?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；勞動(dòng)課；課程資源開發(fā)作者簡介：張凱（1975—），女，山東省濱州市鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。勞動(dòng)課程往往包含多方面的內(nèi)容，勞動(dòng)課程資源也有著多種類型。在勞動(dòng)課上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)，通過豐富的勞動(dòng)課程資源引導(dǎo)學(xué)生完成日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。一、自制手工作品，提高動(dòng)手能力在當(dāng)下，勞動(dòng)的形式愈發(fā)多樣化和智慧化。教師可以尋找生活中常見的勞動(dòng)資源，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生體會(huì)

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；班主任管理；激勵(lì)策略作者簡介：尹桂剛（1982—），男，無錫市東 第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)班主任的管理工作要體現(xiàn)出人性化特點(diǎn)，充分發(fā)揮管理育人的作用，讓學(xué)生通過參與各種班級(jí)活動(dòng)提升個(gè)人能力與素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，激勵(lì)策略有利于激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更加高效地完成各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而提升班主任的班級(jí)管理效果。對(duì)此，本文從管理手段優(yōu)化視角出發(fā)，闡述班主任利用目標(biāo)設(shè)定、情感關(guān)懷、情境激勵(lì)、樹立榜樣、開展競爭、

度學(xué)習(xí)理念；小學(xué)教育；教學(xué)創(chuàng)新〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 070-072新時(shí)代，為提升小學(xué)教育中的教學(xué)效能，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育改革和素質(zhì)教育理念深化落實(shí)，國家根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展情況，頒布保障青少年身心健康、促使學(xué)生全面發(fā)展健康成長的“雙減”政策，促使小學(xué)教育改革工作步伐不斷加快。為實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)、增效減重的教學(xué)

習(xí)活動(dòng)，其在小學(xué)教育中扮演著重要的角色。日本小學(xué)教育全面推行的“自然體驗(yàn)活動(dòng)”，堅(jiān)持以“學(xué)生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索學(xué)校與政府、社會(huì)協(xié)同育人的活動(dòng)建設(shè)模式，研發(fā)具有“學(xué)科融合”理念的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，且構(gòu)建了一套較完備的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。日本“自然體驗(yàn)活動(dòng)”的體系構(gòu)建、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)我國小學(xué)教育中推行研學(xué)旅行活動(dòng)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞? 日本“自然體驗(yàn)活動(dòng)”；研學(xué)旅行；小學(xué)教育；核心素養(yǎng)2016年教育部等11部門發(fā)布的 《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見

雙減”政策；小學(xué)教育；適應(yīng)性發(fā)展；教育理念；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0141-04基金項(xiàng)目：2022年度承德市科技計(jì)劃自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“‘雙減’政策下家校共建勞動(dòng)育人模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202204A115）；河北民族師范學(xué)院科研項(xiàng)目“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培養(yǎng)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：PT2019021）2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和

信息技術(shù)；小學(xué)教育；班級(jí)管理〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 091-093隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，我國進(jìn)入了信息時(shí)代。信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，有利于提高各領(lǐng)域工作的質(zhì)量和效率，教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)是九年義務(wù)教育中最重要的階段，要重視小學(xué)階段的班級(jí)管理，在信息化背景下，推進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)

；應(yīng)用策略；小學(xué)教育賞識(shí)教育的目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的尊重和關(guān)注。賞識(shí)教育的核心理念是贊美多于批評(píng)，它認(rèn)為肯定和鼓勵(lì)比批評(píng)和懲罰更能激發(fā)個(gè)人的積極性和動(dòng)力[1]。賞識(shí)教育要求班主任在認(rèn)識(shí)到不同兒童差異的前提下，通過鼓勵(lì)持續(xù)地激發(fā)出學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)機(jī)以及持續(xù)增強(qiáng)的自信。同時(shí)借助賞識(shí)教育向?qū)W生傳達(dá)愛生活、愛人生的思想，幫助他們?nèi)娼】党砷L。一、研究設(shè)計(jì)（一）研究對(duì)象本研究選取了武威市三所小學(xué)50個(gè)班級(jí)班主任為

