青島市某三甲醫(yī)院護(hù)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

郭涵 張艷

目的：了解青島市某三甲醫(yī)院護(hù)生心理現(xiàn)狀，采取有針對性的教育措施來提高護(hù)生心理素質(zhì)水平。方法：采取便利抽樣的方法，抽取某青島市三甲醫(yī)院的實習(xí)護(hù)生206名，對其發(fā)放一般資料調(diào)查問卷和護(hù)生心理自測量表，收集數(shù)據(jù)后采用SPSS22.0軟件統(tǒng)計分析，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)果：青島市某三甲醫(yī)院182名實習(xí)護(hù)生所做護(hù)生心理自測量表中，有5個因子高于國內(nèi)常模，有4個因子低于國內(nèi)常模，有5個因素P<0.05。結(jié)論：青島市某三甲醫(yī)院護(hù)生在實習(xí)期間的心理現(xiàn)狀有焦慮等改變。學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)針對護(hù)生心理現(xiàn)狀問題加以分析，并在日常教學(xué)和生活中進(jìn)行采取有效的引導(dǎo)措施，以改善實習(xí)護(hù)生的心理現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：三甲醫(yī)院 ?護(hù)生 ?心理現(xiàn)狀

心理健康是一種幸福狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，人們能夠認(rèn)識自己的能力，能夠應(yīng)對正常的生活壓力，能夠有效地從事工作，并能夠?qū)ζ渖鐓^(qū)做出貢獻(xiàn)[1]。為全面貫徹落實全國衛(wèi)生與健康大會精神，國家衛(wèi)生健康委員會等十三個部門共同制定并頒布了《關(guān)于促進(jìn)護(hù)理服務(wù)業(yè)改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》[2]。意見中指出要加強(qiáng)護(hù)理從業(yè)人員的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，實習(xí)期是護(hù)生塑造護(hù)士角色的關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)實習(xí)護(hù)生擁有健康向上的心態(tài)是非常重要的。

1 ?研究對象與方法

1.1 ?研究對象

采取便利抽樣的方法，抽取2020年8月-2021年3月在青島市某三甲醫(yī)院護(hù)理學(xué)實習(xí)生206名。

1.2 ?研究方法

1.2.1 ?研究工具

一般資料調(diào)查問卷：包括性別、年齡等。

護(hù)生心理自測量表：本研究其次采用進(jìn)行問卷調(diào)查，該量表由L.R.Derogatis編制，共90道題目，內(nèi)含10個因子，本研究只分析前9個因子;量表的計分采用五級評分制度。護(hù)生心理自測量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.954，各因子的Cronbach’sα系數(shù)平均為0.795，各因子與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.758～0.915之間。

1.2.2 ?調(diào)查方法

根據(jù)實習(xí)護(hù)生的基本情況，采用一般資料調(diào)查問卷和護(hù)生心理自測量表（SCL-90）中文版。

1.2.3 ?質(zhì)量控制

嚴(yán)格按照納入標(biāo)準(zhǔn)及排除標(biāo)準(zhǔn)篩選護(hù)生，在填寫調(diào)查問卷前告知護(hù)生本研究詳情，取得護(hù)生同意。評估數(shù)據(jù)整理由指定的研究人員完成，保證問卷的準(zhǔn)確性。

1.3 ?統(tǒng)計學(xué)方法

建立Excel數(shù)據(jù)庫，用SPSS22.0對其進(jìn)行分析，各維度得分及心理狀態(tài)總分采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（`x±S ），對實習(xí)護(hù)生的心理現(xiàn)狀相關(guān)原因采用相關(guān)性分析，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

1.4 ?倫理考量

本研究通過醫(yī)院倫理委員會審查，按照知情同意、保密、自愿原則進(jìn)行問卷調(diào)查填寫。

2 ?研究結(jié)果

2.1 ?一般資料分析

本次問卷實際發(fā)放206份，回收問卷185份，有效問卷182份，有效回收率88%。從表2-1可見。

2.2 ?護(hù)生心理現(xiàn)狀分析

從表2-2可見，本次研究青島市某三甲醫(yī)院182名實習(xí)護(hù)生總平均分為（1.45±0.65），高于國內(nèi)常?？偲骄?。

3 ?討論

3.1 ?護(hù)生心理現(xiàn)狀

表2-2顯示，青島市某三甲醫(yī)院182名實習(xí)護(hù)生心理狀態(tài)總平均分高于國內(nèi)常模平均分。由此可知，實習(xí)護(hù)生在實習(xí)期間情緒不穩(wěn)定，有不同程度的負(fù)面情緒。

3.2 ?實習(xí)護(hù)生一般資料對心理現(xiàn)狀的影響

3.2.1 ?學(xué)歷與能力

護(hù)理學(xué)是一門技能極其強(qiáng)的學(xué)科，要求護(hù)生不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，實踐、動手能力也要好。由表2-1可知，學(xué)生通過臨床實習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)，提高臨床操作技能，轉(zhuǎn)變扮演的角色，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)理工作者。

3.2.2 ?專業(yè)興趣

由表2-1可知，當(dāng)對護(hù)理事業(yè)不感興趣護(hù)生進(jìn)入護(hù)理行業(yè)的時候，會因此感到壓力，對此護(hù)生在校學(xué)習(xí)時，學(xué)校可播放有關(guān)南丁格爾的影片，了解護(hù)理事業(yè)的發(fā)展史，體會南丁格爾的崇高奉獻(xiàn)精神。

3.2.3 ?生源地

由表2-1可知，農(nóng)村環(huán)境相對單一，周圍環(huán)境相對簡單。而醫(yī)院里的每個科室環(huán)境雖然整體布局相似，但對于要頻繁更換科室的實習(xí)護(hù)生來說，每輪轉(zhuǎn)一次都必須要學(xué)會適應(yīng)新的病區(qū)設(shè)計、不同醫(yī)療器材的擺放，這會給新來的實習(xí)護(hù)生帶來陌生感。

3.2.4 ?新冠疫情

由表2-1可知，有138名護(hù)生因新冠疫情的原因感到壓力，占比75.82%。對護(hù)理專業(yè)不感興趣的護(hù)生較容易出現(xiàn)焦慮和抑郁的情緒，因為護(hù)生缺乏護(hù)理專業(yè)的興趣，甚至有不滿的情感，因此，造成護(hù)生焦慮和抑郁的情緒。

3.2.5 ?就業(yè)壓力

由表2-1可知，實習(xí)護(hù)生的壓力隨著實習(xí)時期的不同有著相應(yīng)的變化，就業(yè)、擇業(yè)的壓力困擾著大多進(jìn)入實習(xí)中后期的護(hù)生。有關(guān)研究表明，本科護(hù)生的焦慮水平高于?？谱o(hù)生。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能與本科護(hù)生對自我定位和未來就業(yè)我期望較高，但實際本科護(hù)士實習(xí)中無法發(fā)揮高素質(zhì)人才的優(yōu)勢有關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜，孫雪芹.272名本科護(hù)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國健康心理學(xué)雜志，2017，25（5）：754-757.

[2]新華網(wǎng).關(guān)于促進(jìn)護(hù)理服務(wù)業(yè)改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見.http：//www.China.com.cn./，2018-06-21.