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      路露: “壓軸線”上射出瀟灑的“臨門一腳”

      2021-12-24 22:43:00王俊文
      教育家 2021年47期
      關鍵詞:循化小蕾校長

      王俊文

      時值盛夏,記者來到泉州市,采訪泉州市泉港區(qū)北大培文實驗學校(以下簡稱“泉州北大培文”)的執(zhí)行校長路露。車子開了大約一小時,我們走進一個山坳里。遠遠望去,蔥綠茂密的樹林環(huán)抱著色彩鮮明、錯落有致的校園建筑,宛如一幅風景畫。這是一個建在山坡上的學校,也是一個建在生態(tài)園里的學校。然而,在這個環(huán)境清幽、靜雅的美好校園背后,卻是坎坷的爬坡之旅。

      建于2015年,泉州北大培文開局并不順利,學校領導的不斷更迭讓師生和家長惴惴不安,一段沒有校長的“真空”時期更讓人對學校的未來格外迷茫。

      2019年5月,路露臨危受命,出任執(zhí)行校長,僅用兩年的時間就讓這所學校成為泉港區(qū)綜合考核指數(shù)位列前茅的“后起之秀”。路露喜歡把半百之齡比做人生的“壓軸線”,意即這個線對于后半生至關重要。讓泉州北大培文轉(zhuǎn)敗為勝,路露在自己的人生“壓軸線”上射出了精彩的“臨門一腳”。

      闖出“舒適層”,格?;ㄓL斗雪

      路露經(jīng)常會講這樣一句話:“有機會一定要試試,其實試錯的成本并不高,而錯過的成本卻是非常高的?!?017年8月,剛忙完兒子的婚事,還沒有來得及喘上一口氣,她就接到了北大老教協(xié)向她發(fā)來的求援信。原來,北大老教協(xié)青海省循化縣高級中學托管項目進入到第三年,先前聘任的兩任校長都因為多方因素不能堅持將項目完成。作為循化全縣唯一的高中,這所學校承載著為當?shù)睾⒆犹峁﹥?yōu)質(zhì)教育資源的重要任務,亟需一名有能力的校長。

      這時候,有人向老教協(xié)推薦了路露,相信她一定能挑起這副重擔。剛聽到這個消息,路露一時也沒了主意。1986年畢業(yè)于遼寧師范大學,從一名普通教師到回民中學的校長,無論是在遼陽還是在沈陽,她都是治差治亂的高手,但要放棄舒適的生活環(huán)境,遠離年邁的父母和家人,到環(huán)境艱苦的西部去,這還是人生的頭一遭。

      度過了幾個不眠之夜后,路露終于做出決定,她想:人生短暫,總要多一些經(jīng)歷,熟悉的環(huán)境無風景,外面的世界更精彩,自己已是年過半百,此次機遇一旦錯失可能就永遠失去。從小受當教師的父親影響,在校園里長大的她高考所有志愿都是師范,立志要做一輩子教育人。貧困地區(qū)教育的落后現(xiàn)實強烈沖擊著她的內(nèi)心,仿佛有一種聲音從遠方傳來,在急切地呼喚著她“挺進大西北”,去抓住青春的尾巴,拉長教育事業(yè)的鏈條,活出另外一種人生。

      從東北平原來到青海高原,路露踏上了循化的土地。她站在宿舍的窗前,望著飛揚的塵沙,感受著狂風震動門窗叮當作響……離家的傷感只能是短短一瞬,150多名教師、1500多個孩子,肩上的責任催促她即刻投入到工作之中。

      泰戈爾講過:“上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設下重重障礙。”路露校長行進的大西北之路,注定是一條坎坷之路,首先要破三關:第一是氣候關,為了適應適應高原氣候,她堅持鍛煉身體,每天堅持跑步,不斷增強體質(zhì);第二是飲食關,本地吃的大多是牛羊肉,缺乏蔬菜,她就自己動手煮飯做菜;第三是衛(wèi)生關,用水比較緊張,她就注意節(jié)水,一水多用?!笆^飛下來會唱歌,北風吹起來是琴弦”,盡管條件艱苦,路露的話語中仍然充滿樂觀主義,像高原上的格桑花一樣迎風斗雪。

