馬 楠 查衛(wèi)華

（普洱學(xué)院 云南普洱 665000）

在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下開展高校思政教學(xué)工作面臨著極大的困難以及挑戰(zhàn)，因此，高校思政教育工作需要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工作以及學(xué)習(xí)的時候接受正面信息，提高信息辨別的能力，減少負(fù)面信息對自身成長以及發(fā)展的影響。當(dāng)高校思政教育改革以及創(chuàng)新工作方法的時候，能夠提高自身的教育水平，使學(xué)生感受到思政學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育工作面臨的困境

盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，給高校思政教育工作的展開帶來極大的便利，幫助學(xué)生集中自己的注意力，進(jìn)行高校思政教育的學(xué)習(xí)。但是互聯(lián)網(wǎng)＋時代也會給高校思政教育的工作帶來一定的沖擊以及影響，網(wǎng)絡(luò)上充斥的負(fù)面信息會影響學(xué)生的自身行為，傳統(tǒng)的思政教育方法不再適應(yīng)于當(dāng)前的思政教育工作。下面便具體講述互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校思政教育工作所面臨的困境。

（一）思政教育的權(quán)威性受到一定的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)＋時代信息交流以及傳遞的速度越來越快，因此信息交流呈現(xiàn)出開放性以及交互性的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息交流所花費(fèi)的成本比較低，交流的信息量也比較大，從而一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)所充斥的各種信息會影響學(xué)生的思維以及行為，同時也會改變當(dāng)前所采用的教學(xué)形式以及教學(xué)理念[1]。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育的過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接受思政教育知識，因此教學(xué)模式呈現(xiàn)出單向性的特點(diǎn)，在教學(xué)的時候，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講述，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，學(xué)生很難理解教師所講述的思政內(nèi)容，因此，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，教師不能與時俱進(jìn)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息的交流，會更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）很難選擇有效的信息

學(xué)生在學(xué)習(xí)高校思政教學(xué)內(nèi)容的時候，由于學(xué)生的年齡比較大，因此形成了慣性思維方式，自主意識比較強(qiáng)，在判斷信息的時候具有比較強(qiáng)的辨別能力，但是在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸更多的事物以及思想，所接觸到的信息呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，會影響學(xué)生的思維以及行為[2]。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)中所蘊(yùn)含的信息量比較多，在學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解所學(xué)信息的時候，盡管能夠擴(kuò)展自己的知識范圍，但是也難以幫助學(xué)生更好地辨認(rèn)信息，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，出現(xiàn)一些錯誤行為。最后，由于在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通具有隨意性以及無序性特點(diǎn)，很多不利信息會在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，從而不利于學(xué)生的身心健康[3]。因此，在互聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展的時代背景之下，高等學(xué)校的思政教育不單單需要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)思政教學(xué)有效傳承，同時更需要全面推動高校學(xué)生思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變，這也是對思政教學(xué)模式的一種全面的革新與發(fā)展。不過，怎樣判定有價(jià)值的信息是對高等學(xué)校思政教育的重要考驗(yàn)。

（三）思政教育環(huán)境難以進(jìn)行控制

在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，課堂不再是高校思政教育的唯一課堂，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂知識的講述，幫助學(xué)生節(jié)約時間，提高教學(xué)的效率以及質(zhì)量。但是現(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下所蘊(yùn)含的數(shù)據(jù)信息比較多，存在非常多的負(fù)面以及不良信息，會影響高校思政教育的效果，很難控制思政教育的環(huán)境。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育的優(yōu)化措施

通過進(jìn)行高校思政教育能夠幫助學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀念，但是在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校思政教育的教學(xué)效果不佳，存在許多問題，因此需要結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的措施進(jìn)行解決，有效地發(fā)揮高校思政教育對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用。下面便具體講述互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校思政教育的具體優(yōu)化措施[4]。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)+的動感形式提高課堂的權(quán)威性

