王文麗

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”所以，優(yōu)質(zhì)有效的、生動(dòng)活潑的、能提高能力的作業(yè)才是好作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，是雙減形勢(shì)下我們每位老師都要思考的命題。教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

一、演講誦讀式作業(yè)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸囵B(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。

（一）布置國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作業(yè)，提高學(xué)生朗讀能力。教師在課堂朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)后，讓學(xué)生將朗讀技巧運(yùn)用到經(jīng)典誦讀中。我們可以每半學(xué)期，給學(xué)生留一次誦讀精典作業(yè)，學(xué)生自主選擇自己喜歡的唐詩(shī)、宋詞、散文精典段落、詩(shī)歌等，選擇好精美的配樂(lè)，然后開(kāi)展"我是朗讀者"活動(dòng)，提升學(xué)生的朗讀能力。

（二）布置演講展示作業(yè)，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。我們可以在端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，布置"我是演說(shuō)家"的演講展示作業(yè)，讓學(xué)生自主撰稿、反復(fù)背熟、全班展示、評(píng)比交流，通過(guò)這些靈活的作業(yè)，讓學(xué)生享受參與展示的快樂(lè)，在競(jìng)爭(zhēng)中潤(rùn)物無(wú)聲的提高了學(xué)生的囗語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。

（三）布置講故事辯論會(huì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)講能力。如我們?cè)诮淌凇痘实鄣男卵b》、《寓言四則》等單元就可以給學(xué)生布置"精彩故事會(huì)"作業(yè)，可以講童話(huà)、講寓言、講典故、講名著等，全班展示，評(píng)比總結(jié)，授予"故事小博士"美稱(chēng)。我們也可以布置"主題辨論會(huì)"，教給學(xué)生說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)，要攻中有守。這些靈活多樣、異彩紛呈的作業(yè)布置，給學(xué)生注入樂(lè)學(xué)好學(xué)的活水。

二、寫(xiě)作練筆式作業(yè)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

葉圣陶說(shuō)：“教是為了達(dá)到不教。”“學(xué)校教育所以能使學(xué)生終身受用，全在乎讓學(xué)生受到鍛煉，養(yǎng)成舉一反三的能力。”寫(xiě)作練筆式作業(yè)，真切的運(yùn)用手法、書(shū)寫(xiě)生活、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

（一）應(yīng)用文體的實(shí)踐性寫(xiě)作，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。語(yǔ)文知識(shí)的真正價(jià)值，是讓學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。如：學(xué)完應(yīng)用文，給學(xué)生留實(shí)踐性作業(yè)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)假條等;學(xué)完新聞，讓學(xué)生采訪(fǎng)編寫(xiě)新聞稿;學(xué)完傳記，倡議學(xué)生編寫(xiě)自傳。鮮活有趣的實(shí)踐性作業(yè)，提升了學(xué)生的知識(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（二）寫(xiě)法指導(dǎo)的主題性寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教材對(duì)寫(xiě)作共有36個(gè)專(zhuān)題的寫(xiě)作指導(dǎo)。教材中寫(xiě)作板塊講座有指導(dǎo)、有選題、有步驟，對(duì)我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是非常有章可循的。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，由文本遷移拓展到寫(xiě)作，也能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。學(xué)習(xí)《春》讓學(xué)生借鑒寫(xiě)景方法，寫(xiě)“金秋”;學(xué)習(xí)《藤野先生》，讓學(xué)生效仿選材技巧，寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)人類(lèi)文章;學(xué)習(xí)《背影》讓學(xué)生借鑒對(duì)人物局部特寫(xiě)的妙處，寫(xiě)一篇文章等。教學(xué)中我們以教材為范例，由文本遷移指導(dǎo)，一課一得寫(xiě)作技巧，更能提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

（三）靈感捕捉的隨筆性寫(xiě)作，書(shū)寫(xiě)學(xué)生的七彩生活。我們以寫(xiě)隨筆為載體，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的小細(xì)節(jié)、微感動(dòng)、小人物，積累寫(xiě)作素材，積沙成塔、積水成海。捕捉的源頭活水可以是學(xué)校豐富多彩的綜合實(shí)踐課如“制作月餅”、“辣白菜”、“3D打印”、“縫印課”、“達(dá)勒花海研學(xué)”、“包粽子”，“軍訓(xùn)”等;也可以是生活的豐富閱歷如假期的家庭旅游、伙伴郊游、敬老院慰問(wèn)等。這樣寫(xiě)隨筆作業(yè)，真正讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字彰顯寫(xiě)作才華。

三、表演體驗(yàn)式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì) 。

葉圣陶說(shuō)：“受教育的意義和目的是做人，做社會(huì)的夠格的成員，做國(guó)家的夠格的公民?！薄吧罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”。我們可通過(guò)作業(yè)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活。

（一）文本表演體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生品悟能力。在教學(xué)中，有些篇目的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，單憑教師的巧問(wèn)精講，難以讓學(xué)生領(lǐng)悟。給學(xué)生布置表演作業(yè)，在表演中體會(huì)，在情境中感悟。如學(xué)習(xí)《狼》，安排學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)課下編排啞劇。學(xué)《孔乙己》《范進(jìn)中舉》等，讓學(xué)生親自表演，進(jìn)入角色、融入情境。不斷的體驗(yàn)角色，學(xué)生的審美情感、道德情感和智慧情感會(huì)受到熏陶感染。在語(yǔ)文教學(xué)中，以演帶讀、以演促讀，不但能活躍課堂氣氛，更能提高課堂有效性，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，品味祖國(guó)傳統(tǒng)文化。在品讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)古文時(shí)，我布置的體驗(yàn)作業(yè)是：同學(xué)們穿漢服吟誦古詩(shī)詞，穿越古代，與古人對(duì)話(huà)，感受古人的心境和精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)《春》我布置的體驗(yàn)作業(yè)是尋找春天，走進(jìn)春天。有的學(xué)生去了杏林路，有的同學(xué)去了沿江公園等，并且分享了照片，交流了感受。再如教《端午的鴨蛋》我布置作業(yè)：過(guò)端午節(jié)時(shí)，和家長(zhǎng)一起包粽子;中秋節(jié)時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課一起做月餅;春節(jié)時(shí)，和家人一起包餃子，貼對(duì)聯(lián)。這些傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生高尚道德情操、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

（三）生活情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。譬如，學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這課，我布置了體驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生閉上眼睛在家里呆十分鐘，讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)的品質(zhì)。綜合性活動(dòng)《孝親敬老，從我做起》，我讓學(xué)生給媽媽送生日禮物、給奶奶洗腳等，培養(yǎng)了同學(xué)孝敬父母長(zhǎng)輩應(yīng)該從點(diǎn)滴做起、心存感恩、回饋社會(huì)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)《土地的誓言》這一課，我布置讓學(xué)生們觀看電影《長(zhǎng)津湖》 或者電視劇《元?jiǎng)住罚瑢W(xué)生體悟到他們無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家、為社會(huì)的進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。語(yǔ)文課堂作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，我們要由語(yǔ)文課堂外延到生活，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

以上我主要從三個(gè)圍度論述了初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，我們要立足課堂、抓住文本、創(chuàng)新作業(yè)、激活潛能。全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，多載體鋪就學(xué)生的成才之路。習(xí)主席曾說(shuō)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人?！弊屛覀円黄鹋c時(shí)俱進(jìn)，為夢(mèng)起航！