賈 陽，吳 琪

(南京理工大學(xué) 計算機科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210094 )

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出：“深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！盵1]青年興則國家興，青年強則國家強。我國高校要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到民族團結(jié)對于維護國家統(tǒng)一的重要作用，不斷深化對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，從而激勵各民族大學(xué)生投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的建設(shè)之中。中華民族共同體意識作為我國民族工作的最新理論成果之一，一方面?zhèn)戎赜趶娬{(diào)近代以來中華民族共同體意識經(jīng)歷的從自在到自覺的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。另一方面?zhèn)戎赜谥腥A民族內(nèi)部的統(tǒng)一性，各民族通過交流與融合逐步形成相互依存、不可分割的民族實體[2]。培育大學(xué)生中華民族共同體意識需要讓青年學(xué)生充分理解中華民族共同體意識的內(nèi)涵，理解各民族肝膽相照，榮辱與共，逐步塑造出共同心理素質(zhì)和品格，在不斷推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史征程中致力于構(gòu)建人類命運共同體。

一、培育大學(xué)生中華民族共同體意識的現(xiàn)實意義

1. 維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的必然要求

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，國際力量對比發(fā)生變化，不穩(wěn)定性不確定性明顯增加，面對紛繁復(fù)雜的國際形勢，心智尚未成熟、社會經(jīng)驗不足的大學(xué)生群體極易被“三股勢力”引誘利用，成為西方敵對勢力分化滲透的主要對象，不利于國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。加強中華民族共同體意識培育工作，能夠使民族學(xué)生之間的情感更加深厚，從而凝聚人心、匯聚力量，發(fā)揚愛國主義精神，共同提升辨別和抵御錯誤思潮的能力，從思想上和行動上都堅定不移地維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，更好地實現(xiàn)國家的長治久安和繁榮發(fā)展。

2. 實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的時代要求

“十三五”期間，在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了偉大成就，經(jīng)濟發(fā)展迅速、人民富足安康、實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)等成果舉世矚目，向全世界人民展現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，一系列民族優(yōu)惠政策也有效保障了民族地區(qū)群眾的生產(chǎn)生活。但是由于種種歷史與現(xiàn)實因素的影響，各少數(shù)民族地區(qū)與東部發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟生活水平仍存在一定差距，在這種情況下，各民族地區(qū)人民的心理失衡非常容易導(dǎo)致形成不理解和抱怨情緒，從而影響民族團結(jié)事業(yè)。唯有各族青年大學(xué)生的共同努力才能構(gòu)筑起我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。而大力培育中華民族共同體意識，能夠引導(dǎo)各族大學(xué)生堅定理想信念，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護國家長治久安，在社會主義建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮核心作用。

3. 大學(xué)生全面成長成才的客觀要求

當(dāng)代青年大學(xué)生普遍具有較高理論素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，但從其心智發(fā)展與成熟程度看，部分學(xué)生還存在著價值觀偏差，容易產(chǎn)生思想上的迷茫，信念上的動搖，從而被國外敵對勢力蠱惑利用。因此，高校需要運用思想政治教育方法來解決培育工作中的實際問題，引導(dǎo)青年大學(xué)生擰好思想“總開關(guān)”，樹立正確的國家觀和民族觀，堅定崇高的理想信念，增強歸屬感與幸福感，將個人的前途命運和國家需要結(jié)合起來，充分體現(xiàn)自身的社會價值，將愛國主義精神轉(zhuǎn)化為具體實踐行動。