略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；精彩故事；品德培養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)良品德對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的道德教育方式常常顯得枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的興趣和參與度。因此，借助精彩的故事來培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德成為一種備受推崇的教育策略。精彩的故事能夠激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)他們的思考和自我反思，加深他們對(duì)正面道德觀念的理解。在故事中，小學(xué)生能夠通過角色的經(jīng)歷和沖突情節(jié)，深入體驗(yàn)道德選擇和行為后果，從而形成正確的道德判斷力和行為習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的意義（一）塑

亮 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；微課；排球教學(xué)；應(yīng)用措施 當(dāng)前社會(huì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式與工作形式變得更加多元，線上學(xué)習(xí)成為教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢。微課是線上教育的一種，其能使學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)教育人員可利用微課視頻的形式直觀展示排球的難點(diǎn)、重點(diǎn)，逐步消除學(xué)生的抵觸心理和畏難心理，使學(xué)生能明確自身的不足，促進(jìn)學(xué)生排球技能水平的提高。 在小學(xué)排球教學(xué)期間應(yīng)用微課技術(shù)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。微課主要以視頻作為載體傳授知識(shí)，能

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 語文課堂? 小公民? 生態(tài)理念? 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0007-03生態(tài)意識(shí)作為思想道德的主要組成部分，一般被稱為環(huán)境道德，能夠直接反映出生態(tài)環(huán)境的主要本質(zhì)，將生態(tài)意識(shí)融入語文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)并規(guī)范學(xué)生的日常行為?，F(xiàn)階段，小學(xué)教師在開展語文教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，將生態(tài)環(huán)保教育融入小學(xué)課程體系中，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，

減”政策? 小學(xué)教育? 勞動(dòng)教育【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0196-03“雙減”政策是我國提出的學(xué)生減負(fù)政策，其目的在于有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。當(dāng)代青少年中，存在不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。教師應(yīng)該多措并舉，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育平臺(tái)、構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，通過榜樣引領(lǐng)、課外實(shí)踐、志愿服務(wù)等途徑，把勞動(dòng)教育融入學(xué)

；班級(jí)管理；小學(xué)教育在小學(xué)生的日常教學(xué)過程中，教師對(duì)班級(jí)的管理是營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的前提條件。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師可以充分運(yùn)用小組式管理方法去管理班級(jí)，小組管理的成果，在一定程度上可以體現(xiàn)出教師對(duì)班級(jí)的管理成果。小組管理的方式，不僅能夠提高課堂和班級(jí)的管理效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)等。小組的教學(xué)管理只要用對(duì)方式方法，對(duì)班級(jí)的管理就具有積極的推動(dòng)作用。一、小學(xué)班級(jí)中的小組管理模式所謂的“小組管理模式”就是教師將班級(jí)作為一個(gè)

】核心素養(yǎng)；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)化教學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的與學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的基本能力和素質(zhì).核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要.核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展中具有重要的指導(dǎo)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，核心素養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生有效解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)創(chuàng)造力.在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改革.一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)

游戲化教學(xué)；小學(xué)教育【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-028-02重慶市永川區(qū)南大街小學(xué)位于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西南地區(qū)，既存在教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡陋、師資力量相對(duì)薄弱、教育水平相對(duì)落后、家長學(xué)生素質(zhì)參差不齊等客觀因素，也有思想觀念落后、學(xué)習(xí)培訓(xùn)不足、教育教學(xué)觀念陳舊等主觀原因。面對(duì)這些亟待解決的教育困惑，如何在現(xiàn)有條件下讓“教師的教”更加輕松，“學(xué)生的學(xué)”更加愉悅，學(xué)校教育成果更加顯著，也就成了大家為之奮斗的

秋玲關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；三年級(jí)英語；口語教學(xué)；創(chuàng)新策略隨著新課改的全面普及，開展培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的教育教學(xué)雖然獲得諸多成就，但是存在部分亟待妥善解決的問題。立足學(xué)生角度來看，使用英語進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生普遍存在膽怯心理。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中需要積極采用全新的方式來開展教學(xué)，為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)能夠暢所欲言的良好平臺(tái)，給促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力切實(shí)提升奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)三年級(jí)英語教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生

