“在”勞動 “會”勞動 “愛”勞動
——新時代初中勞動教育途徑的探索與實(shí)踐

佟立兵，王大全

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)）

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。要通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。為了落實(shí)《意見》的相關(guān)要求，我校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在探索初級中學(xué)勞動教育途徑的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生“在”勞動、“會”勞動、“愛”勞動，形成了有效的策略與做法。

一、在文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動理念

“勞動教育是人生第一教育”，要讓勞動教育成為全體師生的價值文化和理念的追求，構(gòu)建勞動教育文化是強(qiáng)化勞動教育的關(guān)鍵所在。

（一）將勞動教育融入學(xué)校的理念和育人目標(biāo)之中，使學(xué)校形成一致的勞動教育價值觀

我校的核心理念是“以生為本，自主發(fā)展”。自主發(fā)展，取決于師生對勞動意義的認(rèn)識，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。自主發(fā)展需要勞動教育，從而形成自我服務(wù)、自我管理、自我創(chuàng)造的素質(zhì)與能力。自主發(fā)展需要打造勞動教育的文化與環(huán)境。我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是讓每個學(xué)生都成為“自主自強(qiáng)、品質(zhì)高雅、主宰未來的優(yōu)秀公民”。以勞自強(qiáng)、以勞樹德、以勞育雅、以勞創(chuàng)造，我們的培養(yǎng)目標(biāo)無一不需要勞動教育來實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建勞動教育的行為文化，使師生形成正確的行為方式

行為文化是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)與生活過程中，形成出來的特定行為方式和行為結(jié)果的積淀。讓學(xué)生形成勤勉、刻苦的長期的勞動行為習(xí)慣，是我們始終如一追求的教育質(zhì)量。我們有計劃、有主題地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而形成勤勉、刻苦的班級風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展與完善。

（三）建設(shè)勞動教育的制度文化，確保勞動教育落地生根

學(xué)校制定了各項勞動教育制度，規(guī)范了勞動課程、活動標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，完善提升了勞動教育的管理。發(fā)揮制度的激勵作用，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變意識行為，變外在規(guī)范為內(nèi)在自覺，努力塑造崇尚勞動、尊重勞動的良好價值觀。

二、在學(xué)科教學(xué)中融入勞動教育

讓學(xué)生感受和體驗(yàn)勞動最光榮，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀，學(xué)科教學(xué)是主渠道。我們在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)滲透勞動教育的探索中做了有益的嘗試。

（一）寓“勞”于“訓(xùn)”

學(xué)校組織學(xué)科教師定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過專家講座、教師經(jīng)驗(yàn)介紹、教師公開課展示等形式，重視學(xué)科教學(xué)融合勞動教育，強(qiáng)化教師的勞動教育意識。

（二）寓“勞”于“教”

首先，學(xué)校編寫校本勞動技術(shù)課程教材。開設(shè)了每周一節(jié)的勞動技術(shù)課程，手把手向?qū)W生傳受技能，培養(yǎng)勞動能力。其次，利用教材對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，加強(qiáng)學(xué)生對勞動的認(rèn)識與體驗(yàn)。學(xué)校要求各學(xué)科在備課中發(fā)現(xiàn)提煉國家、地方、學(xué)校三級課程體系下教材勞動育人的要點(diǎn)與素材。如文科中開展勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感；理科中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注來源于生產(chǎn)勞動的定理、原理。

（三）寓“勞”于“法”

教師要學(xué)會豐富課堂勞動教育的方式，讓學(xué)生在講解中弘揚(yáng)勞動精神，在作業(yè)中融合勞動體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中清潔器材，在戶外觀察中體驗(yàn)搜集資料寫作的辛苦，通過拓展活動把學(xué)到的知識運(yùn)用到勞動活動中去。

（四）寓“勞”于“樂”

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂活動進(jìn)行勞動教育。在文科教學(xué)中，選擇相關(guān)的勞動素材進(jìn)行競賽，例如朗誦、畫畫、演講、辯論等，重在強(qiáng)化勞動價值觀的塑造。在理科教學(xué)中加大動手操作和勞動技能訓(xùn)練的競賽，如“廢舊利用設(shè)計比賽”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計比賽”“寫機(jī)器人說明書賽”等，重在積累勞動的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

在課堂教學(xué)中滲透勞動教育，既要精心設(shè)計，靈活運(yùn)用，斟酌滲透，又要激發(fā)學(xué)生興趣，培育良好道德情操，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在校內(nèi)活動中嵌入勞動體驗(yàn)

