學(xué)生心理健康教育研究

張玥

摘要：心理健康歸納教育在近年來備受關(guān)注，因為我們看到了很多令人痛心的例子。將這一教育內(nèi)容納入學(xué)校原本的知識教育體系中，尤為必要。本文立足小學(xué)教育，分析小學(xué)生心理健康教育的開展策略，希望通過理論的研究，給這一教育工作的開展提供一些助力。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)生;小學(xué)教育

引言：

當(dāng)前的教育目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長，其中，健康就包含身體健康以及心理健康這兩方面。長久以來，我們對身體健康有了足夠的重視力度，但是，有時卻忽視了學(xué)生的心理健康。須知，一個人在發(fā)展的過程中，有健康的心理、穩(wěn)定的情緒、較強的抗壓能力，這都是十分重要的。故，開展心理健康教育尤為關(guān)鍵。

一、學(xué)生心理健康教育開展的必要性

第一，開展這一教育是踐行素質(zhì)教育理念的一個重要體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)生能實現(xiàn)全面發(fā)展，在這其中本身就包含心理素質(zhì)的發(fā)展。而且，這是學(xué)生形成優(yōu)良品德的前提，更凸顯了其必要性[1]。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，也需要良好的心理健康水平做支撐。

第二，這是學(xué)生發(fā)展的必然需求。小學(xué)生在6、7歲這個年級，已經(jīng)會開始羨慕新書本、書包等物品，也會有強烈的上學(xué)情緒。但是當(dāng)他們進入小學(xué)開始接受系統(tǒng)的教育，此時，又需要從心理上做好入學(xué)準(zhǔn)備，因為這和以往幼兒園時的教育活動是不同的。如果處理得不好，很容易讓他們產(chǎn)生消極態(tài)度，這會表現(xiàn)在：出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、不喜歡與人交往等多個方面。另外，此時正是道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。

綜合以上兩點，可以得知，小學(xué)心理健康教育是至關(guān)重要的，這是又小學(xué)生的發(fā)展特點決定的，是由素質(zhì)教育的要求決定的。

二、教育方法

（一）建立專門的教師隊伍，負(fù)責(zé)心理健康教育

提到教育，不得不提的就是教師團隊。教師作為教育活動的主要實施者，需具備較強的能力水平，方能在教育活動中更好地發(fā)光發(fā)熱。小學(xué)生心理健康教育要取得較好的成果，需有一支專業(yè)水平較高的教師隊伍來負(fù)責(zé)，保證教育活動落到實處。此過程中忌讓其他學(xué)科老師兼任心理健康教育老師[2]。因為教師的任務(wù)都是十分繁重的，尤其面對的是小學(xué)生，有很多瑣碎的事情，所以如果讓某一學(xué)科的老師兼任，就會給他帶來過多的壓力，最終影響他原本工作的效果。建立一支這樣的教師隊伍，主要負(fù)責(zé)小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，并針對本校心理健康教育工作進行定期總結(jié)，探索優(yōu)質(zhì)的發(fā)展之路。

（二）優(yōu)化教育方式

心理健康教育和其他學(xué)科教育稍有不同，在教學(xué)時，若沒有掌握科學(xué)的方法，很容易變成說教[3]。比如本意是讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)，即使面對挫折，也要堅定信念。如果像講課一樣，告訴學(xué)生我們要樂觀、要積極向上，這會讓小學(xué)生壓力倍增，對他們來說，仿佛自己的沮喪情緒是錯的。而如果可以采用案例教學(xué)法或者討論教學(xué)法，情況就會大不一樣。比如，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：xx同學(xué)有一次考試失利，他最喜歡的數(shù)學(xué)也才考了60分。這時再給學(xué)生提供兩種做法，一種是，該生總結(jié)本次考試失誤。另一種是，該生難過了好幾天，也沒有學(xué)習(xí)的激情了。隨后讓學(xué)生自己來選擇一種場景，選完之后，教師給出這兩種選擇最終帶來的結(jié)果。當(dāng)然，第一種是他在后續(xù)考試中又獲得了好成績;第二種是，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。這種教育方式比較有趣，而且是讓學(xué)生全程參與的，不是教師在告訴學(xué)生什么道理，而是讓他們自己感受。像這個案例，還可以再拓展，讓學(xué)生明確，遇到挫折時，有沮喪情緒是沒有錯的，真正錯誤的是一直沮喪。比如針對第二種選擇，還可以有這樣的改變，比如：該生沮喪了好幾天，但是意識到沮喪是不會改變現(xiàn)狀的，因此，他認(rèn)真分析考試失誤的地方，并不斷鞏固。這樣一來，就無形中教給了小學(xué)生和不良情緒相處的方法。