：雙減政策；小學(xué)教育；語文教學(xué)；德育滲透【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0221-03在日常教學(xué)的過程中，為有效解決當(dāng)前教學(xué)過程中教學(xué)實(shí)踐與時(shí)代發(fā)展需要相悖、德育教學(xué)路徑固化等問題，國家推行了“雙減”政策和素質(zhì)教育，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，還學(xué)生快樂童年，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂。此時(shí)小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，在調(diào)

題。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；中高年段數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）33-0075-05相較于低段學(xué)生，中高段學(xué)生擁有更強(qiáng)的自我約束能力。然而，隨著年齡的增長，中高段數(shù)學(xué)的難度增大，如果教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。此外，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于依靠刷題、背誦鞏固已有知識(shí)時(shí)，則很難提升學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模

略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；交互式一體機(jī)；數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)；有效策略中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0045-06一、 引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)是課堂教育的一種重要形式。在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要精簡化，尤其要減少教師的教學(xué)量，而采用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過合理布置互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，對(duì)交互式一體機(jī)合理利用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)并與同學(xué)互動(dòng)以深入掌握知識(shí)，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

道德與法治；小學(xué)教育中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0120-06小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以傳授知識(shí)為主，難以使學(xué)生真正理解和應(yīng)用道德與法治原則。因此，尋找一種能夠激發(fā)學(xué)生參與和思考的教學(xué)策略顯得尤為重要?；谇榫澳M的教學(xué)方法因其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、互動(dòng)和體驗(yàn)，已被廣泛應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教育中。情景模擬教學(xué)法通過模擬真實(shí)生活中的道德和法律問題，將學(xué)生置身于具體情

用。但在我國小學(xué)教育，尤其是美術(shù)教育教學(xué)中，出現(xiàn)了諸多不容忽視、不可避免的問題。為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的實(shí)效性，文章首先分析美育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，闡述小學(xué)美育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，最后從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面出發(fā)，提出新課標(biāo)下小學(xué)美育課堂的學(xué)習(xí)方法，旨在為學(xué)校美育課堂建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美育；新課標(biāo)；素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0155-04一、引言國務(wù)院辦公

鍵詞】香港 小學(xué)教育 時(shí)間管理時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，善于利用時(shí)間是成功的重要因素。如何把時(shí)間管理得更到位、更有效？在香港，無論是教育局還是學(xué)校，無論是教師還是學(xué)生，嚴(yán)格把控時(shí)間是他們?nèi)粘Ｉ畹幕緶?zhǔn)則。下面，筆者以赴港交流協(xié)作期間的工作感悟談?wù)勏愀劢逃臅r(shí)間管理。一、控制：把握到一分一秒香港是一個(gè)快節(jié)奏的城市，嚴(yán)格掌握時(shí)間就成了提高辦事效率、推進(jìn)各項(xiàng)事務(wù)的關(guān)鍵。香港的教育者深知時(shí)間對(duì)每個(gè)人的意義，無論是會(huì)議還是教研，他們都嚴(yán)格守時(shí)，也是每個(gè)人都會(huì)遵守的“

】縣域教師 小學(xué)教育 教師專業(yè)發(fā)展 現(xiàn)實(shí)困境 突破路徑教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，“高質(zhì)量”成為我國教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵詞。想要建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，首先要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。尤其是新一輪義務(wù)教育課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變育人方式和教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，這就對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。實(shí)施新課改其實(shí)就是提升教師的素養(yǎng)、改革教師的教學(xué)、提高課堂的質(zhì)量。在縣域基礎(chǔ)教育中，優(yōu)質(zhì)的師資才能保證教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高質(zhì)量的教師更是促進(jìn)縣域?qū)W校教育高質(zhì)

學(xué)；代幣制；小學(xué)教育班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。代幣制經(jīng)常被用于小學(xué)的班級(jí)管理中，如指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，處理日常事務(wù)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，用于減少學(xué)生不適應(yīng)行為，增加適應(yīng)性行為。教師進(jìn)行班級(jí)管理的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制只是班級(jí)管理的手段，因而代幣制的班級(jí)管理方法也應(yīng)該從促

專業(yè)認(rèn)證促使小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)一體化設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)信息化過程管理等方面進(jìn)行了卓有成效的改革和探索，但依然面臨不足。本文通過用人單位的調(diào)研反饋，總結(jié)專業(yè)在畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)習(xí)過程管理、學(xué)生教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)提升方面的問題并提出相關(guān)建議，以期通過研究為小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的參考。[關(guān)鍵詞]師范專業(yè)認(rèn)證? 教育實(shí)習(xí)? 小學(xué)教育基金項(xiàng)目：西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院科研項(xiàng)目《基于師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)

