教師如何幫助家長培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念

白樹梅

教師和家長應(yīng)該形成教育合力，關(guān)注幼兒認(rèn)識能力、語言能力的發(fā)展，不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，促使大班幼兒學(xué)會合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（一）科學(xué)性原則：尊重大班幼兒的年齡特點(diǎn)

科學(xué)性原則要求教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂課程方案。教師要向家長傳遞正確的育兒理念，如尊重幼兒性格特點(diǎn)，讓家長結(jié)合幼兒能力發(fā)展水平制訂科學(xué)化的培養(yǎng)方案。教師可以建議家長結(jié)合幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)開展親子游戲活動(dòng)，以提高幼兒參與的積極性，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

（二）實(shí)用性原則：從生活小事入手

教師在幫助家長培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念時(shí)要突出實(shí)用性原則。實(shí)用性原則指教師既要向家長分享正確的育兒方法，又要從幼兒實(shí)際生活入手，啟發(fā)家長從生活的點(diǎn)滴小事中尋找教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

（三）有效性原則：在日常生活中做好時(shí)間管理

有效性原則指家長既要讓幼兒認(rèn)識到合理安排時(shí)間的重要性，又要督促幼兒在平時(shí)生活中落實(shí)各種要求，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以建議家長陪伴幼兒制訂日常生活作息時(shí)間表，并監(jiān)督幼兒執(zhí)行，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合理安排時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

（一）集體指導(dǎo)形式

1.定期召開家長會。教師可以定期召開家長會，收集幼兒平時(shí)在家的生活、學(xué)習(xí)情況，給予家長針對性的指導(dǎo)建議。教師還可以在家長會上和家長討論小學(xué)生活與幼兒園生活的區(qū)別，為家長傳授有關(guān)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的知識，告知家長一些需要注意的問題，提升家長培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的能力。同時(shí)，教師還要提醒家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，提升幼兒的執(zhí)行力。

2.定期召開培訓(xùn)講座。為了提升家長培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的效果，教師和幼兒園應(yīng)組織系統(tǒng)化的培訓(xùn)，協(xié)助家長做好幼小銜接工作，為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。教師可以定期召開培訓(xùn)講座，為家長系統(tǒng)地介紹培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的方法，讓家長順利解決幼兒在日常生活中常出現(xiàn)的做事拖拉、愛遲到等問題。

（二）個(gè)別指導(dǎo)形式

除了上述指導(dǎo)方法，教師還可以結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)方式，幫助家長培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺如釘釘或者是微信為家長提供方法支持，隨時(shí)與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)為家長答疑解惑，實(shí)現(xiàn)家園共育，提升家長培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的能力。教師還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力素養(yǎng)，并定期向家長推薦優(yōu)秀的圖書如《培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念的小方法》《孩子要上一年級》等，幫助家長進(jìn)一步了解培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的科學(xué)方法。

（一）游戲活動(dòng)：形成時(shí)間觀念

教師可以指導(dǎo)家長開展游戲活動(dòng)，促使幼兒意識到合理安排時(shí)間的重要性。家長要避免向幼兒灌輸時(shí)間觀念，要采取寓教于樂的教育方式，科學(xué)提升教育效果。家長在開展親子游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平循序漸進(jìn)，如先帶領(lǐng)幼兒開展有關(guān)時(shí)間的親子互動(dòng)游戲，再引導(dǎo)幼兒制作個(gè)性化的日歷。

（二）創(chuàng)設(shè)情境：懂得時(shí)間的重要性

教師要讓家長認(rèn)識到良好時(shí)間觀念的建立有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。教師可以指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)情境，對幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的教育。以親子閱讀活動(dòng)“一片葉子落下來”為例，家長可以向幼兒展示一片葉子在四季的變化，讓幼兒感知四季輪回，體會生命存在的價(jià)值。再如，在親子閱讀活動(dòng)“假如再給我三天時(shí)間”中，家長可以參考圖納外公想出的主意，請每位家庭成員在幼兒過生日時(shí)“送給”幼兒三天時(shí)間，讓幼兒與時(shí)間賽跑，在有限的時(shí)間內(nèi)做好每一件事情，促使幼兒珍惜時(shí)間，培養(yǎng)幼兒安排時(shí)間的能力。

（三）制訂任務(wù)：學(xué)會合理安排

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出教師要培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣。為了促使幼兒合理安排時(shí)間，教師可以指導(dǎo)大班幼兒的家長采用任務(wù)打卡的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，讓幼兒懂得時(shí)間的重要性。例如，教師可以指導(dǎo)家長為幼兒制訂在家一日任務(wù)，讓幼兒按照計(jì)劃有條不紊地開展一日活動(dòng)，讓幼兒在完成各項(xiàng)活動(dòng)的過程中認(rèn)識到珍惜時(shí)間的必要性。同時(shí)，在與家長共同制訂每日任務(wù)并執(zhí)行的過程中，幼兒能獲得完成任務(wù)的成就感，逐漸養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

（四）言傳身教：為幼兒樹立榜樣

大班幼兒對身邊的人、事、物充滿著好奇，他們常常以觀察、模仿的方式獲取生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新的技能。在培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的過程中，教師要讓家長注意自己的言行舉止，注重言傳身教，讓幼兒在潛移默化中受到積極的影響。如在節(jié)假日前，家長可以提前規(guī)劃節(jié)假日的時(shí)間安排，為幼兒營造珍惜時(shí)間的家庭生活氛圍，促使幼兒在家長的熏陶下養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。

綜上所述，為了幫助家長培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，教師既要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，又要聯(lián)合家長共同探索與實(shí)踐，雙方共同努力，開展家園共育，豐富培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的方式、手段。

（作者單位：山東省德州市武城縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）