（三）教師應(yīng)主動走近學(xué)生

心理健康教育的開展一定是具有主動性的，比如其他學(xué)科教育，學(xué)生對某一個知識點不懂，會主動詢問教師。但是這一教育不同，小學(xué)生常常察覺不到自己的心理問題，他們可能只會覺得不開心。此時，教師就要多了解學(xué)生，可以主動走進他們，和學(xué)生成為朋友，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的一些思想動態(tài)。另外，和學(xué)生建立良好的關(guān)系后，學(xué)生也會愿意主動將自己的想法等告知老師，這會讓心理健康教育工作更有針對性。

（四）各學(xué)科教師攜手，協(xié)同育人

上文提到心理健康教育工作比較特殊，它并不是某一個看老師一個人的責(zé)任，而且，心理健康教育的開展點是存在于方方面面的，因此，各個學(xué)科的教師一定要攜手，找到自己學(xué)科教育中能開展心理健康教育的點，這樣就能實現(xiàn)協(xié)同育人。比如語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文章，會讓學(xué)生用美的眼光看待萬事萬物[4]。還有一些文章能起到幫助學(xué)生堅定理想信念的作用，比如《為中華之崛起而讀書》。數(shù)學(xué)學(xué)科則教會學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，可以引入一些數(shù)學(xué)家的小故事，讓學(xué)生看到，他們也是不斷地計算、探索，才得出了結(jié)果。

（五）發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方的力量

學(xué)校教育固然重要，但是也不能忽視家庭教育和社會教育的作用。尤其是家庭教育，家長對于孩子來說是重要的引導(dǎo)者，孩子會無意識模仿家長的言行。而且，整體家庭氛圍也會影響孩子的發(fā)展。比如，一個積極向上、有愛的溫馨家庭，必然會培養(yǎng)出自強自愛的孩子。因此，學(xué)?？梢苑e極和家庭聯(lián)手，可打造微信公眾號，定期發(fā)布心理健康教育專業(yè)文章，給家長提供學(xué)習(xí)的機會。另外，老師和家長可以在這一平臺上互動，針對孩子的心理健康問題展開深層次探討。社會方面則可以多聯(lián)系心理健康講座等，可讓一些專家進校園，打造別開生面的心理健康教育活動，這可以依據(jù)實際而定。

三、結(jié)束語

總而言之，心理健康教育的重要性不言而喻，在小學(xué)教育中，落實這一教育，對于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進學(xué)生全面發(fā)展意義重大。學(xué)校應(yīng)對這一教育多加重視，組建專門的心理健康教育教師隊伍，還要讓各學(xué)科教師積極聯(lián)合起來，并聯(lián)系家庭教育、社會教育，共同發(fā)力;教師則需優(yōu)化工作方式，主動走近學(xué)生，了解他們，讓這一教育工作的針對性更強，效果更好。通過落實這一教育，能真正實現(xiàn)讓小學(xué)生健康成長，讓他們愛上學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 楊康麗. 愛于心踐于行——淺析小學(xué)生心理健康教育研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（002）：209.

[2] 費永芳. 小學(xué)單親家庭學(xué)生心理健康教育研究[J]. 科普童話：新課堂， 2020（2）：1.

[3] 郭部紅. 加強小學(xué)生的心理健康教育研究[J]. 才智， 2020， 000（008）：77.

[4] 芬 熊. 小學(xué)生心理健康教育的問題與對策研究[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐， 2020， 3（2）：145.

項目名稱：學(xué)生心理健康教育研究

項目編號：G214866