；國防意識(shí)；小學(xué)教育作者簡介：盧建剛（1978—），男，江蘇省常州市新北區(qū)羅溪中心小學(xué)。《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織以及基層群眾性自治組織，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實(shí)際情況組織本地區(qū)、本部門、本單位開展國防教育。國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)［1］。羅溪中心小學(xué)自2000年起就積極與駐地部隊(duì)開展軍校共建活動(dòng)，2003年5

幼兒園教育與小學(xué)教育之間的密切關(guān)系為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡釋實(shí)現(xiàn)科學(xué)幼小銜接的策略和方法。關(guān)鍵詞：幼小銜接；幼兒園教育；小學(xué)教育作者簡介：徐廣紅（1980—），女，山東省臨沂沂河新區(qū)芝麻墩街道鳳翔幼兒園。吳書林（1979—），女，山東省臨沂沂河新區(qū)梅家埠街道第二中心幼兒園。百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)貫穿于每一個(gè)孩子的成長過程，教育的發(fā)展關(guān)乎國家未來的建設(shè)。隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒教育占據(jù)著更為重要的位置。我國的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育，是基于兒童

能。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；籃球教學(xué)；“課內(nèi)外一體化”策略中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0088-03籃球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、對(duì)抗能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力對(duì)他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。然而，目

接；幼兒園；小學(xué)教育中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0008-03《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）、《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》……近年來，與幼小銜

核心素養(yǎng)? 小學(xué)教育? 道德與法治? 課堂教學(xué)? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0040-03在國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)國民群眾思想道德素質(zhì)、法治意識(shí)水平的提升，需要從兒童開始進(jìn)行教育，小學(xué)道德與法治課程教育工作主要目標(biāo)就是如此。2016年9月發(fā)展我國學(xué)生核心素養(yǎng)被正式提出，道德與法治意識(shí)、能力作為核心素養(yǎng)中的重要組成部分，小學(xué)學(xué)校和教師需要保持高度重視，同時(shí)切實(shí)強(qiáng)化道德

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 體育教學(xué)? 教學(xué)策略? 游戲教學(xué)? 合理運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0166-03在小學(xué)教育工作結(jié)構(gòu)體系中，體育教學(xué)本身就是一個(gè)非常重要、必要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和基本理論知識(shí)、技能的重要職責(zé)。并且從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)角度上來說，小學(xué)生本身就處于重要的身體發(fā)育和成長關(guān)鍵階段，這一階段的體育教學(xué)更加重要和必要。但是目前來看，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；信息技術(shù)；思維發(fā)展作者簡介：汪立新（1988—），男，江蘇省海安市南莫鎮(zhèn)中心小學(xué)。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡信息技術(shù)學(xué)科，通過掌握信息技術(shù)，他們不但掌握了基本的電腦操作技巧，還開闊了視野。但信息技術(shù)教學(xué)不能停留于此，教師要進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，鍛煉他們的思考能力，最大限度地發(fā)揮這門學(xué)科的效用。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)迸發(fā)思維火花的空間；要設(shè)置多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維汩汩而來。一、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力就信息技術(shù)教

；小學(xué)英語；小學(xué)教育作者簡介：孫歡（1986—），女，江蘇省宜興市學(xué)府路實(shí)驗(yàn)小學(xué)。如今，越來越多的人重視小學(xué)教育。小學(xué)教育意義深遠(yuǎn)，一個(gè)自信的學(xué)生往往是在童年時(shí)期接受了較多的鼓勵(lì)和肯定，一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是在學(xué)習(xí)初期就品嘗了學(xué)習(xí)的快樂。自信陽光、愛學(xué)習(xí)、愛思考是筆者一直想要看到的學(xué)生的模樣，而一言堂、填鴨式的教學(xué)無法讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。教師一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)就可能讓學(xué)生暗暗高興一上午，教師一個(gè)安慰的眼神就可能讓緊張的學(xué)生慢慢放松，增強(qiáng)自信。筆者認(rèn)為，要