附中始終堅持“以活動為中心，以實(shí)踐為中心，以學(xué)生為中心”活動育人的特色。豐富多彩的活動創(chuàng)造了學(xué)生自我教育、自主管理、自我服務(wù)勞動教育的實(shí)踐契機(jī)。為強(qiáng)化學(xué)生勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神，增強(qiáng)其對勞動人民的感情，我們搭建自主管理勞動教育的實(shí)踐平臺，在校內(nèi)活動中嵌入勞動教育。

（一）校園慶典活動中的勞動教育

勞動教育要從尊重勞動者開始。我們在開學(xué)第一課、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶典禮等活動中增加和突出勞動元素，邀請當(dāng)?shù)貏趧幽７丁⒐に嚱橙?、先進(jìn)人物參加并講話，引領(lǐng)青年學(xué)生感受勞動意義和魅力，在他們心中播下崇尚熱愛勞動的種子，將珍愛勞動成果這一修養(yǎng)根植于孩子們的內(nèi)心。

（二）主題月活動中的勞動教育

3月份主題是學(xué)習(xí)紀(jì)念雷鋒，開展“做一個合格值日生”“送給同學(xué)一份溫暖”等活動。圍繞校園環(huán)境文化建設(shè)，組織學(xué)生參與校園自主管理志愿服務(wù)活動，提升學(xué)生的集體意識和主人翁意識。4月份開展“尋找手工匠人”活動，走進(jìn)身邊的能工巧匠，增強(qiáng)對敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新“工匠精神”的認(rèn)識。5月份開展“勞動光榮、奉獻(xiàn)快樂”志愿活動和“勞動之星”票選活動，表彰實(shí)踐動手能力強(qiáng)、熱愛勞動的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）學(xué)生社團(tuán)活動中的勞動教育

利用學(xué)生社團(tuán)活動開展勞動教育，開設(shè)十字繡、創(chuàng)客機(jī)器人、創(chuàng)客綜合實(shí)踐、創(chuàng)客航模社、創(chuàng)客3D打印、貝殼工藝、布藝手工、趣味紙藝、電器維修等社團(tuán)課程，大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動，讓學(xué)生在動手中獲得一些勞動技能，享受智力角逐和動手操作的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

四、在日常管理中滲透勞動實(shí)踐

“自主管理”是附中德育的主渠道，也是學(xué)生自我教育的實(shí)踐的平臺。我們開發(fā)挖掘校園勞動實(shí)踐資源平臺，強(qiáng)化勞動實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生在校園日常運(yùn)行中學(xué)會一些勞動技能，在自主管理中滲透勞動教育，讓校園生活里處處有勞動贊歌。

（一）創(chuàng)造校園日常勞動實(shí)踐崗位

為了讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動手實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，我們在自主管理中開展學(xué)校、班級勞動崗位體驗(yàn)活動。例如，在值日班級制度下，我們設(shè)立了食堂幫廚崗：在阿姨的監(jiān)護(hù)指導(dǎo)下，洗菜、切菜、翻炒、分菜、送飯；餐廳保潔崗：在食堂洗餐盤、飯桶、菜桶，擦飯桌；校門安保崗：站崗、學(xué)習(xí)使用對講機(jī)、防暴盾牌、消防器材、防爆鋼叉；清理垃圾崗：把垃圾箱的垃圾送到垃圾房；大廳養(yǎng)魚崗：定期換魚缸水、喂魚食等。班級設(shè)立班務(wù)勞動崗：班級衛(wèi)生保潔、班級擔(dān)當(dāng)區(qū)保潔、班級文化布置、班級圖書管理、班級花卉飼養(yǎng)等。通過崗位勞動體驗(yàn)，學(xué)生逐漸提高了校園主人翁意識。

（二）建設(shè)校園內(nèi)農(nóng)耕勞動基地

我們把“農(nóng)耕文化進(jìn)校園”作為學(xué)校特色，常抓不懈。豐富勞動體驗(yàn)，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。我們在“雅正苑”南側(cè)留出一塊840平方米的空地，作為學(xué)校種植蔬菜勞動基地。學(xué)校平整改良土地，用柵欄圍起，設(shè)計品種展牌，配套灌排設(shè)施，購置勞動工具。我們將20多個菜畦進(jìn)行分班管理，責(zé)任到班，讓學(xué)生在校園內(nèi)有計劃、有組織地進(jìn)行勞動實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動，親自參與種植、松土、施肥、澆水、除草、采摘，在勞動實(shí)踐中認(rèn)識各種蔬菜。