      但最重要的是要過思想關。剛到循化高級中學的時候,滿園的塵土、垃圾讓路露十分震驚,升旗儀式隊伍雜亂無章、教師上課遲到被認為是理所當然。面對循化高級中學的亂象,路露果斷決定:從基礎管理抓起,提升校容校貌,凝聚向上力量。人要衣裝,校要新裝,路露校長向上級部門申請,并爭取當?shù)仄髽I(yè)家的支持,從重修學校大門開始。經(jīng)過近半個月的努力,一個大氣漂亮的大門展現(xiàn)在學校師生面前,兩側(cè) “唯民族才世界”“以書香校園伴幸福人生”的激昂文字,彰顯著學校的辦學目標和核心理念,讓大家重拾初心,教師和學生都自發(fā)在大門前合影留念。

      首戰(zhàn)告捷,路露乘風乘勢,整治“臟亂差”和“軟懶散”。當家長們看到軍訓中精神抖擻的孩子時,當前來參觀交流的客人看到亮可鑒人的走廊地面時,當參加教育系統(tǒng)集體活動的教師們表現(xiàn)出極強的凝聚力和集體榮譽感時,不少人由衷感嘆:“路校長真有兩把刷子?!?/p>

      打造“書香校園”是路露校長到循化高級中學的第二步棋。她把從前陰暗的教學樓正廳改造成開放式書吧,讓書香氛圍縈繞校園。讀書不僅讓人增長知識,也讓靈魂得到升華,師生漸漸都愛上了這里,大家捐書捐報,共同分享。 “高效課堂”是路露校長出手的關鍵之舉,她全力推進課題、課堂、課程建設,改以前的傳統(tǒng)課堂為開放課堂,讓學生真正成為課堂的主人。

      路露校長經(jīng)常講:愛生不是一句口號,必須要真愛、能愛、敢愛,使愛成為一種樂趣和智慧。據(jù)循化高級中學的教師回憶:有一個叫小蕾的女生,因為缺少陪伴患上自閉癥,脾氣暴躁,攻擊性較強,弄得課都很難上下去,有的教師建議干脆勸她退學。路露對教師們講:“退回一個孩子,影響一個家庭。我們做教育,如果一遇到難題就打退堂鼓,那還要學校做什么?學校應該是最溫暖的地方,要相信用師愛可以融化堅冰?!彼龂诟澜處熞欢ㄒWo孩子的自尊,和教師一起制定了針對小蕾的個性化教育方案。幾天后的一個下午,在孩子必經(jīng)的路口,路校長等到了小蕾,并同她拉起家常。選擇這樣的場合見面,路露自有考慮:小蕾本身就比較自卑,如果在辦公室和班級見面,勢必會造成更大的壓力,因此要不露痕跡地“巧遇”,讓小蕾放松下來。

      見到校長,小蕾表現(xiàn)得很乖巧,路露校長就順勢與她一起席地而坐。閑聊中得知,自打上了初中,小蕾的父母就外出打工,留下她和年邁的爺爺,由于缺乏對青春期成長需求的相關知識,爺爺又是文盲,久而久之,心理產(chǎn)生了嚴重障礙。了解到這些情況后,路露校長約請孩子的父母,指出陪伴孩子的重要性,要求他們至少要有一人留下來陪伴孩子。小蕾有長跑的特長,路露就專門邀請她打球、跑步,讓她參加集體活動;小蕾的功課不好,路露就時不時給她開小灶。在路露和其他教師的共同呵護下,小蕾重新找到了在學校學習的意義,煥發(fā)出中學生應有的活力。

      在路露看來,愛生就是時刻關注學生的生命成長,教育無小事,容不得半點的馬虎,摻不得半點的水分。2018年9月,得知路露校長要離開的消息,一對撒拉族家長連夜趕做了精致的民族特色食品,當他們趕到學校時,卻發(fā)現(xiàn)路露校長已經(jīng)踏上歸程。沒能送出的土特產(chǎn),是一串串道不盡的深情。

      突破“凍土層”, 開創(chuàng)新局面

      初到泉州北大培文,同樣遇到的是垃圾問題,學校走廊上的垃圾桶成為學生們投擲垃圾的籃筐,墻上污漬斑斑。因此,路露上任的第一件事就是給學?!罢菹丛瑁瑩Q裝改貌”。

      她首先召開會議,統(tǒng)一思想,形成共識;其次,落實責任制,校園衛(wèi)生分片包干,責任到人;第三,加強督查,定點定時回查。針對重點問題她親自動手,帶領管理干部落實整改,一個月下來,整個校園窗明幾凈,煥然一新。接著,她提出了明確的學校辦學目標和核心理念,帶領大家討論研究,整理形成完整的學校文化體系。同時,發(fā)揮師生的智慧和特長,進行自主設計制作,將學校文化展現(xiàn)在學校環(huán)境之中,讓干凈整潔且富有文化內(nèi)涵的校園給師生以自信和力量。