質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；目標(biāo)化管理一、小學(xué)班級(jí)目標(biāo)化管理的原因和意義小學(xué)階段的教學(xué)以通過初等教育來為培養(yǎng)高級(jí)人才奠基以及為青少年打下綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)為核心目標(biāo)。然而，部分學(xué)校培養(yǎng)人才和管理班級(jí)的方法較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合素養(yǎng)，缺乏對(duì)自身的控制力，缺乏展現(xiàn)個(gè)性思想的情況。針對(duì)此現(xiàn)狀，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)運(yùn)用班級(jí)目標(biāo)化管理手段，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校生活中的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的自我控制性目標(biāo)作為核心培養(yǎng)原則，用系統(tǒng)的方法把諸多管理因素綜合起來，以協(xié)同完

育。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；“上善”教育；德育水平《國語·晉語》中強(qiáng)調(diào)“善，德之建也”。也就是說，善是道德理論建立的基礎(chǔ)。因此，踐行“上善”教育需要從平凡的點(diǎn)滴做起。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好品德，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了將“善”的文化基因融入教育之中，教師可以從多個(gè)方面開展“上善”教育。教師可以通過全方位的文化熏陶、個(gè)性化的精神建構(gòu)，促進(jìn)“上善”教育的全面實(shí)施。一、建設(shè)上善校園，營造和諧“善”環(huán)境“上善”教育的開展要追求無痕，要能直抵學(xué)生的心靈。

負(fù)擔(dān)，并推動(dòng)小學(xué)教育管理工作的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)教育；班主任；工作策略教育是一門復(fù)雜而精深的藝術(shù)，班主任則是該門藝術(shù)的主要實(shí)施者，其工作情況不僅關(guān)系著素質(zhì)教育的質(zhì)量，還關(guān)系著“雙減”政策的實(shí)施效果。新時(shí)期教育背景下，小學(xué)班主任需要以“雙減”政策為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前的班級(jí)管理策略、模式等進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，既要深入調(diào)查研究減負(fù)的方向與內(nèi)容，又要協(xié)同任課教師、家長等群體制定減負(fù)舉措，將“減負(fù)增效”原則落實(shí)到具體的教學(xué)管理中，竭力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)

景下，學(xué)前與小學(xué)教育專業(yè)群的建設(shè)對(duì)行業(yè)發(fā)展和高水平高職學(xué)校建設(shè)至關(guān)重要。本研究從政策導(dǎo)向和現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的背景分析，并論證其建設(shè)的可行性，從“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)與課程思政建設(shè)、‘三教改革與教學(xué)信息化建設(shè)、產(chǎn)教融合與校企合作建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、‘雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)與服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)”六大方面提出了專業(yè)群的建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：雙高；學(xué)前教育；小學(xué)教育；專業(yè)群2019年4月，教育部、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高

：紅色基因；小學(xué)教育；實(shí)現(xiàn)路徑作者簡介：于萍，遼陽市白塔區(qū)東文化小學(xué)高級(jí)教師。丁曉丹，遼陽市白塔區(qū)東文化小學(xué)教師。課題項(xiàng)目：本文系2022年度遼寧省中小學(xué)校黨建專項(xiàng)課題。課題編號(hào)：2022ZXXDJ—029。紅色基因是中國共產(chǎn)黨通過長久以來的實(shí)踐凝結(jié)出的革命精神血脈，是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效載體，引領(lǐng)中小學(xué)生成長。學(xué)校作為社會(huì)主義文化傳承的主陣地，肩負(fù)著傳承紅色基因的光榮使命。在小學(xué)教育階段如何開展傳承紅色基因的特色教學(xué)，是值得教師思考與探索的問

；教學(xué)融合；小學(xué)教育【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“陶行知生活德育思想在品德教學(xué)中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：TY-c/2020/19）之階段性成果。作者簡介：朱帥（1984—），女，江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)。生活即教育是陶行知教育理論中的核心理念之一，其遵循教育源于生活的原則，主張教育改造生活并依靠生活。小學(xué)道德與法治是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的一門學(xué)科，學(xué)生可以通過這門課程了解社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范以及生活常識(shí)，它能夠在一定程度上提高小