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，高校學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工作以及學(xué)習(xí)的時候會接觸到更多的信息，信息交流以及溝通的速度越來越快，很多學(xué)生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)所提供的信息進(jìn)行及時反映，因此互聯(lián)網(wǎng)中的信息會影響學(xué)生的思想以及行為。在此情況下為了能夠更好地展開高校思政教育，提高思政教育的效率以及質(zhì)量，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活地運(yùn)用到高校思政教育中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高校思政教育理論知識的講述，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行思政教育知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的理論知識，提高教學(xué)的效果以及質(zhì)量，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性[5]。

在實(shí)際教學(xué)的時候，教師可以將比較抽象的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀形象的內(nèi)容，在教學(xué)時可以將一些生活當(dāng)中的案例或者時政新聞融入到教學(xué)課堂上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)時政知識，充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺海量信息的特點(diǎn)，擴(kuò)展教育內(nèi)容，不斷幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的知識范圍，提高教學(xué)的權(quán)威性，除此之外，在教學(xué)的時候?yàn)榱四軌蚋玫亻_展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，可以結(jié)合高校學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，制定科學(xué)完善的高校思政教育方案，利用方案指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)以及道德品德。

（二）更好地進(jìn)行信息辨別

在高校思政教育的過程當(dāng)中，不僅需要講述教育理論知識，同時更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，以此營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下逐漸受到健康向上文化的影響，形成良好的思想品德，讓學(xué)生更好地對網(wǎng)絡(luò)上所充斥的信息進(jìn)行辨別，減少負(fù)面信息對學(xué)生思維以及行為的影響。在此過程中教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，并且在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，充分地展現(xiàn)出該技術(shù)的特點(diǎn)以及價(jià)值，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生集中自己的注意力。

除此之外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，為了能夠更好地開展思政教育工作，可以進(jìn)行線上和線下相互結(jié)合的教育，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在線上進(jìn)行思政理論知識的學(xué)習(xí)，比如可以利用微信平臺或者QQ平臺等進(jìn)行溝通以及交流，當(dāng)遇到思政問題的時候，可以在線上平臺上及時地詢問教師，教師也需要及時地回答學(xué)生所提出的問題，讓學(xué)生逐漸地提高信息辨別的能力。通過采取該種方法，能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解自己感興趣的思政知識，提高反應(yīng)能力，同時也能夠利用多元化的渠道，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高不良信息的辨別能力[6]。

（三）營造良好的教學(xué)環(huán)境

為了能夠減少互聯(lián)網(wǎng)＋時代的到來給高校思政教學(xué)所帶來的負(fù)面影響，在開展高校思政教育工作的時候，需要從實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的措施，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育工作中的教學(xué)作用，提高思政教育的效果以及質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高校思政教育，能夠營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行思政知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

因此在高校思政教育工作開展的時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該學(xué)習(xí)環(huán)境下，需要按照制定的教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)的效果以及質(zhì)量進(jìn)行管理以及控制，從而形成科學(xué)有效的教育機(jī)制以及體系，更好地發(fā)揮高校思政教育對學(xué)生成長以及發(fā)展的教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長[6]。除此之外，在高校思政教育工作中，教師扮演著極其重要的角色，教師需要在日常的思政教育工作開展的時候，充分地展現(xiàn)出自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政知識的學(xué)習(xí)，并且在課余時間內(nèi)可以與學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，在與學(xué)生溝通以及交流的時候，教師能夠更好地了解學(xué)生對思政教育的看法，根據(jù)學(xué)生的看法，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以此更好地滿足學(xué)生對思政教育的需求，提高教學(xué)工作的效率，達(dá)成工作目標(biāo)。教師可以靈活地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造良好的媒介平臺，在該媒介平臺上，教師以及學(xué)生可以進(jìn)行溝通交流，可以利用微課或者是慕課的方法進(jìn)行思政教育，在該平臺上教師可以隨時傳上一些關(guān)于思政教育的課程視頻或者任務(wù)，讓學(xué)生在該平臺上隨時地觀看老師所上傳的視頻，并且及時完成教師所布置的任務(wù)，通過采取該種方法能夠節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，更好地展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地參與到高校思政教育的學(xué)習(xí)以及交流活動中，及時了解學(xué)生對高校思政教育的看法以及意見，根據(jù)學(xué)生的看法以及意見改革思政教育的方法以及理念，從而提高思政教育工作的合理性以及科學(xué)性。

