摘? 要：新時(shí)期以來，張?zhí)煲韮和≌f研究呈現(xiàn)出研究方法多樣化、研究視角多元化的特質(zhì)。不論是以小說整體研究還是以兒童文學(xué)研究為其研究入口，張?zhí)煲韮和≌f研究在作家論、文體論、作品論等各個(gè)方面均獲得了可觀的研究成果，但其中仍存在明顯的不足，后續(xù)研究需要在體系建構(gòu)、個(gè)案研究、比較研究、跨學(xué)科研究等維度進(jìn)一步深掘。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;張?zhí)煲韮和≌f;研究

基金項(xiàng)目：本文系2019年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“張?zhí)煲砼c湖南兒童文學(xué)”（19YBQ007）階段性研究成果。

張?zhí)煲硎俏覈碾p棲作家，在成人文學(xué)與兒童文學(xué)領(lǐng)域均取得了巨大成就。從兒童文學(xué)領(lǐng)域來看，張?zhí)煲碜钣忻氖峭?，但其兒童小說同樣占有舉足輕重的地位。張?zhí)煲淼膬和≌f創(chuàng)作主要集中在20世紀(jì)30年代和50年代，對于其兒童小說的研究也可追溯到20世紀(jì)30年代，其中汪華所著的《評〈畸人集〉》是比較有名的一篇。文中濃墨重彩地肯定了其兒童小說《蜜蜂》的文學(xué)成就，認(rèn)為《蜜蜂》“創(chuàng)出了活潑進(jìn)取，然而又嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)的，偉大的兒童典型”[1]。到了50年代，張?zhí)煲沓蔀閷ｉT的兒童文學(xué)作家，創(chuàng)作了《羅文應(yīng)的故事》等知名兒童小說，其作品也在當(dāng)時(shí)引起了廣泛討論。1961年，美國學(xué)者夏志清的名作《中國現(xiàn)代小說史》英文版出版，夏志清專辟一章點(diǎn)評張?zhí)煲?。為了說明“張的獨(dú)特性和多才多藝”[2]190，列舉了三個(gè)文本予以佐證，其中就有被后來的部分研究者納入兒童小說范疇的《小彼得》。在論述中，夏志清雖未明確提及該作品的兒童性，卻敏銳地察覺到“故事的篇名即是工廠廠主所豢養(yǎng)的一條洋狗的名字”[2]193，準(zhǔn)確地把握到該小說以動(dòng)物勾連情節(jié)、推動(dòng)敘事的獨(dú)特性，而這一特點(diǎn)本身十分符合兒童的眼光。新時(shí)期以來，學(xué)界重新燃起了張?zhí)煲淼难芯繜岢?，張?zhí)煲淼膬和≌f研究也呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢。

一、研究入口

（一）以小說整體研究為入口

對張?zhí)煲硇≌f進(jìn)行整體研究是新時(shí)期以來有關(guān)張?zhí)煲硌芯康囊淮笾攸c(diǎn)，而兒童小說與小說整體是合轍同構(gòu)的，對小說整體研究的推進(jìn)也直接促進(jìn)相關(guān)的兒童小說研究走向深入和成熟。從專著來看，杜元明的《張?zhí)煲硇≌f論稿》、黃侯興的《張?zhí)煲淼奈膶W(xué)道路》、張錦貽的《張?zhí)煲碓u傳》這三部關(guān)于張?zhí)煲淼膶Ｖ绊戄^大。三部專著從不同角度展示了張?zhí)煲淼男≌f創(chuàng)作概貌，雖未單獨(dú)提及“兒童小說”這一分支，卻反復(fù)出現(xiàn)了“兒童心懷”“兒童眼光”等詞匯，突出作家在小說創(chuàng)作中對兒童敘事視角的戲仿。其中，杜元明特意將《略談張?zhí)煲砼c中國現(xiàn)代兒童文學(xué)》一文置于附錄，從故事情節(jié)、兒童形象、藝術(shù)特色等方面闡釋了張?zhí)煲韺τ诂F(xiàn)代兒童文學(xué)領(lǐng)域的奠基意義，并對張?zhí)煲怼耙詢和顬轭}材的小說”進(jìn)行了較為詳實(shí)、清晰的梳理。

