如何實(shí)施課程游戲化理念

宗翔雁

筆者所在的幼兒園位于蘇州市工業(yè)園區(qū)湖西片區(qū)，是江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的建設(shè)園和共建園，參與了蘇州市課程游戲化前瞻性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一直在課程游戲化實(shí)踐的道路上不斷探索。在片區(qū)組織的一次課程游戲化專題研討活動(dòng)中，筆者所在幼兒園的教師與片區(qū)內(nèi)的其他幾所幼兒園的教師一起談困惑、分析難題，商討如何解決問(wèn)題。筆者將從問(wèn)題、思考、行動(dòng)等方面談?wù)勛约涸谶@次研討活動(dòng)中的收獲。

在這次研討活動(dòng)中，大家的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）課程實(shí)施方面

一是在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，教師要如何將課程與園本特色有效結(jié)合;二是課程實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么;三是對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，教師要如何兼顧幼兒的安全問(wèn)題和活動(dòng)的自由度。

（二）區(qū)域指導(dǎo)方面

一是教師要怎樣處理好幼兒園戶外區(qū)域與室內(nèi)區(qū)域之間的關(guān)系，厘清兩者在材料投放、指導(dǎo)策略方面的差異;二是教師如何在實(shí)施課程游戲化理念的過(guò)程中讓幼兒更自由、更自主、更愉悅;三是對(duì)于不同年齡段的幼兒，教師要怎樣進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）資源建設(shè)方面

一是教師要如何發(fā)揮材料、環(huán)境等的價(jià)值，引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí);二是教師要如何利用家長(zhǎng)資源和社區(qū)資源開展游戲化課程;三是教師要如何合理、科學(xué)且有效地開發(fā)和利用身邊的資源。

（一）立足一個(gè)點(diǎn)：教師專業(yè)化成長(zhǎng)

1.教師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，掌握幼兒園課程改革的新動(dòng)向，在教學(xué)中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)的兒童觀和教育觀。

2.教師要不斷反思和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高對(duì)幼兒、課程的認(rèn)識(shí)。

3.教師要更新教育理念，增強(qiáng)課程意識(shí)，明確課程建設(shè)的目的，提高觀察分析能力、課程評(píng)價(jià)能力、總結(jié)反思能力，不斷提高課程建設(shè)的水平和質(zhì)量，從而提高自身的知識(shí)水平和能力。

（二）著眼兩步走：自上而下、自下而上

1.自上而下，即專家引領(lǐng)、助力成長(zhǎng)。幼兒園要每學(xué)期請(qǐng)專家來(lái)園區(qū)開展講座，組織教師一同參加片區(qū)的項(xiàng)目組活動(dòng)。

2.自下而上，即觀察實(shí)踐、研討碰撞。幼兒園要每月組織優(yōu)秀教師定點(diǎn)跟崗指導(dǎo)，開放觀摩課，讓他們和片區(qū)內(nèi)其他幼兒園的教師積極溝通和交流。

（三）實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：會(huì)觀察、會(huì)解讀、會(huì)思考

1.會(huì)觀察。課程游戲化教育理念強(qiáng)調(diào)教師要用心觀察，發(fā)掘幼兒的潛力，關(guān)注幼兒遇到問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)等。

2.會(huì)解讀。教師要解讀幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)并分析幼兒的問(wèn)題，找到對(duì)策，創(chuàng)新實(shí)施課程游戲化理念的方法和路徑。

3.會(huì)思考。教師要思考如何讓幼兒園課程更貼近幼兒的生活，如何開展更生動(dòng)、更有趣、形式更多樣化的活動(dòng)，如何讓幼兒動(dòng)用多種感官，給幼兒增加探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如何通過(guò)課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展等。

（一）園本課程，合理改造

1.尊重傳統(tǒng)，合理改造。教師要從課程體系架構(gòu)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織實(shí)施和資源開發(fā)等方面入手，對(duì)幼兒園的現(xiàn)有課程進(jìn)行改造和完善，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要對(duì)已有課程進(jìn)行調(diào)整，包括改編、整合與拓展等，使課程更符合幼兒的實(shí)際情況，構(gòu)建“兒童在前、教師在后”的幼兒園課程體系。

2.周邊資源，合理運(yùn)用。教師要加大對(duì)周邊資源的挖掘和利用，加大課程園本化的力度，使課程更為生動(dòng)、有趣，更符合幼兒的發(fā)展需要。教師要認(rèn)識(shí)到資源建設(shè)的重要性，探索建立素材庫(kù)、主題資源包等。

