三年飲冰，難涼熱血

莊子說(shuō)：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與。”梁?jiǎn)⒊鶕?jù)這句話將自己的書房稱為“飲冰室”，表達(dá)自己對(duì)變法的堅(jiān)定信念。下面就以“三年飲冰，難涼熱血”為題談?wù)勎艺Z(yǔ)文作文“修煉”的方法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果沒(méi)有足夠的閱讀量就不會(huì)達(dá)到理想的效果。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。很多人都喜歡在考試前押題猜題，實(shí)際是沒(méi)有多少作用的，因?yàn)楣Ψ蚨荚谄綍r(shí)，考場(chǎng)一下筆便立顯高下。

“三年飲冰，難涼熱血”是高中同學(xué)用來(lái)鼓勵(lì)我的話，我很受觸動(dòng)就去查了這句話的由來(lái)，再去翻《莊子·內(nèi)篇·人間世》，把這句話找到并記了下來(lái)，所以印象很深刻，在寫這篇心得體會(huì)時(shí)就信手拈來(lái)了。

我在高中學(xué)習(xí)時(shí)總是有很多靈感，但卻無(wú)從下筆。特別是寫作文的時(shí)候，不是寫到一半發(fā)現(xiàn)“我手”沒(méi)有寫“我心”，就是把精心準(zhǔn)備的素材寫得平淡無(wú)奇，索然乏味。

所以“冰”就要派上用場(chǎng)。比如，要寫以愛(ài)國(guó)主義為核心的作文，不是說(shuō)把想到的素材一股腦兒地塞到文章里就可以得到老師的認(rèn)可，而是要學(xué)會(huì)克制。不要開(kāi)門見(jiàn)山讓老師一覽無(wú)余，要層層遞進(jìn)，逐步深入，讓老師感覺(jué)到你思維的廣度與深度。引子很能體現(xiàn)你的功力，如果僅僅簡(jiǎn)單地背誦默寫，當(dāng)然達(dá)不到理想的效果。若僅用一句話、一個(gè)描寫，引起讀者興趣，再慢慢道來(lái)，就有事半功倍的效果。

通過(guò)廣泛的閱讀，你會(huì)記住一些非?！傲Ⅲw”的事例，把第一次讀到這些故事的感覺(jué)在考試的時(shí)候傳遞給老師，就具有很強(qiáng)的“殺傷性”。為什么老師會(huì)覺(jué)得有些同學(xué)寫的文章真實(shí)可感，而有的人的文章自己讀起來(lái)都覺(jué)得磕磕絆絆的，原因就在于能不能把這種情感用自己的文字合理地表現(xiàn)出來(lái)。

有人覺(jué)得這樣的例子實(shí)在太少，那不妨多品品語(yǔ)文課本里面的范文，比如，楊絳的《老王》里面那句——“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸的人的愧怍”就非常值得細(xì)品，初讀起來(lái)感覺(jué)冰冰的，多讀幾遍便覺(jué)得有種無(wú)法言表的情感在心里翻涌，這就是“冰”下的“暗流涌動(dòng)”。

雖然讀者感覺(jué)到位了，但作為寫作文的人，自己心里要有對(duì)自己寫作目的的清晰定位，不知所云與盡在不言中往往離得很近。平時(shí)讀這種有韻味的句子，不能不求甚解，而是要從創(chuàng)作背景出發(fā)，結(jié)合作者的情感經(jīng)歷等方面去感悟，能品出情感的復(fù)雜性更好。在這個(gè)過(guò)程中，理解能力、語(yǔ)言積累都在慢慢地提高，久而久之，便能取得理想的效果。

最后，祝同學(xué)們?cè)诟呖贾卸寄苋〉美硐氲某煽?jī)！