在20世紀(jì)八九十年代，《中國當(dāng)代文學(xué)研究資料 張?zhí)煲韺＜贰稄執(zhí)煲碚摗贰稄執(zhí)煲硌芯抠Y料》三部資料匯編影響力較大，收錄了以往的張?zhí)煲硌芯砍晒?，其中顧仲彝的《張?zhí)煲淼亩唐≌f》中以《蜜蜂》為例對小說創(chuàng)作中天真誠樸的兒童語言進(jìn)行了肯定，日本學(xué)者伊藤敬一在《張?zhí)煲淼男≌f和童話》一文中則將張氏的兒童小說界定為其成人小說的延續(xù)，并稱之為“現(xiàn)實(shí)主義童話”。這兩篇評論均是新時(shí)期以前的舊作，但因?yàn)槿脒x匯編的原因而重新被重視。

進(jìn)入到新世紀(jì)，隨著對張?zhí)煲硇≌f研究的視野不斷拓寬，張?zhí)煲硇≌f研究的范型日趨豐富，楊春風(fēng)的博士論文《張?zhí)煲碇S刺小說論》便吸收引入了西方心理學(xué)和敘事學(xué)考察張?zhí)煲淼男≌f創(chuàng)作，特別結(jié)合敘述角度談及兒童視角的運(yùn)用，從方法論上為研究提供了新的視景。

（二）以兒童文學(xué)研究為入口

新時(shí)期以來，兒童文學(xué)研究方興未艾，有著兒童文學(xué)家頭銜的張?zhí)煲?，自然成為不可繞開的重要對象。從已有的研究成果來看，以兒童文學(xué)研究為入口的張氏兒童小說研究成果主要來自兩個(gè)方面：

1.張?zhí)煲韮和膶W(xué)創(chuàng)作研究

新時(shí)期前后，國內(nèi)外的研究者和評論者主要將研究目光集中在張?zhí)煲韮和膶W(xué)的主題情節(jié)和藝術(shù)特色上，如朱金順、龔肇蘭的《張?zhí)煲淼膬和膶W(xué)創(chuàng)作》就是從主題、情節(jié)、藝術(shù)手法（心理刻劃、諷刺、夸張）和語言表現(xiàn)等維度入手，將張?zhí)煲淼耐捙c兒童小說創(chuàng)作膠著一體，對張氏的兒童文學(xué)創(chuàng)作做了全面的梳理。從20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)，研究者更加注重研究視角和方法，黃云生的《漫畫技法的稚化和演進(jìn)——張?zhí)煲砬捌趦和膶W(xué)藝術(shù)管見》、孫占恒的《同與異：張?zhí)煲韮和膶W(xué)與成人文學(xué)之比較》、孫建國的《論張?zhí)煲韮和膶W(xué)的審丑藝術(shù)》都援引了張氏的兒童小說，成為不容忽視的兒童小說研究參照。黃貴珍的《張?zhí)煲砼c中國現(xiàn)代兒童文學(xué)》是研究張?zhí)煲韮和膶W(xué)創(chuàng)作的最新專著，著作引入《搬家后》《回家》等兒童小說，結(jié)合儒家文化、政治生態(tài)等創(chuàng)作因素，糅雜敘事學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科，從不同維度拓展了張?zhí)煲韮和≌f的解讀空間。此外，中國香港大學(xué)葉淑蘭的碩士論文《張?zhí)煲韮和膶W(xué)研究》專辟“兒童小說”一章予以分析。經(jīng)典的中國兒童文學(xué)教程和史著也基本上按照作家作品的傳統(tǒng)編排方式，將張?zhí)煲砑捌鋬和≌f成就納入書中，如浦漫汀主編的《兒童文學(xué)教程》、蔣風(fēng)主編的《中國兒童文學(xué)史》。