二、培育大學(xué)生中華民族共同體意識的影響因素

1. 錯綜復(fù)雜的多元文化和意識形態(tài)滲透

在經(jīng)濟全球化時代，世界各國文化和價值觀念不斷交融，形成多元化格局，主要體現(xiàn)在思維方式、價值取向和行為習(xí)慣等方面。隨著世界民族主義浪潮高漲，一些西方國家打著“民主、自由、人權(quán)”的旗號，借助文化交流名義對我國進行意識形態(tài)滲透，篡改中國傳統(tǒng)歷史文化，攻擊中國特色社會主義制度，蔑視我國取得的偉大成就，不斷消解青年大學(xué)生對黨和國家的認(rèn)同。西方多元文化對大學(xué)生們的世界觀、人生觀和價值觀不斷進行沖擊，歷史虛無主義、拜金主義、個人主義、自由主義、功利主義等錯誤思潮與我國社會主義核心價值觀相悖，影響培育大學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻意識。同時，西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過各種媒介傳播紛繁雜亂、良莠不齊的信息，潛移默化影響我國大學(xué)生衣食住行的各個方面，進而改變大學(xué)生的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣乃至價值認(rèn)同，使中華民族共同體意識培育工作變得復(fù)雜而艱巨。

2. 部分地區(qū)狹隘的民族認(rèn)同和宗教認(rèn)同

當(dāng)今世界進入經(jīng)濟飛速發(fā)展階段，各個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題日益凸顯。現(xiàn)階段，我國面臨著東西部發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，由于自然環(huán)境惡劣、人才資源匱乏等因素，邊疆地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平與東南部沿海發(fā)達地區(qū)仍然存在差距，必然會使少數(shù)民族地區(qū)人民產(chǎn)生心理落差，容易被西方敵對勢力利用，傳播錯誤言論，造成民族隔閡與對立，不利于祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。漢族大學(xué)生在高校學(xué)生群體的比重較大，但是部分漢族大學(xué)生對中華多民族的歷史和文化了解偏少，對民族問題的敏感度較低，存在“本族為大”等狹隘民族傾向，缺乏“五十六個民族一家親”的民族團結(jié)進步意識。部分少數(shù)民族大學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難，因存在自卑心理而不愿意與其他學(xué)生交流，在心理上產(chǎn)生消極情緒，這對民族團結(jié)發(fā)展起到一定阻礙作用。同時由于受到各民族文化風(fēng)俗和家庭成員影響，少數(shù)民族大學(xué)生信仰宗教，會將宗教知識和習(xí)慣帶進校園，加劇高校意識形態(tài)工作的風(fēng)險性和挑戰(zhàn)性。

3. 高校中華民族共同體意識的教育不足

培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人是高校人才培養(yǎng)的使命，在傳授科學(xué)文化知識的同時，更要加強愛國主義教育，宣傳黨和國家的民族政策，團結(jié)各族學(xué)生，形成“全國各族一家親”的局面。但是，當(dāng)前高校對于中華民族共同體意識的培育工作仍然存在較多問題，一是缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)置，專業(yè)課程的缺失使得學(xué)生對中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵和歷史演進缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，不了解我國民族工作政策；二是教學(xué)方式單一，任課教師大多采取簡單理論灌輸和順帶教育的方式，培育工作還停留在“一刀切”的層面上，通過舉辦一兩次活動號召全體師生共同參與，忽視觀察言行、熏陶滲透、學(xué)以致用，缺乏教育感染力和實效性；三是缺乏教育平臺和載體，在日常學(xué)習(xí)生活中，少數(shù)民族大學(xué)生大多單獨聚集，與本族同學(xué)交流較多，與其他民族學(xué)生的互動較少，長此以往容易逐漸形成民族隔閡，導(dǎo)致大學(xué)生對中華民族共同體的認(rèn)識不清晰、缺乏完整性；在宣傳上，高校缺乏專門對我國的民族政策進行解讀的專項欄目，沒有充分發(fā)揮微信、微博、網(wǎng)絡(luò)、廣播和報紙等媒介的宣傳作用，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對中華民族、中華文化和中國特色社會主義的認(rèn)知和了解。四是未能形成培育中華民族共同體意識的合力，部分高校認(rèn)為這項工作的實施人員僅限于思政課教師或輔導(dǎo)員，沒有形成全員全過程全方位的育人格局；部分高校未能和社會力量緊密配合，未能及時搭建溝通交流平臺，缺乏對校外資源的開拓，以至于未能探索更多培育中華民族共同體意識的有效社會實踐途徑。

