趙永康

摘要：以“健康中國(guó)”為基礎(chǔ)背景下，目前中醫(yī)藥文化一步步走向全新的發(fā)展趨勢(shì)，但同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。本文主要根據(jù)結(jié)果導(dǎo)向理念，針對(duì)中醫(yī)藥高職院校人才的培養(yǎng)方面展開分析，中醫(yī)藥職業(yè)教育目前在國(guó)內(nèi)是非常重要的，所以對(duì)于人才的培養(yǎng)，要加以重視。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥高職院校;人才培養(yǎng)模式

引言：改革開放之后，人們的生活以及社會(huì)的發(fā)展都出現(xiàn)了巨大的變化，尤其是針對(duì)于健康大眾越來(lái)越重視，可是在此時(shí)，安全問題也會(huì)成為人們重視的問題。健康中國(guó)這一理念出現(xiàn)后，說(shuō)明衛(wèi)生以及健康事業(yè)要經(jīng)歷較大的轉(zhuǎn)折。

一、我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)果導(dǎo)向理念目前在引導(dǎo)著國(guó)內(nèi)的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，大眾的健康問題目前已經(jīng)成為重中之重，在國(guó)家的發(fā)展中占有重要的地位，大眾的健康是中華民族偉大復(fù)興的重點(diǎn)內(nèi)容，所以要重視健康安全問題，要避免由于食物等所帶來(lái)的安全隱患。

二、特色教學(xué)有利于中醫(yī)藥高職院校人才培養(yǎng)

教學(xué)也要講求藝術(shù)性，不僅僅是為了傳授知識(shí)。然而是為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)中充分融入情景教學(xué)的方法分析，情境教學(xué)法其實(shí)較為直接，也很生動(dòng)，所以在課堂上能夠渲染氣氛，每日學(xué)生一種感官的刺激，所以往往情景教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺到身臨其境，這種教學(xué)方式可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生更具備積極性。情境教學(xué)法是由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家在1955年創(chuàng)立而來(lái)，其主要的作用是在教學(xué)中要有一定的針對(duì)性以及創(chuàng)新性。要帶有色彩情緒，同時(shí)也能夠生動(dòng)的刻畫出場(chǎng)景畫面，這樣才能讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于中醫(yī)藥高職院校的學(xué)生，只有真實(shí)的實(shí)踐才能對(duì)知識(shí)起到鞏固的作用，幫助學(xué)生充分的記憶知識(shí)點(diǎn)，并使得學(xué)生的心理狀況可以得到提升。情境教學(xué)的重心是要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、關(guān)于中醫(yī)藥高職院校人才培養(yǎng)的思考

（一）扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維扼殺

針對(duì)中醫(yī)藥高職院校高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的合理課程，高校應(yīng)當(dāng)要實(shí)行真正的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在課程當(dāng)中，要更多地運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行思考，這就要求高校不能只通過成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)重新對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置優(yōu)化課程的內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中引入更多的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)置相關(guān)文化課題的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后給到小組課題，要求學(xué)生以小組的形式，圍繞著課題展開學(xué)習(xí)。

（二）明確中醫(yī)藥高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前的高校普遍都存在一個(gè)問題，就是沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致開設(shè)的課程往五花八門。高?？梢酝ㄟ^市場(chǎng)調(diào)查的形式，找到當(dāng)前中醫(yī)藥高職院校對(duì)人才的要求，從而明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。在課程的設(shè)置上也要有針對(duì)性，課程的設(shè)置：一是需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)設(shè)定，二是要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)設(shè)置的課程，不求多，但求精。

（三）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中醫(yī)藥高職院校其教師團(tuán)隊(duì)都嚴(yán)重不足，因此高校首先應(yīng)當(dāng)要保證自身的師資團(tuán)隊(duì)齊全，其次還應(yīng)當(dāng)要不斷的提高師資隊(duì)伍的水平。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以擴(kuò)寬招聘教師的渠道，比如從文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中尋找具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。其次應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，不僅要求教師要具備豐富的理論知識(shí)，更重要的是教師需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

中醫(yī)藥高職院校具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，如果學(xué)校想要有效的培養(yǎng)中醫(yī)藥方面的人才，就需要注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)積極的與外界進(jìn)行聯(lián)系，可以和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)單位與學(xué)校形成聯(lián)盟關(guān)系。定期組織學(xué)生來(lái)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行參觀或者是學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。而且加強(qiáng)校企合作。學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間形成了一個(gè)非常好的閉環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)逐漸越來(lái)越符合市場(chǎng)的需求，從而極大地填補(bǔ)了當(dāng)前人才短缺的問題，并且合作的單位還可以根據(jù)自身的需求，與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，優(yōu)化課程內(nèi)容。并且通過合作的形式，學(xué)校還可以讓教師去到醫(yī)療機(jī)構(gòu)里進(jìn)行觀摩，以此來(lái)加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）發(fā)揮高校校園文化的輻射力

良好的校園環(huán)境氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)此，高?？梢酝ㄟ^組織各種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)參加相關(guān)的校園活動(dòng)。在舉辦文化活動(dòng)上，學(xué)校不能是以命令式的方式來(lái)進(jìn)行，需要有充分的宣傳。并且要結(jié)合學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生對(duì)何種活動(dòng)更加感興趣，基于學(xué)生的情況來(lái)舉辦相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組建相關(guān)的社團(tuán)，通過社團(tuán)來(lái)加強(qiáng)宣傳。

結(jié)論：

根據(jù)當(dāng)前醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，高校想要培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)科的人才，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺。其次要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引入更多具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職院校教師，還要有專門的教師培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)能力。加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，從而幫助學(xué)生更早的進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)。最后還應(yīng)當(dāng)要主見相關(guān)的文化活動(dòng)，通過相關(guān)宣傳，邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成良好的文化氛圍。

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