2.中國兒童小說研究

這其中既包括中國兒童小說整體研究，也包括以時(shí)代論、作家論、形象論或主題論等為核心的專題研究。20世紀(jì)八九十年代，任大霖的《兒童小說創(chuàng)作論》和任大星的《漫談兒童小說創(chuàng)作》可謂是兒童小說研究領(lǐng)域的雙子星座。進(jìn)入21世紀(jì)后，兒童小說研究不斷深入，近年來較新的成果如論文《1950-1970年代中國兒童小說的空間透視》和專著《中國兒童小說主題論》，都同時(shí)援引了張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》來論述中國兒童小說的空間特質(zhì)和訓(xùn)誡主題。聚焦到“張?zhí)煲韮和≌f”，學(xué)者郭雅書發(fā)表于1985年的論文《張?zhí)煲砗退膬和≌f》圍繞張?zhí)煲淼膬和≌f進(jìn)行了詳細(xì)的文體界定和文本鑒賞，具有奠基性意義，但至今仍缺乏頗成體系的研究專著。

二、研究向度

新時(shí)期以來，張?zhí)煲韮和≌f的整體性研究成果不足，但在文體界定、文本闡釋等方面卻有可觀的推進(jìn)。現(xiàn)試從以下幾個(gè)向度予以說明。

（一）作家研究

作家研究將作家個(gè)人生活與其文學(xué)創(chuàng)作緊密聯(lián)系，是文學(xué)研究中“知人論世”的常見研究角度和方法。20世紀(jì)80年代的《中國當(dāng)代文學(xué)研究資料 張?zhí)煲韺＜贰稄執(zhí)煲碚摗贰稄執(zhí)煲硌芯抠Y料》等資料匯編及近年來出版的《張?zhí)煲砣沼洝肪珍浟擞嘘P(guān)張?zhí)煲淼膫饔?、回憶錄（名篇如冰心撰寫的《憶天翼》、葉君健撰寫的《張?zhí)煲硗尽返龋?、?chuàng)作譜系、日記等，為確定張?zhí)煲韺和膶W(xué)的傾力關(guān)注提供了有力佐證，為理解張?zhí)煲淼膬和≌f家身份提供了有益參考。不過，由于近年來新史料挖掘的困難和研究范式的轉(zhuǎn)變，以往從生平經(jīng)歷、人際交往介入作家的研究路數(shù)逐漸老套，研究成果也相對不足。

（二）文體研究

顯而易見，張?zhí)煲淼膬和≌f可分為建國前和建國后兩個(gè)階段，但對于兒童小說的具體篇目界定，則是眾說紛紜，難有定論。這里試從兩個(gè)維度展示兒童小說的篇目界定問題。

其一，基于張?zhí)煲碜髌愤x的文體界定。茲舉六個(gè)版本的張?zhí)煲韮和膶W(xué)作品選，將其中收錄的兒童小說列表如下（如表1）。

表1 六版張?zhí)煲韮和膶W(xué)作品選中的兒童小說收錄情況

其二，基于論文、專著及教程中的文體界定?，F(xiàn)選定部分文獻(xiàn)，具體情況錄入如下（如表2）。

表2 部分論文、教程及專著中的張?zhí)煲韮和≌f收錄情況

表1、表2從不同維度楔入張?zhí)煲韮和≌f的文體界定問題，從析出的收錄篇目可知，編者、學(xué)者在20世紀(jì)30年代時(shí)期在張?zhí)煲韮和≌f的篇目問題上存在較大分歧。到了20世紀(jì)50年代，《去看電影》《羅文應(yīng)的故事》《他們和我們》三部作品則可以算做公認(rèn)的兒童小說，而這與張?zhí)煲斫▏笕硇耐度雰和膶W(xué)創(chuàng)作的個(gè)人經(jīng)歷是密不可分的。

（三）作品研究

在張?zhí)煲淼膬和≌f研究中，整體作品概況的研究成果相對匱乏，最常見的是個(gè)案研究。雖然不乏研究者關(guān)注到張?zhí)煲?0世紀(jì)30年代創(chuàng)作的兒童小說，如《蜜蜂》《奇怪的地方》《回家》，但更多的目光卻是聚焦于建國后50年代誕生的兒童小說三部曲《去看電影》《羅文應(yīng)的故事》《他們和我們》。20世紀(jì)30年代的兒童小說被當(dāng)做階級(jí)生活的“教科書”，主要聚焦于底層人民的生存苦難，“竭力引導(dǎo)兒童讀者去認(rèn)識(shí)黑暗殘酷的舊社會(huì)，激發(fā)兒童讀者的反抗與斗爭意識(shí)，并動(dòng)員兒童以自己的行動(dòng)去反抗邪惡勢力，加入到改變現(xiàn)實(shí)的革命斗爭隊(duì)伍中來”[3]。20世紀(jì)50年代的兒童小說則呈現(xiàn)出生機(jī)蓬勃的嶄新局面，其中最受研究者青睞的是《羅文應(yīng)的故事》，這里以該小說為例說明。

