小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王以勤

摘要：書法教學(xué)歷史悠久。它是一種以寫作教學(xué)為基礎(chǔ)，以提高字體和結(jié)構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，書法教學(xué)的內(nèi)容主要放在識(shí)字和寫作課上。本文著重論述了小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的概念、內(nèi)涵和現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;書法教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-425

一、小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為一名語(yǔ)言教師，我們應(yīng)該理解語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫作。然而，目前一些小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)正逐漸失去其本質(zhì)。例如，寫作教學(xué)的淡化和缺失就是一個(gè)很好的證明。對(duì)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)不足，大多數(shù)語(yǔ)文教師都不把寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)技能。他們沒有把它看作是中國(guó)高質(zhì)量教育的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)過(guò)程中不在乎學(xué)生書寫姿勢(shì)是否正確，字體結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，筆畫順序是否正確，書寫速度是否符合要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的目標(biāo)

（一）小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)能體現(xiàn)書法的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

漢字的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年，它的形式發(fā)生了各種變化，漢字的每一筆，都體現(xiàn)了中華文化的歷史意識(shí)和溫潤(rùn)的哲學(xué)思想。在書法教學(xué)中要充分利用這種吸引力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)和文化內(nèi)涵的教學(xué)，使書法教學(xué)既具有文化氣息，又能成為學(xué)生的一種寫作技能。因此，書法教學(xué)的啟迪應(yīng)注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中也應(yīng)插入文化教學(xué)的內(nèi)容。

（二）小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)具有趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)是一個(gè)被引入學(xué)習(xí)的過(guò)程，特別是書法，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，是很陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。系統(tǒng)的書法教科書，應(yīng)該包含對(duì)小學(xué)課業(yè)的興趣，讓年輕的學(xué)生對(duì)書法感興趣，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)闀ń逃齼?nèi)容的特殊性，要讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣是很難的，所以教師在選擇課本時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎。應(yīng)該盡量選擇簡(jiǎn)單生動(dòng)的課本，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械抄襲，導(dǎo)致學(xué)生在開始階段就厭倦了學(xué)習(xí)。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)“淺而深”的過(guò)程，鞏固的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)筆畫，所以同樣要避免太多深刻而困難的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

五感六覺通常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的影響，尤其是視覺體驗(yàn)。在書法課程的啟蒙階段，教師可以向?qū)W生展示著名書法家的作品，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生覺得書法作品很美，自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)。在展示書法作品的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)使用較為簡(jiǎn)單明了的專業(yè)用語(yǔ)進(jìn)行講解，雖然一年級(jí)并不能理解專門名詞，但可以感受到不同字體的學(xué)生的美感。同時(shí)，利用簡(jiǎn)單的專有名詞來(lái)加強(qiáng)解釋可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些詞匯的記憶。

（二）利用多媒體進(jìn)行書法教學(xué)

如今多媒體是上課的一個(gè)組成部分。首先，在實(shí)行書法教育時(shí)，舒緩音樂可以創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)入某種意境中去。在書法教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)聆聽溫和的背景音樂，使得精神放松并不由自主地享受書法。其次，可以利用多媒體地便利功能，為學(xué)生展示一場(chǎng)大師書法過(guò)程的視頻，通過(guò)觀看視頻，可以指示正確的書寫方法，提點(diǎn)學(xué)生個(gè)別的筆畫的注意點(diǎn)，通過(guò)改變字體的顏色和厚度，能加深文字的印象。最后，除多媒體外還有實(shí)際教學(xué)。教師利用親自示范可以大大提高教學(xué)效率。由于學(xué)生年齡較小，理解能力不高。教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生們無(wú)法理解細(xì)節(jié)，親自在黑板上操作為學(xué)生答疑解惑，如寫作的格式、寫作的優(yōu)缺點(diǎn)等。書法作為一種視覺藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，親自演示是很必要的。另外，可以適當(dāng)開展一些小型書法比賽，學(xué)生可以欣賞別人的好作品來(lái)模仿和提高自己，看到自己的作品展示出來(lái)，也可以獲得更多的熱情，讓學(xué)生自覺產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。

（三）增加書法課程的比例

現(xiàn)在，小學(xué)的語(yǔ)文課每周12小時(shí)左右。根據(jù)讀寫課與閱讀課的比例1：1，每周有6個(gè)小時(shí)的讀寫課，學(xué)生們花很多時(shí)間在識(shí)字和寫作上，而幾乎不開設(shè)書法課。如果按照閱讀課與讀寫課與書法課1：1：1的比例進(jìn)行時(shí)間分配，把時(shí)間分給書法課一部分，便能確保學(xué)生能夠接觸到書法教育。語(yǔ)文教師在編制書法教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材的識(shí)字內(nèi)容，保證書法教學(xué)的實(shí)用性。

總結(jié)

書法藝術(shù)是促進(jìn)中華民族文明的重要途徑。從小學(xué)階段開始接觸書法，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)一定的藝術(shù)情操。目前，小學(xué)語(yǔ)文書法教育首先應(yīng)提高學(xué)生的興趣，提高書法的教學(xué)手段，并注重書法教材的編輯，以及提高書法課程的比重。提出這些細(xì)化、細(xì)化、具體內(nèi)容的對(duì)策，書法課程在今后的教育中，便會(huì)逐漸有所改善。

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