成協(xié)同效應(yīng)。小學(xué)教育專業(yè)課程中的“課程與教學(xué)論”富含家國情懷、文化自信、以人為本等思想教育元素，具有豐富而廣闊的思政元素融入空間。思政改革過程中，立足課程內(nèi)容，分類挖掘課程的專業(yè)思政元素和普適思政元素，進(jìn)行集中融入設(shè)計(jì)和散點(diǎn)接洽處理，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)認(rèn)同、增加學(xué)習(xí)投入、堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；課程思政；課程與教學(xué)論中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-01

議。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;北師大版教材;數(shù)學(xué)教學(xué)北師大版《數(shù)學(xué)》教科書的內(nèi)容生動(dòng)、圖文美觀、案例新穎、注重創(chuàng)新、覆蓋知識(shí)面廣。許多教師在使用北師大版教科書進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材的特色和數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的特性，運(yùn)用多種形式的多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。一、創(chuàng)新教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜的科學(xué)，它所包含的知識(shí)面很廣，而且它的知識(shí)體系也很復(fù)雜。在初等教育中，要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，必須具備一定的邏輯推理技能。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)本身具有的抽

展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；特色學(xué)校；社團(tuán)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G40-012 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0011-03引 ?言在小學(xué)階段，社團(tuán)活動(dòng)的開展應(yīng)以社團(tuán)為教學(xué)主體，由專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)以強(qiáng)化監(jiān)督管理為方式，對(duì)學(xué)生開展定期或不定期的研學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)涉及面較廣，包括文化類、體育類、智能類

：雙減政策；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0155-03為了應(yīng)對(duì)我國現(xiàn)階段小學(xué)教育當(dāng)中存在的不足、弊端以及減輕中小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，我國出臺(tái)了“雙減”政策。為了落實(shí)“雙減”政策，各學(xué)校在教學(xué)過程中摸索出一套新型教育方法，相較于傳統(tǒng)教育方式，更加貼近于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。致力于為學(xué)生打造更加富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，采用靈活教學(xué)手段，從學(xué)

略的需要，是小學(xué)教育的要求和重要方向。教師要了解培養(yǎng)“三有”時(shí)代新人和推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的重要意義，將科教興國戰(zhàn)略落實(shí)在小學(xué)教育教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】“三有”時(shí)代新人；科教興國；小學(xué)教育習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！绷?xí)近平總書記的重要講話表達(dá)了黨中央實(shí)施科教興國、優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，明確了堅(jiān)持為黨育人、為國育才的教育方向，突出了培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)“三有”時(shí)代新人的重大意義。而

研修共同體；小學(xué)教育根據(jù)新時(shí)代黨的教育方針，西安市制定了《中共西安市委西安市人民政府關(guān)于加快新時(shí)代教育改革發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)市的實(shí)施意見》《西安市基礎(chǔ)教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃》，旨在推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體高質(zhì)量發(fā)展，大力促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。針對(duì)西安市基礎(chǔ)教育資源布局不均衡、整體質(zhì)量有待提高的現(xiàn)實(shí)局面，為切實(shí)發(fā)揮教育教學(xué)強(qiáng)校與名校的示范、輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，西安市教育局出臺(tái)了《西安市“名校長+”工程實(shí)施方案》。2021年9月，西安市教育局啟動(dòng)了遴選“名校長+”研修

量。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂提問中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0103-04課程改革的深入，使得各個(gè)教育階段不同學(xué)科教師均需要圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)確保改善進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中同樣如此，需要教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征針對(duì)自身既有課堂教學(xué)理念及方式體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。在此過程中，課堂提問及其有效性確?？梢园l(fā)揮積極的促進(jìn)作用，需要教師保持跟進(jìn)和重視，切

義。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；社會(huì)實(shí)踐；有效融合中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0075-05新時(shí)期教育背景下，“學(xué)科素養(yǎng)”成為教育工作者和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的人才?，F(xiàn)代化教學(xué)以學(xué)科教育為主要形式，以學(xué)生綜合能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要任務(wù)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目的，致力于創(chuàng)建具有現(xiàn)代化特征和高效性、全面性、科學(xué)性特點(diǎn)的新型教育模式。新課程要求小學(xué)