《羅文應(yīng)的故事》發(fā)表于1952年，“作品成功地塑造了一個(gè)興趣廣泛而意志薄弱的羅文應(yīng)的形象，比較細(xì)致地表現(xiàn)了羅文應(yīng)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步”[4]。小說一經(jīng)發(fā)表就受到了兒童的熱烈歡迎，曾獲1953年12月全國少年兒童文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。而新時(shí)期以來，該小說也在研究者激烈的討論聲中“持續(xù)走紅”。針對該小說，常見的研究范型有“小說主題研究”和“人物形象研究”——這兩者常常以膠著互融的狀態(tài)出現(xiàn)。由于主題具有鮮明的針對性，教育乃至訓(xùn)誡意味濃厚，《羅文應(yīng)的故事》被眾多研究者喻為當(dāng)時(shí)教育少年兒童的一面鏡子。主人公羅文應(yīng)的形象也十分具有典型性，研究者大都對張?zhí)煲淼男蜗笏茉炷芰o予了高度評價(jià)，認(rèn)為張?zhí)煲韺⒘_文應(yīng)“不能控制自己、缺乏意志力的鮮明的個(gè)性特征通過孩子氣十足的舉動(dòng)、心理”[5]刻畫得淋漓盡致。此外，“故事情節(jié)研究”也是學(xué)者剖析該小說采取的研究范型。以韓進(jìn)等人為代表的學(xué)者認(rèn)為，該小說始終貫穿“改正缺點(diǎn)”和“無自控力”這一主要矛盾，同時(shí)情節(jié)上又具備了一波三折的質(zhì)素，“往往在羅文應(yīng)即將戰(zhàn)勝自己的一瞬間，由于某個(gè)突然出現(xiàn)的偶然因素的干擾而前功盡棄”[6]——諸多元素的糅雜，使得故事頗為生動(dòng)，頗具張力。除以上所示，巧妙的書信體運(yùn)用，細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)俏皮的語言，也是眾多研究者對該小說的基本評價(jià)。近年來，也有學(xué)者陸續(xù)嘗試在“他者”視野中回望和重新闡釋該小說，如學(xué)者徐妍在《70年成長小說：統(tǒng)一·多樣·原創(chuàng)》一文中援引“成長小說”概念，將該小說界定為20世紀(jì)50-70年代成長小說的典范之作，小說模式為革命寫實(shí)敘事模式。另有學(xué)者吳其南的專著《成長的身體維度——當(dāng)代少兒文學(xué)的身體敘事》特別值得一提。該著作結(jié)合西方“身體敘事”的經(jīng)典論述和最新理論，從開闊的理論視域?yàn)榱_文應(yīng)的身份屬性、行為動(dòng)機(jī)提供了新穎的闡釋空間。

對于《羅文應(yīng)的故事》這部小說的評價(jià)，除了慣常的肯定贊美之聲，質(zhì)疑和批判聲也隨著時(shí)代的發(fā)展越來越明晰地表達(dá)出來。其中，朱自強(qiáng)的《張?zhí)煲硗拕?chuàng)作再評價(jià)》一文是重新審視該作的一面明鏡，文中針對羅文應(yīng)的狀態(tài)犀利批評道：“看不見情感的波瀾，聽不見心靈的搏斗，有的是冷靜和理性。沒有什么比孩子不能用感情去感受生活，卻能用理性去分析、議論生活更不幸了。”[7]132-133朱自強(qiáng)的批評直指已有研究中一貫輕忽的問題，毫不掩飾地指出了張?zhí)煲韮和≌f的不足，分析細(xì)密深刻、新穎獨(dú)到、鏗鏘擲地，拓寬了此前研究的深度和廣度，也為其后的研究提供了可資借鑒的具體范式。

