臨考“三保”策略 助力高考復(fù)習(xí)

周裕志

高考即將來臨，復(fù)習(xí)備考進(jìn)入臨考沖刺階段。在此階段，教師用好“三保”策略可助學(xué)生發(fā)揮潛能。

一、心理“保松”

研究表明，大部分學(xué)生臨考前都有一定程度的緊張或焦慮。適度緊張或焦慮可維持學(xué)生的興奮性，增強其學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提高注意力和反應(yīng)速度，有利于復(fù)習(xí)備考。而過度緊張或焦慮則會產(chǎn)生抑制作用，出現(xiàn)記憶受阻、思維發(fā)呆等現(xiàn)象，不利于復(fù)習(xí)備考與考場答題。因此，臨考沖刺階段要適時以集中與分散相結(jié)合的方式開展心理疏導(dǎo)，必要時請專業(yè)心理輔導(dǎo)老師介入，降低學(xué)生心理的緊張或焦慮程度，使其保持較為輕松的心理，高效備考，迎接高考。

二、知識“保溫”

高三復(fù)習(xí)經(jīng)一輪“打基礎(chǔ)”，二輪“構(gòu)體系”，學(xué)生的知識體系基本成熟，具備了一定的分析問題和解決問題的能力，在臨考沖刺階段，應(yīng)加強知識“保溫”。所謂“保溫”，是指通過適當(dāng)?shù)脑囶}練習(xí)和材料閱讀防止知識流失并增強知識應(yīng)用的熟練度和靈活度。高考試卷中難易比一般為30%易題、50%中難度題、20%難題。20%的難題是“爬坡題”，用于拉開拔尖學(xué)生與普通學(xué)生的差距。因此，臨考沖刺階段應(yīng)選擇較為基礎(chǔ)的試題作為“保溫題”，開展“保溫練”，重視優(yōu)化基礎(chǔ)知識運用的基本技能和基本思維方法，重視解題的準(zhǔn)確性和熟練度，適當(dāng)選擇難題鞏固拔尖學(xué)生能力，最好每天堅持進(jìn)行“保溫練”；優(yōu)化、精選高頻考點和易錯點中的結(jié)論性語句，尤其是將結(jié)論性長句作為“保溫材料”，開展“保溫讀”，重視基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性。如此，可讓知識持續(xù)“保溫”。

三、考場“保時”

十年寒窗為高分。部分學(xué)生在考場中答題會出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺時”現(xiàn)象，拿不到高分。“結(jié)構(gòu)性缺時”是指學(xué)生在考場時間把控不當(dāng)，在某難做題或?qū)W科試題上花費時間過多，缺乏解答易做題或其他學(xué)科試題的時間?！敖Y(jié)構(gòu)性缺時”往往讓學(xué)生撿了芝麻丟了西瓜，與高分無緣。臨考沖刺階段，可通過兩個途徑幫助學(xué)生緩解“結(jié)構(gòu)性缺時”問題。一是強化學(xué)科定時練，提升解題速度，減少易做題花費的時間，為難做題爭取時間。一般來說，通過定時練可讓學(xué)生10分鐘左右完成理綜卷中生物選擇題，2分鐘左右完成生物選做題，為生物非選擇題中的必做題留下充足時間。二是強化綜合練習(xí)，提升時間把控能力，培養(yǎng)“舍得”智慧。教師可根據(jù)近幾年高考命題趨勢命制高考模擬試題，每周進(jìn)行兩次綜合練習(xí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在綜合學(xué)科答題中養(yǎng)成并運用“舍得”智慧，遇難題果斷“舍”之而“得”易題，“得”高分。

心理“保松”，可減少心理負(fù)擔(dān)，高效復(fù)習(xí)，輕松迎考；知識“保溫”，可防止知識流失，增強知識熟練應(yīng)用能力；考場“保時”，可助分?jǐn)?shù)應(yīng)得盡得。因此，后期臨考沖刺階段落實“三?！辈呗?，可以讓學(xué)生穩(wěn)固知識，放松心情，運用“舍得”智慧在考場運籌帷幄，取得高分。