三、培育大學(xué)生中華民族共同體意識的實現(xiàn)路徑

1. 圍繞“四個堅持”，秉持科學(xué)合理的培育原則

培育大學(xué)生中華民族共同體意識，要明確“四個堅持”原則。首先是堅持方向性原則，培育工作應(yīng)始終堅持正確的政治方向，引導(dǎo)各族大學(xué)生相信黨、依靠黨，自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護社會主義制度，將實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想和實現(xiàn)個人理想結(jié)合起來，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，在潛移默化中讓中華民族共同體意識深入人心。二是堅持系統(tǒng)性原則，要將培育工作融入到學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展大局和思想政治工作部署中，統(tǒng)籌各個部門和環(huán)節(jié)，做到系統(tǒng)思考、整體聯(lián)動，建立大學(xué)生中華民族共同體意識培育的常態(tài)化工作機制，從頂層設(shè)計層面系統(tǒng)地對中華民族共同體意識培育工作進行統(tǒng)籌督導(dǎo)。三是要堅持精細(xì)化原則，根據(jù)不同民族、學(xué)科專業(yè)、風(fēng)俗習(xí)慣因地制宜地制定有針對性的培育措施，堅持靶向原則，聚焦重點問題，在各環(huán)節(jié)打造精致、精準(zhǔn)、精深的品牌項目，引導(dǎo)各族大學(xué)生不斷增強民族共同體意識。四是要堅持協(xié)同性原則，高校要將中華民族共同體意識教育融入思想政治教育、管理、服務(wù)的全過程，充分發(fā)揮大學(xué)生中華民族共同體意識培育工作中各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)之間的協(xié)同作用，積極搭建與政府、社會、學(xué)校等部門的協(xié)同育人平臺，各方聯(lián)動，實現(xiàn)資源整合，形成育人合力。

2. 深化“五個認(rèn)同”教育，夯實民族團結(jié)的思想基礎(chǔ)

“五個認(rèn)同”是新時代中華民族共同體意識培育的核心內(nèi)容，充分認(rèn)識和領(lǐng)會其內(nèi)涵與要義是做好培育工作的前提。首先是對偉大祖國的認(rèn)同。五十六個民族在漫長的歷史長河中，攜手共進、榮辱與共，共同締造了穩(wěn)定繁榮統(tǒng)一的多民族國家；“對偉大祖國的認(rèn)同”是中華民族共同體中每一位成員最基本的情感認(rèn)同，是每一位公民最基本的責(zé)任所在；通過開展思想政治教育，使學(xué)生堅持維護國家統(tǒng)一，反對國家分裂，發(fā)揚愛國主義精神，維護祖國領(lǐng)土主權(quán)，積極投身國家各項建設(shè)事業(yè)。二是對中華民族的認(rèn)同。歷經(jīng)五千年的風(fēng)雨鍛造，中華民族始終巍然屹立于世界東方，這正是五十六個民族血脈相通、命運相連的歷史見證；引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識中華民族“多元一體”的格局，充分認(rèn)識到各民族間“你中有我、我中有你”，密不可分、地位平等、不容歧視。三是對中華文化的認(rèn)同?！奥淦鋵嵥计錁?，飲其流懷其源”，五十六個民族歷史文化的積淀與傳承鑄造了今日博大精深的中華文化，對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感鑄造了中華民族共同體意識的思想基礎(chǔ)，文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂；高校校園文化活動要融入民族團結(jié)教育，不斷促進各族學(xué)生的交流交往，使各族學(xué)生在校園文化活動中感受平等、團結(jié)、互助、和諧的氛圍，增進各族學(xué)生對中華民族共同體的情感依附，不斷增強文化自信，將博大精深的中華文化內(nèi)化于心、外化于行。四是對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同。中國共產(chǎn)黨是新時代中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，是培育中華民族共同體意識的關(guān)鍵所在。在高校思想政治教育過程中著重加強黨的教育，引導(dǎo)大學(xué)生理解領(lǐng)會其精神實質(zhì)，堅定理想信念，在實踐中不斷加強思想認(rèn)識，使越來越多的各民族學(xué)生緊緊凝聚在黨的周圍。五是對中國特色社會主義的認(rèn)同。改革開放以來，我國各項事業(yè)取得偉大成就，人民生活水平顯著提高，這一切得益于堅定不移地走中國特色社會主義道路。因此要不斷引領(lǐng)各族大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持中國特色社會主義道路這一歷史必然選擇，弘揚中華民族精神和社會主義核心價值觀。