：“雙減”；小學(xué)教育；德育工作；開展路徑“五項(xiàng)管理”包括作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理以及體質(zhì)管理，是配合“雙減”政策一同執(zhí)行的重要管理制度。而通過這一制度可以看出，“雙減”并非單純關(guān)注學(xué)生的休息時(shí)間，而強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)遵循德智體美勞均衡發(fā)展規(guī)律，在開展知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要保證素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)，共同推動(dòng)小學(xué)生的成長。為此，在“雙減”背景下，開展教學(xué)工作不僅考驗(yàn)學(xué)校的管理水平，同時(shí)也倚重學(xué)校的組織策劃能力，需要學(xué)校所有教師根據(jù)學(xué)生的成長需求聯(lián)絡(luò)更多的教育主

，家庭教育和小學(xué)教育有著立德樹人的共同教育目標(biāo)、明顯的切換點(diǎn)，又共同肩負(fù)著的培養(yǎng)青少年兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育任務(wù)。故家庭教育、小學(xué)教育融為一體，協(xié)同發(fā)展，是現(xiàn)代化教育生態(tài)的主要組成部分，應(yīng)當(dāng)作為教育行業(yè)的一項(xiàng)重要工作來抓。因教育行政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師皆是教育人，自然應(yīng)肩負(fù)起家校教育融合工作的重任。要做好家校教育融合工作，不但要有行政管理體系、制度約束體系作保障，同時(shí)還要有相應(yīng)的具體活動(dòng)為載體。關(guān)鍵詞：家庭、學(xué)校、家庭教育、小學(xué)教育、

力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；閱讀能力；語文學(xué)習(xí)；學(xué)科教育引言小學(xué)閱讀是一種對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，學(xué)生所需的一切知識(shí)，除了以實(shí)際的行動(dòng)或者講述的方式讓學(xué)生了解之外，最為重點(diǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)方式便是通過語言與文字，這兩種方式其中最為要緊的一項(xiàng)技能便是閱讀能力；閱讀能力是貫穿于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，因此，閱讀技能的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)的打造對(duì)于一名學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的最為重要階段，所以，在小學(xué)語文閱讀中，加強(qiáng)語文閱讀能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為了小學(xué)教

雙減”政策；小學(xué)教育；道德與法治；高效課堂中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0147-04一、引言高效課堂本身就對(duì)標(biāo)于“雙減”政策中關(guān)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要求，即教師要盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，從而構(gòu)建一個(gè)師生和諧共處、學(xué)生積極向上的良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，筆者結(jié)合多年小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律以及道德與

科型教師從事小學(xué)教育工作必備的職業(yè)能力之一。因此，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)如何培養(yǎng)全科型教師的音樂素養(yǎng)，被視作是踐行小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)舉措，也是提升當(dāng)前我國小學(xué)美育教育效果的一種途徑。本文將從培養(yǎng)小學(xué)全科型教師音樂素養(yǎng)的意義及要求為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)全科型教師音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)全科型教師音樂素養(yǎng)面臨的問題展開分析，并提出極具針對(duì)性的解決方法，為我國在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)全科型教師音樂素養(yǎng)提供相應(yīng)的理論支撐?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；全科型教師；音樂素養(yǎng)；淺析

；信息技術(shù)；小學(xué)教育作者簡介：袁成（1992—），男，江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，能夠較好地滿足學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中自我提升的需求。在這種背景下，如何提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量成了很多教師積極探索的方向。創(chuàng)客理念與信息技術(shù)學(xué)科關(guān)聯(lián)緊密，教師可認(rèn)真研讀創(chuàng)客理念的內(nèi)涵，發(fā)揮創(chuàng)客理念對(duì)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢作用，并探索將其合理融入信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效策略，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。一、

展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；道德與法治；德育滲透中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）16-0061-03引? 言小學(xué)生正處于身心發(fā)展的啟蒙階段，在小學(xué)教育中，把握住德育滲透的重要載體——小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，能夠幫助學(xué)生更好地塑造“三觀”，提升學(xué)生的道德水平與思想認(rèn)知，助力