3.扎實(shí)審議，修正實(shí)施。片區(qū)的教研組和幼兒園的年級(jí)組要聯(lián)合審議各幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境、課程內(nèi)容、課程資源以及一日活動(dòng)的指導(dǎo)策略等內(nèi)容。通過(guò)“增、減、改、優(yōu)”等策略的不斷調(diào)整、充實(shí)、整合各幼兒園的課程活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深地推進(jìn)課程建設(shè)。

（二）基于觀察，有效支持

1.基于問(wèn)題，開展教研。在這次研討活動(dòng)中，很多教師發(fā)現(xiàn)自己在課程游戲化背景下觀察和解讀幼兒行為的能力有待提高。因此，幼兒園可以組織教師開展單元式的教研活動(dòng)，通過(guò)討論一單元下的若干個(gè)小話題，例如，為什么要觀察，通過(guò)觀察教師能看到什么、了解什么，教師要怎樣幫助幼兒等，幫助教師形成觀察意識(shí)，幼兒園要鼓勵(lì)教師做有用的觀察，促使教師科學(xué)觀察、正確解讀和有效支持幼兒。

2.實(shí)戰(zhàn)研討，調(diào)整行為。通過(guò)教研，教師逐步掌握了觀察的意義、方法和記錄的要點(diǎn)。在實(shí)際的工作中，教師可以通過(guò)“課程小故事”解讀幼兒的成長(zhǎng)，通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)回顧”和其他老師一起研討“如何有效指導(dǎo)幼兒”，通過(guò)“班級(jí)論壇”促使幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，了解幼兒的發(fā)展需求，不斷梳理教育思路，調(diào)整教育行為，豐富教育方式和方法，在實(shí)踐與反思中更新自己的思想認(rèn)識(shí)與教育理念。

（三）注重區(qū)域，內(nèi)外結(jié)合

1.室內(nèi)區(qū)域，層次豐富。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要遵循“幼兒本位”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，突出環(huán)境創(chuàng)設(shè)中三個(gè)關(guān)鍵詞：適宜、可變和有效。教師在投放材料時(shí)要以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方式。教師要以當(dāng)下的主題探究為中心，依據(jù)幼兒的發(fā)展水平逐步生成室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，關(guān)注幼兒的整體發(fā)展。

2.戶外區(qū)域，賦能發(fā)展。幼兒園要因地制宜，合理規(guī)劃幼兒的活動(dòng)區(qū)，努力挖掘資源，支持幼兒自由、自主地開展戶外區(qū)域活動(dòng)，支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，確保游戲材料符合幼兒的操作水平。

1.教師在成長(zhǎng)。從厘清思路到聚焦問(wèn)題，許多教師逐漸把握了課程游戲化的內(nèi)涵，初步形成了科學(xué)、系統(tǒng)、成熟的游戲觀和課程觀，跟上了學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)代潮流。教師有了觀察幼兒的意識(shí)、習(xí)慣和能力，從更多地關(guān)注自身的教育行為轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注幼兒的需要。

2.幼兒在發(fā)展。在游戲化課程中，幼兒能按照自己的想法做自己想做的事情，其專注力、獨(dú)立性都得以提升，并逐漸產(chǎn)生了自我價(jià)值感。幼兒還能自主預(yù)定活動(dòng)場(chǎng)地，規(guī)劃、設(shè)計(jì)屬于自己的戶外游戲環(huán)境，自己收集、準(zhǔn)備材料。

3.片區(qū)在引領(lǐng)。公辦和街道幼兒園的骨干教師團(tuán)隊(duì)會(huì)定期到結(jié)對(duì)園所進(jìn)行指導(dǎo)，開展教研活動(dòng)，幫助結(jié)對(duì)園的教師更加全面、細(xì)致地組織游戲化課程。片區(qū)內(nèi)各幼兒園進(jìn)行了高質(zhì)量、多碰撞的日常研討，小范圍，高規(guī)格的交流展示，多形式、多載體的教師培訓(xùn)。

4.目標(biāo)在規(guī)劃。環(huán)境方面，教師從幼兒的視角審視了現(xiàn)有的環(huán)境，針對(duì)操作材料不充足、教育功能不明顯等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)劃，讓環(huán)境變得更開放，更適合幼兒的學(xué)習(xí)。

教師方面，幼兒園調(diào)整了考評(píng)機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)老、中、青教師的積極性，鼓勵(lì)教師以研究者的身份探究、思考，跟上課程游戲化的進(jìn)程。

課程游戲化理念的核心是關(guān)注幼兒的需要和興趣，教師要遵循幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓幼兒園課程更生動(dòng)、更有趣、更有效。在片區(qū)和幼兒園的引領(lǐng)下，筆者仍在不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探尋課程游戲化的實(shí)施路徑，讓課程游戲化更貼近幼兒的發(fā)展需要。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)附屬幼兒園）