3. 加強民族觀教育，融入大學(xué)生思想政治理論課程體系

習(xí)近平總書記指出，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]。加強中華民族共同體意識培育工作，需要充分發(fā)揮高校思想政治理論課這一主渠道的作用，不斷推進民族團結(jié)教育進學(xué)校、進課堂、進頭腦。要深入宣傳黨的民族理論和政策，將相關(guān)的理論知識融入到課程體系中，推進精品課程建設(shè)。在課程體系建設(shè)方面，一是要加強中華民族史教育，弘揚民族團結(jié)精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會中華民族“四個共同體”的內(nèi)涵，不斷鑄牢學(xué)生認(rèn)同意識、歸屬意識、發(fā)展意識和責(zé)任意識；二是要加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)各族大學(xué)生堅定政治站位，深化愛國主義精神和民族團結(jié)教育，通過重溫黨的奮斗歷程和光輝記憶，厚植愛國主義情懷，使各民族大學(xué)生在交流交往交融過程中，不斷增強凝聚力和向心力，為培育中華民族共同體意識提供源源不斷的精神動力。三是在教學(xué)理念方面，要從“三全育人”的角度出發(fā)，將意識形態(tài)教育從完全依靠“思政課程”的固有思維模式轉(zhuǎn)變到專業(yè)課的“課程思政”上來，將價值觀的培育和塑造通過“基因式”融入所有課程，專業(yè)教育與德育教育相輔相成，互相穿插運用，引發(fā)學(xué)生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴，讓學(xué)生在情感上自發(fā)形成對中華民族的認(rèn)同[4]。四是在教學(xué)模式方面，不能簡單使用“大水漫灌式”的教學(xué)方法，應(yīng)將教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合，了解學(xué)生的真正需求，通過研討式、啟發(fā)式、互動式、體驗式等教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和運用，將民族團結(jié)精神傳遞給學(xué)生。在課堂上可通過小組研討、剖析辯論、案例分析等形式進行，也可通過翻轉(zhuǎn)課堂的新模式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不斷鑄牢中華民族共同體意識。

4. 創(chuàng)新思政教育方式，增強中華民族共同體意識的培育實效性

習(xí)近平總書記強調(diào)，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物里自然而然吸收”[5]。思想政治教育是培育大學(xué)生中華民族共同體意識的重要途徑，因此，要不斷創(chuàng)新教育理念和方法，通過構(gòu)建“大思政”教育平臺，推進中華民族共同體教育進課堂、進班級、進支部、進社團、進寢室、進網(wǎng)絡(luò)，增強培育工作的實效性和多樣性。一方面堅持用馬克思主義最新理論成果占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地。“主流思想不去占領(lǐng)，別的思想也會去占領(lǐng)”，在互聯(lián)網(wǎng)時代，更要善于運用新媒介、新技術(shù)、新方法，通過建設(shè)網(wǎng)站、微信公眾號、微博、APP等平臺，詳細(xì)闡釋和講解中華文化、中國歷史和黨的知識，及時回應(yīng)當(dāng)前青年大學(xué)生廣泛關(guān)注的民族問題；也可以通過建立微課堂和制作微視頻等形式對各民族優(yōu)秀文化進行介紹展播，在尊重差異、包容多樣的基礎(chǔ)上促進各族學(xué)生交往交流交融，積極傳播社會正能量。另一方面要豐富民族團結(jié)教育的活動載體，開展形式多樣的文化實踐活動，以文化人，以文育人。通過開展鑄牢中華民族共同體意識主題演講和征文比賽等活動，制作中華民族共同體意識知識手冊等方式，加強宣傳，營造民族團結(jié)的良好氛圍。注重理論聯(lián)系實際，發(fā)揮各類教育資源的聯(lián)動作用，讓學(xué)生走出校門，走入社會，通過參觀歷史博物館、民俗博物館等實景基地，通過組織中華民族共同體意識宣講團，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、“西部志愿服務(wù)計劃”“百萬師生重走復(fù)興之路”[6]等活動，將理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)有機統(tǒng)一起來，引領(lǐng)各族大學(xué)生做到知行合一，探索出契合學(xué)生實際的文化育人、實踐育人長效機制。

