劉燕青

那年，那月，那天，那晚……

那盞燈一直就那樣亮著，照亮了我青春的年華，也指引著我前進(jìn)的方向。

——題記

怎么也忘不了那個(gè)冬日的晚上。寒風(fēng)在屋外呼嘯，昏暗的燈光卻在我的小屋里亮了整整一宿。那是我第一次邂逅作家楊沫的《青春之歌》。

簡陋的屋內(nèi)，風(fēng)似乎可以透過瓦楞灌進(jìn)來。我抱著厚厚的《青春之歌》，縮在被窩里，讀了整整一晚，沉醉不知寢眠，沉迷忘了時(shí)間。楊沫那激情昂揚(yáng)的文字，領(lǐng)著18歲的我，闖進(jìn)了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的歲月，走近了那個(gè)憂郁孤僻卻倔強(qiáng)堅(jiān)定的女孩兒，也激起了年輕的我青春的夢想：執(zhí)著追求，無悔青春，無悔生命！

故事的主人公林道靜，曾是一個(gè)命運(yùn)多舛、性格憂郁的女孩，年幼喪母，后母刻薄，父親則利益至上。所幸長相出眾，父母為利益所驅(qū)，送她入學(xué)堂，她才得以識文斷字，并成長為一個(gè)愛文學(xué)、愛閱讀、愛音樂的小資產(chǎn)階級知識分子。然而，封建社會的枷鎖讓她苦不堪言，她不得不逃離那個(gè)親情缺失的地主家庭。在背井離鄉(xiāng)，孤立無援的時(shí)候，她甚至一度輕生。此時(shí)的她，迷茫、無助，甚至絕望。黑暗中，她痛苦地掙扎著。

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?茫然中，她結(jié)識了一批富有理想、充滿激情的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。希望的曙光，點(diǎn)燃了她內(nèi)心積極的夢想。后來，在盧嘉川、林紅等的幫助與教育下，她經(jīng)歷了兩次鐵窗生涯，接受生命中血與火的洗禮；她參加農(nóng)民搶麥斗爭，在煉獄考驗(yàn)與磨煉中覺醒、覺悟；她參加“一·二九”學(xué)生運(yùn)動，毅然決然投身到火熱的革命事業(yè)中去……無論是遭受世俗的冷漠，還是投身革命、抗擊日本帝國主義侵略，她從未放棄自己的理想與信念，從未放棄對黨、對祖國的深情與熱愛。

楊沫將那段不可忘卻的歷史賦予了青春的激情和火熱，將無法磨滅的記憶鐫刻在火紅的旗幟上，用執(zhí)著的信念抒寫豪情，用鏗鏘激昂的文字喚起千千萬萬讀者心靈深處強(qiáng)烈的共鳴。讀著這樣的文字，我的內(nèi)心也不由地激情澎湃——作為新世紀(jì)的人民教師，我也要做林道靜那樣為信仰而活的人，我也要成為孩子們心中的那盞明燈！

堅(jiān)守三尺講臺。

堅(jiān)持兩袖清風(fēng)。

滿懷一腔熱血。

我是一名黨員教師，我應(yīng)該在自己的三尺講臺上揮灑青春與熱血。

我是炎黃子孫，我理應(yīng)繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

我是辛勤的農(nóng)夫，是神奇的園丁，是滋潤的春雨，是……

不，我只是一盞燈！

這盞燈，應(yīng)該是點(diǎn)燃孩子們愛國熱情的星星之火。

懵懂稚子跨進(jìn)小學(xué)校園的第一天，我一定會領(lǐng)著他們來到校園的旗臺下，仰望迎風(fēng)招展的五星紅旗。回到教室，我會教孩子們大聲念：“我是中國人！我愛我的祖國！”我會指著課文中的插圖，教孩子認(rèn)識首都北京，認(rèn)識天安門，了解五十六個(gè)民族，知道偉大祖國的全稱——中華人民共和國！

抗疫期間，我陪著孩子們一起看時(shí)事新聞、讀經(jīng)典詩文；在宅家抗疫的日子里，我引導(dǎo)孩子們拍“中國加油”短視頻、寫助力武漢小詩；終于重返校園了，我們一起繪抗疫英雄圖、賞偉大祖國壯舉！

星星之火，可以燎原！林道靜的努力，改變了自己的命運(yùn)，還改寫了許許多多迷途青年的命運(yùn)。我愿像她一樣，努力在孩子們幼小的心田，播下熱愛祖國的種子。

這盞燈，應(yīng)該是指引孩子們好學(xué)深思的啟明星。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?“道”總是擺在首位。在傳道的過程中，教師要不吝鼓勵與贊美，讓孩子得到肯定，內(nèi)心充滿求知的欲望與激情。我任教的三年級12班，有個(gè)學(xué)生叫李鈞正，入學(xué)前幾乎不識字。可短短兩年多，他已經(jīng)閱讀了兩百余本課外書。一個(gè)三年級的孩子，從開始識字到閱讀大量的課外書籍，到今天的宏偉志向——當(dāng)作家，寫更多有趣的書，他一點(diǎn)一滴地改變、成長。而這些轉(zhuǎn)變，緣于我對他的鼓勵與引導(dǎo)，他的成長和進(jìn)步也激勵了身邊的其他孩子。如今，我?guī)У陌嗝课煌瑢W(xué)都熱愛讀書。

我愿做孩子成長路上的啟明星，喚醒孩子的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟迪孩子的智慧。

我要做的這盞燈，還應(yīng)該是溫暖孩子們幼小心靈的七彩陽光。

呵護(hù)孩子們幼小的心靈，首先要求老師理解、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度去看問題、想問題、解決問題?！袄蠋?，×××打我?！钡湍昙壍膶W(xué)生經(jīng)常會向老師報(bào)告此類事情。這個(gè)時(shí)候，教師怎么辦？大多數(shù)教師可能會狠批那個(gè)動手打人的孩子，并責(zé)令他以后不許這樣。殊不知好事者常常當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，事后一切照舊。再看告狀的學(xué)生，其實(shí)他并未真正受到多大的傷害，只是希望引起老師的關(guān)注，得到老師的關(guān)心。此時(shí)，老師只需溫和地詢問孩子，了解其“受傷”情況，并為他吹一吹、摸一摸，擁抱他一下。七八歲的孩童從你這兒得到母親般的關(guān)愛，感受到了你的溫暖，得到了你的呵護(hù)與尊重，他的心自然就漸漸與你貼近了。

我愿將七彩陽光灑滿孩子的心靈，陪伴孩子一路成長。

《青春之歌》真的好似一首歌：前奏、過程、尾聲……在我心中，它更像一盞燈，指引著我去奏響生命的每一個(gè)音符，指引著我向林道靜學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)獻(xiàn)出最壯美、最靚麗的青春。與教育同行！與祖國共進(jìn)！