（三）利用校園主題景觀園開展園林勞動

我們以“自主教育”為基點(diǎn)設(shè)置了校園文化主題景觀，核心主題景觀有雅正苑、日新園和自主園?！耙辉范@”里種植了喬木、灌木與花草，石桌石凳錯落有致，鳥語花香，春有花、夏有蔭、秋有色、冬有綠?！耙辉范@”成了學(xué)生勞動基地，每一棵樹、每一片草與花、每一段石路，都由學(xué)生承包管理進(jìn)行栽樹剪草、澆水施肥、剪枝護(hù)綠。校內(nèi)園林景觀，不但自然巧妙地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念與人文精神，而且成了孩子們體驗(yàn)勞動樂趣的基地。

五、在家庭中強(qiáng)化勞動習(xí)慣

我們非常重視家庭在勞動教育中的獨(dú)特優(yōu)勢，讓崇尚勞動的良好家風(fēng)影響學(xué)生，讓家長督促學(xué)生自覺參與，隨時隨地、堅持不懈地從事一些家務(wù)勞動，提高自我服務(wù)、自主管理的能力。

（一）讓家長充分了解家務(wù)勞動的育人作用

我們利用家長會、家長微信群平臺，讓家長明白勞動對孩子成長的重要作用。家長要給孩子做家務(wù)的機(jī)會，讓孩子在做家務(wù)勞動過程中體驗(yàn)自身價值，形成對家庭的責(zé)任感。

（二）強(qiáng)化學(xué)生家務(wù)勞動評價

我們在《附中自主教育手冊》中增加了“家務(wù)完成情況”評價表，把家務(wù)勞動分為自理、服務(wù)兩個崗位，要讓家長與學(xué)生共同填好這張表。一個學(xué)期要學(xué)會幾樣生活自理勞動技能，并能形成習(xí)慣；還要學(xué)做幾件家務(wù)活。家長需要在“家務(wù)完成情況”評價欄內(nèi)“打分”簽字。

（三）開展“小鬼當(dāng)家”活動

家長可讓孩子掌管部分家庭財政，如定期組織家庭會議，管理一段期間內(nèi)的家庭開支；結(jié)束后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，給出建議；擬定一次家庭出游計劃攻略等。

六、在社會實(shí)踐中培養(yǎng)勞動精神

社會實(shí)踐是落實(shí)勞動教育的重要措施。社會實(shí)踐不僅對學(xué)生自身學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，而且有助于學(xué)生增長見識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神?；诖耍倚Ｔ谏鐣?shí)踐活動中拓展勞動教育進(jìn)行了有益的思考和實(shí)踐。

為了給學(xué)生提供更多的勞動實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校多渠道拓展實(shí)踐場所。以年級為單位進(jìn)行集體的社會實(shí)踐活動基地：有葫蘆島市博物館、葫蘆島市科技館實(shí)踐基地、“葫蘆山莊”青少年社會實(shí)踐基地、塔山阻擊戰(zhàn)紀(jì)念館。在此基礎(chǔ)上，在確保安全的前提下，我們以小組為單位，把實(shí)踐場所延伸到交通崗上，讓孩子們體驗(yàn)交通警察這一職業(yè)的艱辛與成就；把實(shí)踐場所延伸到孤寡老人的家庭，為他們出一份力，讓老人感受社會主義大家庭的溫暖；把實(shí)踐場所延伸到馬路邊，與環(huán)衛(wèi)工人一起給公路做保潔，感受保潔工作的辛苦；把實(shí)踐場所延伸到興城園林，聽工人講解園林知識，看工人師傅打草剪枝，感受他們默默無聞的勞作，體驗(yàn)綠色城市建設(shè)的不易；把實(shí)踐場所延伸到中國服裝行業(yè)百強(qiáng)企業(yè)，讓孩子們體驗(yàn)工人師傅的勞動技能。

除此之外，學(xué)校團(tuán)委還依托社區(qū)居委會，利用雙休日或假期開展“附中假日志愿者”活動，深入社區(qū)開展宣傳環(huán)保、分類垃圾等活動，培養(yǎng)學(xué)生綠色低碳、環(huán)保健康意識，提升學(xué)習(xí)勞動技能。我們與農(nóng)村中學(xué)開展手拉手活動，讓他們與農(nóng)村孩子交朋友，參與農(nóng)田勞動的實(shí)踐，讓學(xué)生知農(nóng)事、體農(nóng)情、會農(nóng)活。孩子們在活動中學(xué)會了感恩與信任，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。