      生活時常會考驗路露的勇氣。剛到泉州北大培文時,由于連日加班,積勞成疾,她腰痛復發(fā),腰疼得直不起來。為了不耽誤工作,她只得躺在擔架上辦公。有人勸路露回老家養(yǎng)病,她沒答應:“現(xiàn)在正是學校發(fā)展的關鍵時期,一個人要頂幾個人用,我作為執(zhí)行校長怎么能離開呢?”就這樣,她以驚人的意志和毅力,硬是苦撐了兩個多月,沒有離開崗位一天。在她的影響和帶動下,學校團隊煥發(fā)出從未有過的干勁和動力,破陳規(guī),除陋習,解決一個又一個疑難雜癥,突破“凍土層”,迎來了屬于學校的春暖花開。

      轉(zhuǎn)型突圍,闖過“夾心層”

      路露認為:只有從大智慧的土壤中選出三片綠葉——思想、語言、行動,提高“軟實力”,闖過“夾心層”,才能鍛造硬骨頭的團隊,實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級,才能讓優(yōu)秀成為一種習慣,讓教師們在最美的年齡遇見最美的自己,讓每個孩子都成為獨一無二的花朵。

      作為一個求知欲很強的人,路露很喜歡陶行知的一句話:“創(chuàng)造需要廣博的知識基礎,解放了空間,才能搜集到豐富的資料,擴大認識的眼界,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。”打從學校畢業(yè)后,她就要求自己成為提筆能寫、對鏡能講、看書會讀的“萬金油”教師。每年,路露都要做10多本筆記,而且每本做得都非常認真,重點地方用紅筆書寫或勾畫,如今筆記本摞起來已不止“等身”。在教育那些學習不用心、習慣不規(guī)范的學生的時候,路露不對他們講大道理,只是把自己平時寫的讀書筆記拿出來給學生看,“不動筆墨不讀書”是她多年養(yǎng)成的習慣。工整的字體,流利的書法,幾十個筆記本連在一起,通過自己的行動讓學生明白書寫規(guī)范和學習習慣的重要性。厚實的積累,讓路露對教育的規(guī)律和本質(zhì)有著深刻的認識,讓她管理起學校駕輕就熟,成為一名實實在在的“扛旗手”。

      路露深知,教學是學校的工作重心,課堂是學校的主戰(zhàn)場,她堅持抓實教學常規(guī),深入推進“導—思—議—練—結(jié)”課堂教學模式實踐,以備課組管理為基點,健全集體備課制,發(fā)揮團隊的力量精心備課;每周一次集體備課,定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人,教務處跟蹤監(jiān)督,以檢查促落實;探索以學生自主合作探究為基點的教學組織形式,撬動課堂上學生被動聽課、被動回答問題的頑石,將課堂變成一潭活水。此外,不論多忙,她都堅持隨機抽取班級和課節(jié),推門聽課,同時提倡沒有課的教師共同聽課,做到有聽必有評。在這樣的精細管理下,泉州北大培文的課堂悄然發(fā)生著變化。

      與此同時,路露帶領學校課程領導小組不斷研究完善學校課程體系。明確“引航”課程體系三大目標:尊重個性、激發(fā)潛能、多元發(fā)展;完善“引航”課程的六大領域:語言文化、邏輯思維、科技創(chuàng)新、視聽藝術、運動健康、社會生活;整合“引航”課程體系的門類分布,調(diào)整“引航”課程體系的科目設定,使課程滿足“多彩小學、精彩初中、華彩高中”的建設要求。

      強將手下無弱兵,轉(zhuǎn)型關鍵要選將。路露選人、用人特別重視那些有一技之長、身懷絕技的“偏科生”,以期讓他們在自己的領域更好地發(fā)展。她大膽任用有魄力的年輕干部,帶領中學部改革創(chuàng)新,教學成果突出。又從遙遠的安徽請來了在小學管理方面有深厚造詣的校長,推出泉州北大培文小學管理的六強名片。對那些自視甚高但實踐平平的人,路露同樣不含糊,不合格的干部和教師堅決不用。她始終堅持“能人推上場,庸人罰下場,小人沒市場”的用人導向,讓學校呈現(xiàn)了“八仙過海,各顯身手”的喜人局面。

      “負笈千里求真知,丹心一寸圖報國”,路露這名來自東北的名校長,在自己人生的“壓軸線”上,射出漂亮的“臨門一腳”,越過千山萬水,拉長事業(yè)鏈條,在閩南大地縱橫馳騁,書寫了瀟灑精彩的人生答卷。

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