時(shí)代背景下，小學(xué)教育的數(shù)字資源也變得更加豐富，改變了小學(xué)圖書館建設(shè)與管理的整體格局。在這種情況下，小學(xué)就應(yīng)該做好圖書館管理工作，充分發(fā)揮圖書館的價(jià)值，提高小學(xué)教育的整體質(zhì)量。本文先闡述了數(shù)字化時(shí)代小學(xué)圖書館建設(shè)的基本現(xiàn)狀，在明確現(xiàn)階段圖書館管理存在問題的基礎(chǔ)上，最后從積極更新圖書館管理理念、設(shè)計(jì)針對(duì)性的數(shù)據(jù)庫、加快軟硬件的建設(shè)布局、提高圖書館的利用率、提高管理人員素質(zhì)能力等五個(gè)方面，探討了數(shù)字化時(shí)代小學(xué)圖書館管理的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代? 小學(xué)教育

的持續(xù)開展，小學(xué)教育的方向和目標(biāo)已然發(fā)生改變。用愛感化學(xué)生，使學(xué)生在心靈上得到成長發(fā)展是當(dāng)前班主任的主要工作之一。因此，班主任需要以自身優(yōu)勢為前提、以學(xué)情為依據(jù)、以班級(jí)活動(dòng)為方針、以日常生活為后援，為學(xué)生建立“愛”的根基，把握“愛”的方向，激發(fā)“愛”的活力，助推“愛”的成長。這樣，就可以通過“愛”溫暖學(xué)生的心靈，有效地助力學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；心靈培養(yǎng)；教學(xué)關(guān)愛班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，無論在班級(jí)管理還是教育教學(xué)方面都發(fā)揮

?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語文課程；閱讀教學(xué)；個(gè)性化閱讀新時(shí)期背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分了解、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求及多元化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教育。確保學(xué)生可以在教師的科學(xué)指導(dǎo)之下，順利完成個(gè)性化閱讀任務(wù)，不斷提升自身的閱讀素養(yǎng)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師應(yīng)將自身掌握的知識(shí)合理應(yīng)用于實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升教育指導(dǎo)的工作效率效果，確保在新時(shí)期的環(huán)境下促使育人工作的有效開展。一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中個(gè)性化閱讀教學(xué)模式

政策的提出為小學(xué)教育提供了新的發(fā)展方向，其主要目的是減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文就在“雙減”背景下小學(xué)教育改革的必要性和迫切性、學(xué)校應(yīng)如何為小學(xué)生減負(fù)，為教育質(zhì)量增效提出了相應(yīng)的政策性建議，以期為小學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策 小學(xué)教育 減負(fù)提質(zhì)自2021年5月21日《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）政策頒布以來，學(xué)校及教育工作者便開始根據(jù)新的教育目標(biāo)對(duì)教育教學(xué)工作

容。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;文明禮儀;養(yǎng)成教育;研究引言：小學(xué)生的文明禮儀教育關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，這也作為小學(xué)這一個(gè)階段中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要教師引起高度的重視。但從目前的實(shí)際開展情況來看，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)在這一個(gè)教育階段中，對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育比較忽略。因此，本篇文章主要從小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究這一個(gè)主題，重點(diǎn)研究小學(xué)生的日常文明禮儀教育，這是學(xué)校教育的根本需要養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都有重要的幫助，在教育中也占據(jù)了重要的地位，這是落實(shí)教育

考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語課堂；心理健康；教學(xué)滲透；優(yōu)化措施中圖分類號(hào)：G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）11-0048-03引? 言為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，心理健康教育在小學(xué)階段的地位不斷提高，學(xué)校不僅開設(shè)了心理健康課程，還將心理健康教育滲透于各個(gè)學(xué)科中，使心理健康教育與學(xué)科教學(xué)

摘 要：小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何充分調(diào)動(dòng)小學(xué)教師的工作積極性是小學(xué)管理者的工作任務(wù)之一。當(dāng)前我國小學(xué)激勵(lì)機(jī)制存在目標(biāo)缺失、差異激勵(lì)不健全以及情感激勵(lì)淡薄的現(xiàn)象，不僅無法發(fā)揮小學(xué)教師群體的主觀能動(dòng)性，還會(huì)對(duì)他們的心理造成嚴(yán)重影響，因此文章重點(diǎn)分析如何在新時(shí)代下科學(xué)合理地優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制。關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；小學(xué)教育；管理作者簡介：顧正榮（1970—），男，江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著越來越