王昊

Wang Hao

哈爾濱師范大學 150500

Harbin Normal University 150500

灘頭，一個湘西南部資水河畔的古老小鎮(zhèn)，漫山遍野的楠竹、清澈見底的溶洞溪水和古樸淳厚的民風，孕育了中國民間工藝美術珍品—灘頭年畫。據《隆回縣志》記載，灘頭木版年畫有三百多年的歷史，而據民間口傳歷史資料，灘頭最初的木版年畫作坊是明末清初時綽號“王猴子”的王東元所辦，曾印制過《秦叔寶》《尉遲恭》等十余種年畫。2006年，湖南灘頭木板年畫被列入國家非物質文化遺產名錄。

一、灘頭年畫藝術發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.灘頭年畫的背景

灘頭年畫是湖南省寶慶（現(xiàn)在為邵陽市）隆回灘頭鎮(zhèn)漢族民間工藝品之一。形成于唐朝李世民時代，至今已有一千三百多年歷史。艷麗、潤澤的色彩，古拙、夸張、個性化的造型，純正的鄉(xiāng)土材料和獨到的工藝，使作品具有浮雕一般的藝術效果。從造紙原料的選擇、紙張的制造、刷底，到刻版、七次印刷、七次手繪，一張年畫的生產需要經過二十多道工序。從手工造紙到年畫成品都在一個地方生產，在全國年畫制作中極為鮮見。

2.灘頭年畫的發(fā)展現(xiàn)狀

灘頭年畫作為中國四大年畫之一，從農耕時代的沒落到后現(xiàn)代化工業(yè)的興起，對灘頭年畫傳統(tǒng)手工工藝技術產生了巨大的沖擊。它曾被魯迅先生寫入《朝花夕拾》中，但隨著時間的推移，人們不再和魯迅先生一樣用年畫做裝飾，只有少數(shù)懂它的人將它視為藝術品，使它不知不覺從民間煙火氣轉而束之高閣，無限孤獨冷寂。而今看，灘頭年畫的保護和傳承迫在眉睫。隨著人們對民間美術的興趣和重視，各大高校和地方教育部也在逐步加強，對幾近失傳的灘頭年畫進行保護和傳承，使其能夠得以保存并以創(chuàng)新的形式適應市場需求，得到良性發(fā)展。

二、灘頭年畫的藝術特征

灘頭年畫作品不但造型別具一格，形式別致有特點，而且其背后還蘊含著民俗藝術與文化內涵。其中灘頭年畫中色彩的藝術性特點也被認為是民間藝術的重要組成部分。它獨特的歷史文化和藝術魅力使灘頭年畫廣泛聞名于世界各地，被許多國家地區(qū)所收藏。

1.構圖造型

灘頭年畫在其圖案和造型上以描繪人物形象為主，圖1具有夸張的造型特點，其繪畫手法具有特點，構圖飽滿、線條流暢，具有獨特的藝術性。在人物整體的造型上多采用夸張的表達方式和表現(xiàn)手法，尤其注重對人物神態(tài)和面部表情的具體描繪，眉形高大夸張、眼睛炯炯有神，鼻子高挺，白臉人在外觀上增加五須則翩翩起舞飄揚，神態(tài)瀟灑安逸，四肢堅實剛勁有力，線條疏密適宜，塑造出富有個性的中國經典人物造型。

圖1 灘頭年畫

2.色彩構成

灘頭年畫的整體色彩表現(xiàn)以中國古代民族傳統(tǒng)水彩繪畫的原色調和顏料色調為主，用色大膽活潑，橙紅偏多作為主要基彩色調，灰、白、黑、紫等作為主要色彩輔助協(xié)調顏料，各種顏料協(xié)調相互搭配。此外，灘頭傳統(tǒng)年畫采用多種上色順序，顏料與畫的色塊及其中的顏色所用線之間逐漸發(fā)生了相互重疊而又相互交錯的藝術層次感。人物用線勾勒呈現(xiàn)出深深淺淺具有立體輪廓的黑色線條，以及畫質本身淺淡的灰白色和人物在年畫背景下方留白的多種藝術處理手法，不僅能夠讓灘頭年畫的畫面整體增添一份返璞歸真的藝術視覺美感，更能達到一種和諧統(tǒng)一的藝術裝飾效果。其中手工浮雕立體繪畫作品的圖案立體色彩感和灘頭浮雕年畫的圖案畫面感都充分散發(fā)了現(xiàn)代手工浮雕匠人強烈的主觀審美意識和其獨特的藝術審美意識，這使得灘頭年畫的圖案和色彩能夠艷而不俗、耐人尋味，這也是灘頭浮雕年畫在全國其他傳統(tǒng)年畫中最為凸顯的藝術特色。（圖2）

圖2 灘頭浮雕年畫

三、灘頭年畫的藝術教育價值及傳承

灘頭傳統(tǒng)年畫的主觀藝術教育價值和實際教育應用價值是不可被低估的。為了充分貫徹響應落實黨和國家關于弘揚和保護優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略號召，實現(xiàn)《義務教育新課程標準》中關于藝術美育的基本目標和具體要求，將灘頭年畫教育運用推廣到學校校本學科課程的教學開發(fā)中，這有助于學生拓寬美術知識、增強藝術視野、提高學習能力并且可以培養(yǎng)其藝術的審美與修養(yǎng)。

