

物理思維對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言是至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生具備高端的物理思維之后，每當(dāng)遇到一個生活中的問題，就能夠在物理的角度進(jìn)行思考和研究，從而更加理性的面對問題和分析問題，故此，物理教學(xué)要以思維訓(xùn)練為核心，通過信息技術(shù)手段幫助學(xué)生正確認(rèn)知物理學(xué)科，開拓視野，以更加全面客觀的眼光去開展學(xué)習(xí)，從而提升思維水平。必須要深刻的認(rèn)知到思維訓(xùn)練是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，教師要在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從而加強(qiáng)教學(xué)的有效性?；谡鎸嵡榫耙l(fā)思考價值的習(xí)題，不僅僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在不斷的思考中達(dá)到對知識概念的深入理解，從而實現(xiàn)在已經(jīng)獲取的證據(jù)中通過所學(xué)的知識進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，與學(xué)生開展平等有效的溝通和交流，這是真正開展高效物理課堂的關(guān)鍵，只有鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂活動之中，學(xué)生才能夠敞開心扉與教師交流，從學(xué)習(xí)中思考，從思考中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成一種良性的循環(huán)，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的狀況。為了更方便學(xué)生理解，教師可以選擇一些形象化和直觀性較強(qiáng)的圖形作為例題，并且將圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N數(shù)量關(guān)系，從而加強(qiáng)理論的指導(dǎo)性作用。與此同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，要充分認(rèn)知到不同學(xué)生之間存在的客觀差異，這包括知識學(xué)習(xí)方面的差異和理解記憶方面的差異，要尊重學(xué)生群體的客觀特點(diǎn)開展教學(xué)，充分運(yùn)用科學(xué)的分組模式，實現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、驗證總結(jié)，加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)

在初中物理課堂上，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的思維指導(dǎo)和引導(dǎo)，在驗證總結(jié)的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生形成科學(xué)、正確的物理理念，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了落實素質(zhì)教育，達(dá)到實際的教學(xué)目標(biāo)，教師還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，借助交互式電子白板加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分析，同時結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而在這一環(huán)節(jié)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí)。例如，在“焦耳定律”教學(xué)中，考慮到不同學(xué)生的差異，當(dāng)學(xué)生在掌握基本電學(xué)知識后，教師可開展實踐活動來幫助學(xué)生完成相應(yīng)的實驗探究，結(jié)合具體的實驗結(jié)果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，掌握影響電熱大小的相關(guān)因素，結(jié)合具體的實驗過程，加強(qiáng)電路探究。為了增強(qiáng)課堂整體的趣味性，教師可以借助交互式電子白板的截圖、拖放和視頻播放功能引導(dǎo)和幫助學(xué)生溫故知新，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、共享資源的建設(shè)，研制開發(fā)更多便利的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

好的網(wǎng)絡(luò)資源對信息化教學(xué)非常重要，但很多網(wǎng)站實行收費(fèi)共享，阻礙了教師和學(xué)生對相關(guān)資源的利用。為此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)為信息技術(shù)的深入應(yīng)用提供經(jīng)費(fèi)支持。此外，教師在制作信息化教學(xué)資源時費(fèi)時費(fèi)力，需要教育部門組織研發(fā)更多便利的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，減輕一線教師的負(fù)擔(dān)。如豐富教材中配置的光盤內(nèi)容，提升所提供視頻、PPT等資源的可編輯性，以方便教師根據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整或改變內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的弊端，有針對性地開展物理教學(xué)，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，努力做到因材施教，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，從而要有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善工作思路，創(chuàng)新工作方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好物理奠定良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。

參考文獻(xiàn)

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