5. 宣傳民族政策，助力少數(shù)民族學(xué)生全面成長成才

在我國各民族區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的背景下，黨和國家為縮短區(qū)域之間的發(fā)展差距，實現(xiàn)各民族共同繁榮，制定出臺了一系列民族政策。高校在宣傳黨和國家的民族政策時，不僅要讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)理解民族政策，更要讓漢族學(xué)生領(lǐng)會政策精神、保持客觀理性的認(rèn)識，這是培育中華民族共同體意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是我國民族區(qū)域自治制度。由于我國各民族居住分布呈現(xiàn)相互交錯，即“大雜居、小聚居”的居住特點，在充分考慮我國國情和各民族生活習(xí)俗的基礎(chǔ)上，制定實施了這一政治制度，實現(xiàn)了少數(shù)民族當(dāng)家作主的愿望。二是黨和國家出臺的少數(shù)民族優(yōu)惠政策。由于少數(shù)民族居住區(qū)域的經(jīng)濟文化發(fā)展水平較低，黨和國家制定了一系列優(yōu)惠政策，例如幫助少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育、申請助學(xué)貸款、開展勞動技能培訓(xùn)等，逐步縮短與內(nèi)地發(fā)達地區(qū)的差距，通過優(yōu)惠政策培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生感恩國家、自立自強的意識。三是黨和國家制定的宗教政策。少數(shù)民族學(xué)生大多受到家庭成員影響而信仰宗教，高校需要宣傳黨的宗教工作基本方針，堅持教育與宗教分離原則，明確共產(chǎn)黨員、共青團員要信仰馬克思列寧主義，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，不信教、不傳教、不參加宗教活動，堅決抵制校園宗教滲透，引導(dǎo)幫助信教學(xué)生進行思想轉(zhuǎn)化。四是加強對少數(shù)民族學(xué)生的幫扶力度。少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍薄弱，高校要充分考慮此現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，通過開設(shè)預(yù)科課程、結(jié)對幫扶、專業(yè)輔導(dǎo)等措施來幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和解決學(xué)業(yè)問題，避免因?qū)W業(yè)壓力大影響學(xué)生自信心和造成心理負(fù)擔(dān)；針對性幫助少數(shù)民族學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確發(fā)展方向，積極搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，鍛煉提升職業(yè)技能水平，鼓勵引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生回報家鄉(xiāng)和支援邊疆地區(qū)建設(shè)，為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。

自古以來，“中華民族一家親”的觀念深深烙印在炎黃子孫心中，各族人民共同見證了中華民族篳路藍縷、不屈不撓的發(fā)展歷程。鑄牢中華民族共同體意識是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要堅持四個科學(xué)合理的培育原則，充分發(fā)揮“五個認(rèn)同”的教育引領(lǐng)作用，強化馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、宗教觀和文化觀教育，夯實中華民族共同體意識培育的思想基礎(chǔ)，健全完善思想政治理論課程體系，不斷厚植愛國主義情懷，創(chuàng)新教育理念和方法，不斷增強廣大青年學(xué)子的民族自豪感和時代使命感，積極應(yīng)對新形勢，肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。