灘頭年畫比起其他年畫形式，還存在著較大的差距。如灘頭年畫的對稱意識更強、環(huán)境細節(jié)更加豐富、色彩奔放鮮艷等。因此，需要研究并制訂發(fā)展計劃，盡快振興曾經很有代表性的老藝術品作坊，并且重視年輕人才的培養(yǎng)，這是保護并傳承灘頭年畫的關鍵因素。學校作為一個文化機構，應主動擔負起搶救和記錄即將消失的民俗藝術制作技藝的責任，鼓勵青少年根據年畫進行創(chuàng)業(yè)，來傳承和發(fā)揚灘頭年畫。同時建議有關部門出臺相關政策，適當增加傳承者隊伍，對于熱愛年畫創(chuàng)作工作的青少年，經過嚴格考核后按照他們的業(yè)務能力在政策要求上給予特殊鼓勵和支持。

三、灘頭年畫在美術實踐教學中應用

著名的民間藝術家馮驥才先生曾經說過，我國民俗文化美術的繼承與發(fā)展都離不開我們的教育。灘頭年畫在學生階段美術教育中得到了充分地發(fā)展與運用，有助于我國民間手工藝美術的繼承與發(fā)展。灘頭年畫的發(fā)源地灘頭小學，將灘頭年畫的木版年畫作為一門美術教育課，形成一套知識體系。同時，可以采用借鑒和合作的方式，開發(fā)小學階段灘頭年畫的教學課程。

灘頭年畫應用于學生美術教育校本課程開發(fā)中的目標是使學生充分理解邵陽的地方特色與人文民俗，深入讓學生體驗灘頭年畫的制作過程，喚起學生心中強烈的民族情結，體現(xiàn)民族特征。通過系統(tǒng)的探索和嘗試歸納總結出一套能夠提升學生興趣的教學方案，從而培養(yǎng)出學生對年畫的感悟。讓學生通過對灘頭木版年畫的線描、繪圖、刻版到印刷展開的一道道工序，了解發(fā)揮其的學習能力，提高他們的渲染技術，使學生在創(chuàng)作中進步。灘頭年畫可以充實學生的課余生活，通過收集灘頭木版年畫的相關資料，與當?shù)鼐哂写硇缘氖炙嚾私涣骰颥F(xiàn)場參觀，深入地了解灘頭木版年畫作坊，進入當?shù)夭┪镳^進行活動，豐富其課余文化藝術生活。

教學設計方面的內容主要是要學習灘頭木版年畫的構成元素，這是灘頭年畫藝術表達方式設計中出現(xiàn)最多的學習方式。通過這種方法讓孩子們在學習中傳承，在學習中發(fā)展。這也使民族藝術真正地源遠流長，并感受到本民族的藝術獨特魅力增強民族文化的熱愛，增強學生的民族自尊心和自信心，弘揚民族精神，傳遞民族之魂。在教學過程中，應針對灘頭年畫中的制作方法展開討論和學習，并采用小組合作的形式完成小組匯報課題和作品，最后在課堂中共同討論分享知識點，最后老師加以總結。

學生通過對灘頭年畫的學習可以培養(yǎng)廣大青少年的藝術素養(yǎng)，使他們對傳統(tǒng)文化產生興趣。由于受到農村地區(qū)教學環(huán)境條件的影響與限制以及教師技術水平的差距，使學生文化藝術素養(yǎng)參差不齊，所以這要求教師要有傳承灘頭年畫的意識，要在實踐探究的過程中培養(yǎng)學生學會欣賞灘頭年畫的藝術能力。

四、灘頭年畫在美術實踐教學中應用的研究結論

民間美術可以在地方課程中大力推廣和運用，灘頭年畫是個很好的美術教學題材，既豐富了地方美術課程的教育，同時也幫助學生充分了解當?shù)氐牡赜蛭幕退囆g特點，加強了對美術的觀察和繪畫表達能力，有助于廣大同學們拓寬自己的知識面和打造開闊的視野。通過多樣化的課堂教學與各種課外的實踐活動緊密地結合在一起來，可以促進學生們在課堂上了解灘頭年畫的形成與發(fā)展史及其大致規(guī)模的制作工藝流程，不但能夠加深他們在課堂上所學到的知識，更好地培養(yǎng)學生獨立思考和自主動手的能力，學生親身體驗他們做制作的過程，更能激發(fā)學生對優(yōu)秀的民間美術品的熱愛與保護意識，潛移默化地培養(yǎng)學生對于民族藝術的敬畏，增強我們民族的自信心和民族的自豪感。

結語

灘頭木版年畫的作品歷經了繁榮與衰敗，現(xiàn)如今仍然保持著它自身特殊的魅力及旺盛的精神生命力，灘頭年畫是我國傳統(tǒng)民間藝術，承載著民間人們殷切的希望，具有極高的藝術價值，對我國美術教育有著重要的作用。