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      傳染病控制中的多樣化健康教育分析

      2021-12-23 19:23:32毛蕊華
      健康之家 2021年9期

      毛蕊華

      摘要:目的:探討多樣化健康教育在傳染病控制中的應(yīng)用效果。方法:將2021年1~3月行健康體檢的108例受檢者為研究對象,對所有受檢者展開傳染病控制的多樣化健康教育,并分析干預(yù)效果。結(jié)果:健康教育后受檢者對傳染病危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑的健康知識掌握評分均高于健康教育前,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:多樣化健康教育應(yīng)用于傳染病控制,可提升群眾對傳染病的認(rèn)知,并掌握預(yù)防技能,為控制傳染病的發(fā)生與傳播奠定良好的群眾基礎(chǔ),有利于維護(hù)社會公共衛(wèi)生安全。

      關(guān)鍵詞:傳染病控制;多樣化健康教育;社會公共衛(wèi)生安全

      傳染病是社會各界所關(guān)注的重點(diǎn),嚴(yán)重威脅人類生命健康,影響社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。而社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔(dān)著公共衛(wèi)生的重要職責(zé),在傳染病控制與預(yù)防工作中有著至關(guān)重要的作用[1]。本研究分析多樣化健康教育在傳染病控制中的應(yīng)用效果,以期提升居民認(rèn)知,并確保社會公共衛(wèi)生安全。現(xiàn)報道如下:

      1資料與方法

      1.1 一般資料

      選取2021年1~3月在我中心行健康體檢的108例受檢者為研究對象。男58例,女50例;年齡19~64歲,平均(44.71±3.66)歲。納入標(biāo)準(zhǔn):(1)對本研究知情;(2)年齡>18歲且<65歲;(3)溝通良好。排除標(biāo)準(zhǔn):(1)合并精神疾病;(2)合并認(rèn)知功能障礙;(3)無法自行完成問卷調(diào)查;(5)中途退出本研究。

      1.2 方法

      入組后均建立隨訪檔案,并詳細(xì)記錄聯(lián)系方式,展開多樣化健康教育,具體方式:(1)醫(yī)護(hù)人員結(jié)合研究對象的知識水平與接受度,選擇合理的方式(一對一宣教、播放相關(guān)視頻、發(fā)放宣傳手冊等)為其講述傳染病的相關(guān)知識,包括危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑等;(2)建立微信公眾號及微信群,定期為其推送傳染病預(yù)防健康教育文章,以規(guī)范其日常生活行為,規(guī)避各種傳染疾病的發(fā)生;(3)定期在社區(qū)內(nèi)組織預(yù)防傳染病主題活動,并邀請專家進(jìn)行講座,同時為社區(qū)居民發(fā)放相關(guān)宣傳冊,促進(jìn)其預(yù)防傳染病知識及技能的掌握;(4)將傳染病預(yù)防的相關(guān)知識粘貼在社區(qū)宣傳欄,潛移默化中使傳染病預(yù)防工作深入人心;(5)加強(qiáng)對疫苗接種的宣傳,并通知適齡群眾及高危人群進(jìn)行疫苗接種,以有效預(yù)防傳染病的發(fā)生及快速傳播。

      1.3 觀察指標(biāo)

      應(yīng)用自制傳染病健康知識調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,以評估其健康知識掌握情況,其中包括傳染病危害、類型、預(yù)防及傳播途徑,各項(xiàng)均為滿分制。

      1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

      采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析處理數(shù)據(jù),計(jì)量資料以(±s)表示,采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以%表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2結(jié)果

      2.1 健康教育前后健康知識掌握評分比較

      健康教育后傳染病危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑的健康知識掌握評分均高于健康教育前(P<0.05)。見表1。

      3討論

      我國《傳染病防治法》已將37種傳染病列為法定管理范疇內(nèi),并將其分為甲類、乙類、丙類三大類。傳染病具有一定的潛伏期,一旦暴發(fā)會嚴(yán)重威脅居民身體健康與安全,并造成多種社會問題。因此,預(yù)防與控制傳染病顯得尤為重要。

      隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的不斷改進(jìn)和完善,其在傳染病控制中的作用越來越顯著。為了提升社區(qū)居民對傳染病的正確認(rèn)知,增強(qiáng)社區(qū)居民傳染病預(yù)防控制理念,社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要對社區(qū)居民進(jìn)行傳染病健康教育。通過評估群眾的接收能力,以語言宣講、視頻播放、宣傳手冊、專家講座及微信等模式展開多元化宣教,使傳染性疾病預(yù)防知識更加生動、形象,并將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高群眾的興趣,提升健康責(zé)任感,掌握預(yù)防技能,提升自護(hù)能力,從而對傳染病的預(yù)防起到積極的促進(jìn)作用。此外,通過微信公眾號,還可以使健康宣教不局限在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心展開,而是貫穿居民的整個生活,使其在家中可以通過相關(guān)文章及視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),規(guī)范日常生活行為。暴發(fā)社區(qū)傳染病時,居民也可以積極響應(yīng)傳染病防控方案,有助于在最短的時間內(nèi)找到傳染源頭,并進(jìn)行有效控制,確保公共衛(wèi)生安全。

      綜上所述,將多元化健康教育應(yīng)用到傳染病控制中的干預(yù)效果顯著,預(yù)后意義積極,值得推廣應(yīng)用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馮亞靜,袁博,劉偉,等.健康教育在結(jié)核,艾滋病,乙肝傳染病中預(yù)防控制的效果[J].人人健康,2020(11):177.

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