除此之外，在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)工作的時候，應(yīng)該將課上以及課下的工作聯(lián)系在一起，從而提高教學(xué)的連貫性，在進(jìn)行聯(lián)系的時候，應(yīng)該在確保相關(guān)思政教育科學(xué)性以及時效性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的公信度。在開展高校思政教育工作的時候，需要調(diào)查學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的教學(xué)工作，使學(xué)生對思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，當(dāng)學(xué)生遇到此種問題的時候，可以及時地詢問教師，教師需要為學(xué)生及時答疑解惑，讓思政教育工作的開展更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高高校思政教育的效果[7]。在正式開展思政教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)該首先充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇科學(xué)合理的思政教學(xué)內(nèi)容。

（四）有效健全教育工作開展機(jī)制

在對高等學(xué)校開展思政教育的階段中，以往的教育工作機(jī)制中的限制相對較多，這無疑會在很大程度上制約著高校學(xué)生的發(fā)散性思維與實(shí)踐運(yùn)作能力，同時對于高校學(xué)生的個性化發(fā)展也有著極大的負(fù)面性影響，更是與我國所倡導(dǎo)的培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)異高校學(xué)生的教育開展目標(biāo)背道而馳。所以，現(xiàn)階段高校需要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教育思維，來更好配合如今高等學(xué)校學(xué)生教育發(fā)展的整體需求，創(chuàng)建并健全全新的教育工作開展機(jī)制，推動其與互聯(lián)網(wǎng)的時代背景有效匹配，推動其工作與學(xué)習(xí)層面的全面提升。與此同時，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)教學(xué)工作機(jī)制的有效革新，有效創(chuàng)建課外研究學(xué)習(xí)機(jī)制，全面激勵高校學(xué)生有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)術(shù)層面的科研探究。

（五）凈化高校內(nèi)部思政教育環(huán)境，提升教育團(tuán)隊(duì)對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用認(rèn)知

倘若需要全面落實(shí)對高等學(xué)校學(xué)生的思政教育，還需要切實(shí)從以下兩個層面進(jìn)行有效落實(shí)，不僅需要深化高等學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與提升教育人員對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運(yùn)用的認(rèn)知。首先，需要全面凈化高等學(xué)校內(nèi)部的思政教學(xué)氛圍。通常而言，高等學(xué)校內(nèi)部學(xué)生都較為喜歡運(yùn)用諸如微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)交互平臺來對時事熱聞開展探討，所以校方也需要充分關(guān)注學(xué)生的輿論情況，對學(xué)生開展科學(xué)的輿論引導(dǎo)，來進(jìn)一步提升高校內(nèi)部思政教育的開展氛圍。其次，需要進(jìn)一步提升教職工對互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)化運(yùn)用的認(rèn)知。教職工需要保持長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，教學(xué)工作也需要與互聯(lián)網(wǎng)全面結(jié)合，特別是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)與應(yīng)用全面發(fā)展的時代背景之下，高等學(xué)校教學(xué)工作也需要隨之開展有效的革新，全面關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)在高等學(xué)校思政教學(xué)中起到的核心價(jià)值，有效將互聯(lián)網(wǎng)思維與具體的課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，推動高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的全面提升。

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校思政教育的開展面臨著極大的困難，難以發(fā)揮思政教育對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，因此需要采取有效的措施，不斷地促進(jìn)高校思政教育工作的改革以及創(chuàng)新，讓思政教育與時俱進(jìn)，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育工作中的作用，營造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的效果。