（四）跨學(xué)科研究

張?zhí)煲淼膬和≌f具有20世紀(jì)50年代鮮明的時(shí)代特征，常常被援引為“十七年”歷史研究的重要參照。學(xué)者王泉根的論文《“十七年”兒童文學(xué)演進(jìn)的整體考察》將兒童文學(xué)與歷史大事件進(jìn)行了有機(jī)融合，就援引了張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》做為歷史現(xiàn)象的重要表征。除了與歷史緊密扣合，張?zhí)煲淼膬和≌f也被做為文學(xué)與教育學(xué)有機(jī)融合的成功典范運(yùn)用于語文教育研究等多個(gè)領(lǐng)域，如《羅文應(yīng)的故事》就曾入選《中等師范學(xué)校語文課本 閱讀和寫作基本訓(xùn)練與檢測 第6冊》，成為語文教育和測評的重要文本。

張?zhí)煲碜吭降膶懽鞑拍?，使其有明顯訓(xùn)誡意味的兒童小說深得兒童喜愛。作家如何調(diào)度文字來熨帖兒童讀者的心理、激發(fā)兒童讀者的興趣，這也是值得研究的議題。因此，將心理學(xué)與張?zhí)煲韮和≌f結(jié)合起來進(jìn)行探討，也是一些研究者積極關(guān)注的探究路徑，不過這種關(guān)注更多地涵融在文學(xué)藝術(shù)手法的分析之中，尚缺乏前沿和成體系的心理學(xué)理論做支撐。

三、總結(jié)及展望

爬梳40余年的張?zhí)煲韮和≌f研究，取得的成果有目共睹，但相對于張?zhí)煲碓谖膶W(xué)史特別是兒童文學(xué)史上的地位和意義，已有研究也表征出諸多不足，以待后續(xù)研究的重視和深入。細(xì)究之下，起碼有幾個(gè)方面值得墾拓。其一，專項(xiàng)的體系建構(gòu)。正如前文所現(xiàn)，張?zhí)煲淼膬和≌f研究成果中有相當(dāng)一部分“裹挾”于其他研究成果之中，因此“析出”的成果相對分散乃至零散，缺乏獨(dú)立性、聚焦性、系統(tǒng)性。雖有個(gè)別論文錨定了“兒童小說”專項(xiàng)進(jìn)行闡釋，卻尚無相應(yīng)的理論專著，研究成果依舊匱乏。由此，聚焦“兒童小說”專項(xiàng)建構(gòu)有中心、有條理、整體性的張?zhí)煲韮和≌f研究體系，有必要且有價(jià)值。其二，個(gè)案的深度分析。梳理研究脈絡(luò)可知，兒童小說《羅文應(yīng)的故事》成為最受學(xué)者青睞的個(gè)案研究對象。雖有學(xué)者選取過其他作品進(jìn)行個(gè)案分析，但更多的是簡單的評述，是一種即興式、印象式的批評。如何看待《羅文應(yīng)的故事》研究的“獨(dú)占鰲頭”、如何更理論性地細(xì)讀其他個(gè)案，這些都是可以探討的問題。其三，多文本比較研究?！氨容^研究”是一個(gè)含混的概念，它具有較強(qiáng)的包容性和延展性。以張?zhí)煲淼膬和≌f為錨，多文本比較研究可以涵括張?zhí)煲硗捙c兒童小說文本的比較、張?zhí)煲韮和≌f與成人小說文本的比較、張?zhí)煲砼c其他同時(shí)期作家兒童小說文本的比較，等等。不同視角的比較研究將進(jìn)一步挖掘出張?zhí)煲韮和≌f的多元價(jià)值。其四，跨學(xué)科交叉闡釋。張?zhí)煲淼膬和≌f與時(shí)代、環(huán)境貼合緊密，可以有機(jī)結(jié)合政治學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至地理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，適度援引各學(xué)科前沿理論進(jìn)行觀照，從而形成更多內(nèi)涵豐富、思想深刻的跨學(xué)科研究成果?？偟膩碚f，張?zhí)煲韮和≌f的基礎(chǔ)性研究已開展有年，新時(shí)期以來亦取得了不俗的成果，但仍需研究者不斷豐富研究方法、拓寬研究面，以虔誠之心深耕細(xì)作，為后續(xù)研究注入新的活力。

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作者簡介：肖云，湖南師范大學(xué)博士研究生。研究方向：兒童文學(xué)，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

編輯：劉貴增