班主任師德之重

何安妮

《論語·子路》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@是說當(dāng)管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從。

將孔子這一理論放到學(xué)校班級管理中，班主任這一角色則尤為重要。依據(jù)這一管理理論，班主任在進(jìn)行班級管理時如何才能“正其身”，掌握好師德“重量”這把稱，以期達(dá)到“不令而行”的最佳效果呢？

一、新時代“德”之召喚

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生，觀摩課堂教學(xué)，進(jìn)行座談交流時說到，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望，全國廣大教師應(yīng)做“四有”好教師。2018年1月20日正式印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》對新時代我國教師隊伍建設(shè)提出了全面系統(tǒng)的要求，其中“突出師德”成為五大原則之一。2020年，習(xí)近平總書記在向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠摯的慰問時指出：2020年是決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅之年，全國廣大教師用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在中國共產(chǎn)黨百歲華誕之際，再次強(qiáng)調(diào)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，全面貫徹落實、營造崇尚師德的良好氛圍。

以上講話及文件都提到新時代教師必須弘揚高尚師德，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。可見，“師德”這一概念已貫穿教師職業(yè)生涯的始末，是教師教學(xué)育人的根本，是教師實現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)幕?/p>

二、班主任“德”之體現(xiàn)

擔(dān)好師德的重量踐德行教，做一名“四有”好教師是基礎(chǔ)。要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心，謂之“四有”，這是習(xí)近平總書記對全國廣大教師的要求與期望。然而，這只是對教師的要求，比教師的雙肩要承擔(dān)多一份重量的班主任作為“鑄魂育人，立德樹人”的最前線，不僅要具備這“四有”，還要有洞察先機(jī)的慧眼，有運籌帷幄的本領(lǐng)，更要有以不變應(yīng)萬變的睿智。由此可知，班主任這一頭銜對師德的要求有多高。

三、中職學(xué)校育“德”之特殊性

中職學(xué)校有別于普通常規(guī)中學(xué)，中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體，其教育定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。中職學(xué)校與高中學(xué)校的教學(xué)理念截然不同，同時，在教學(xué)、教育引導(dǎo)上也必然有差異，尤其這些來到中職學(xué)校，以職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，他們不喜歡理論課，對傳統(tǒng)教學(xué)持抵觸態(tài)度，自我意識強(qiáng)烈，個性較為張揚……這注定對職校教師的“師德”要求不簡單，更甚者，對職校班主任的要求更嚴(yán)苛，因為，“常規(guī)教育”一詞已挑不起“職校教育大梁”。

職校學(xué)生主體存在感強(qiáng)烈，教師思想品質(zhì)、學(xué)識水平、管理能力如果達(dá)不到一定標(biāo)準(zhǔn)，就很難對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與教育，那么，作為職校班級管理者的班主任該如何提升自己，以達(dá)到習(xí)近平總書記所提出的“四有”和“育人、樹人”要求，并升華其要求呢？

進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生個性強(qiáng)烈，自主意識突出，他們將大部分的精力放在“生活上”，而他們的年齡又屬于叛逆期。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索和與學(xué)生的多次溝通、談心，筆者發(fā)現(xiàn)：班主任在班級中有著靈魂一般的位置，無須時刻出現(xiàn)，卻已是班級主導(dǎo)者;班主任是一根無法撼動的精神支柱，學(xué)生在校期間遇到難題，只要找班主任，便覺得有了依靠;班主任是學(xué)生的模范，學(xué)生會在不經(jīng)意間模仿其一言一行。

四、中職學(xué)校班主任育“德”之道

班主任對學(xué)生的引導(dǎo)是以身示教，班主任的行為影響學(xué)生的行為，班主任的思想引導(dǎo)學(xué)生的思想，班主任的品行帶動學(xué)生的品行，也就是說，班主任如果想帶好一個班，首先要“正其身”，既先規(guī)范好自己的言行舉止，這便要求班主任有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心，有洞察先機(jī)的慧眼，有運籌帷幄的本領(lǐng)，有以不變應(yīng)萬變的睿智。只有當(dāng)班主任端正好自身行為素養(yǎng)、學(xué)識觀點，才能以自己的人格魅力、行動能力去感染、熏陶學(xué)生，才能使班級管理工作事半功倍。

以班級中班干部的培養(yǎng)為例，優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊是一個班級自主運作的先決條件，一個好的班干部團(tuán)隊是班主任的左膀右臂，是成就一個優(yōu)秀班級的基石，是管理工作取得事半功倍效果的關(guān)鍵所在。許多班主任對選班干部不是非常重視，覺得只要選乖巧的、學(xué)習(xí)好、聽話的，那么這個班就沒有太大問題了。其實不然，班干部是班主任的分身，懂得把握大局、肩挑重任、細(xì)心負(fù)責(zé)的班干部，可以讓班主任省心許多。如學(xué)生考勤登記、儀容儀表管理、衛(wèi)生布置、舉行班干部會議、開展班級活動等，班干部都可以分擔(dān)，分化班級管理難題，從而使整個班級變成由學(xué)生自主管理，這也正是“以學(xué)生為主體”的教育模式。

好的班干部需要班主任以身示教，班主任的品行思想、管理理念都將影響班干部團(tuán)隊的質(zhì)量。因此，作為班級管理者的班主任若想組建一個令自己“省心”的班干部隊伍，首先應(yīng)加重師德重量。樹立“四有”意識，傳遞正確的理想信念，以端正的品行、講理的作風(fēng)、通透的思維經(jīng)常與班干部談心，關(guān)心、了解他們，經(jīng)常對他們的處事行為和思想理念做引導(dǎo)，這樣，班干部會在與班主任的每一次交流與溝通中受到潛移默化的影響，能力得到提升。很多時候，很多事，不用班主任多說，他們甚至?xí)煲徊降亟鉀Q班里出現(xiàn)的問題，思考班里出現(xiàn)問題的原因和解決方法，給班主任提出管理意見。同時，這些班干部在管理過程中，自身能力也得到提升，成為一個有思想、有行動力、有擔(dān)當(dāng)?shù)目捎萌瞬拧?/p>

“師者，傳道授業(yè)解惑矣”，崇德敬業(yè)，鑄魂育人，當(dāng)且僅當(dāng)作為班級管理者的班主任能認(rèn)識到自己的影響力，稱好自身師德的重量，端正自己的個人修為，提升自己的個人素養(yǎng)，才能讓自己成為教育、教學(xué)上的一股正能量，灌溉、滋養(yǎng)每一棵祖國新苗。

責(zé)任編輯 陳春陽