楊忠英

（盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

遼東灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，全面落實(shí)“五育”并舉，尊重線上教育教學(xué)規(guī)律，在線上教學(xué)實(shí)施過程中，科學(xué)安排，精心組織，注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)趣味，增強(qiáng)可操作性。

一、注重系統(tǒng)籌劃，組織線上研訓(xùn)活動

學(xué)校成立線上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌部署線上教學(xué)工作。在線上教學(xué)的籌備階段，召開專業(yè)發(fā)展委員會會議、教務(wù)主任會議、教研室主任會議等進(jìn)行集體討論，廣泛征求意見，做好基礎(chǔ)調(diào)研。明確了低年段每天線上學(xué)習(xí)不得超過1 個(gè)小時(shí)，高年段不得超過2 個(gè)小時(shí)的要求，防疫知識專題講座由視頻調(diào)整為音頻授課，減少師生用眼時(shí)間。同時(shí)，針對個(gè)別學(xué)生白天不能上網(wǎng)學(xué)習(xí)的問題，對班主任和科任教師提出了具體的工作要求和標(biāo)準(zhǔn)，確保線上學(xué)習(xí)不增加家長和孩子的負(fù)擔(dān)。

各教研室圍繞各學(xué)科線上教學(xué)內(nèi)容、存在問題及優(yōu)秀做法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并安排組內(nèi)教師上示范引領(lǐng)課，其他教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。組織線下評課活動，圍繞教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)對策等進(jìn)行討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)安全

學(xué)校向教師、學(xué)生及家長做好線上教育教學(xué)宣傳引導(dǎo)工作，重點(diǎn)宣傳疫情防控期間開展線上教育教學(xué)的必要性，闡述線上教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，合理引導(dǎo)家長了解線上教學(xué)，爭取得到家長的理解和支持。提前告知家長線上教學(xué)開始的時(shí)間、課程安排、收看方式等，指導(dǎo)家長做好參與線上教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備。班主任指導(dǎo)家長履行家庭教育職責(zé)，給孩子提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子結(jié)合學(xué)校的教學(xué)安排，制定并落實(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃。引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用電子產(chǎn)品，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，保護(hù)視力健康；引導(dǎo)孩子科學(xué)文明用網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理

學(xué)校注重線上教學(xué)的效果跟進(jìn)和分類指導(dǎo)，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)實(shí)效。教研室開展網(wǎng)上教研活動，圍繞作業(yè)布置、批改，提升教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行討論。班主任提前將課程表推送給學(xué)生及家長，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。各年級組策劃“同步導(dǎo)學(xué)案”，提前推送給各班學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異性，提倡個(gè)性化作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過電話、微信群和QQ 等多種方式提供輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

為加強(qiáng)線上教學(xué)的過程管理，學(xué)校建立在線教學(xué)工作日記制度和每周簡報(bào)制度，各班班主任和授課教師對線上教學(xué)完成情況進(jìn)行日通報(bào)和周總結(jié)。學(xué)校將班主任和授課教師線上教學(xué)工作的完成情況計(jì)入教師工作量，納入績效考核體系，并作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

四、整合線上資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)校以“希沃白板”為線上教學(xué)工具，整合線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建了“預(yù)學(xué)—導(dǎo)入—示標(biāo)—看課—梳理—延學(xué)”的線上教學(xué)模式。這樣由導(dǎo)入學(xué)，學(xué)生在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，帶著問題看課，避免了學(xué)習(xí)的盲目性?？凑n后進(jìn)行知識梳理回顧，教師帶著學(xué)生再次對知識進(jìn)行了歸納、總結(jié)，課后的“延學(xué)”拉伸了課堂的長度，將知識與生活緊密相連，讓教育的價(jià)值進(jìn)一步得到強(qiáng)化。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

五、依托居家環(huán)境，開發(fā)居家生活課程

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，依托居家環(huán)境，開發(fā)學(xué)生身邊的生活課程。

（一）勞動課

學(xué)校開設(shè)了線上學(xué)習(xí)、線下體驗(yàn)的勞動課。第一步，定目標(biāo)（導(dǎo)入）：口述三維目標(biāo)。在輕松愉快的課前律動后，創(chuàng)設(shè)情境引出本節(jié)課要學(xué)會的勞動技能，進(jìn)而使學(xué)生明確德、智、體、美、勞各方面目標(biāo)。

第二步，講技能：以總分形式講解勞動技能。播放主題明確、短小精悍的微課，分步驟按圖講解勞動技能，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考技巧和注意事項(xiàng)。根據(jù)內(nèi)容的難易度安排合適的相關(guān)技能拓展和創(chuàng)新技能。

第三步，設(shè)活動：布置相關(guān)勞動活動。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻學(xué)習(xí)和教師的分步講解，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行勞動實(shí)踐，有余力的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四步，說感悟，升華主題。引導(dǎo)學(xué)生講述生活實(shí)踐中的感悟，感受勞動的辛苦和快樂，養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強(qiáng)與他人的溝通。

將勞動教育融入日常，通過直播活動教導(dǎo)學(xué)生整理書包、整理房間、洗碗拖地、清洗衣物、疊被子等，有利于讓學(xué)生在生活中了解生存技能，走進(jìn)生活大課堂。

（二）科學(xué)課

通過提出問題、推測答案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、尋實(shí)求證、信息處理、結(jié)論表達(dá)六步教學(xué)法，開展“扎不破的氣球”“神奇的水”“面包發(fā)霉了”“做酸奶”等活動。引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索和嘗試，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓“宅家”學(xué)習(xí)的日子更有意義。

（三）心理課

開設(shè)心理課，注重自我體驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)、師生互動等四方面的發(fā)展情況。通過在線交流與線下咨詢，使學(xué)生正確認(rèn)識新型冠狀病毒，進(jìn)而保持良好心態(tài)，克服負(fù)面情緒，做好預(yù)防工作。

（四）食育課

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，做到餐餐“光盤”，不浪費(fèi)一粒糧食。目前，“食不言”的習(xí)慣已經(jīng)初步形成，每天中午，近六百名學(xué)生同時(shí)就餐，食堂內(nèi)卻鴉雀無聲。學(xué)生就餐離去后，每班都會有值日生將本班就餐的位置打掃干凈。學(xué)校要求居家學(xué)習(xí)的孩子們在用餐時(shí)仍然踐行著一貫的做法：進(jìn)餐做到“光盤”，不浪費(fèi)一粒糧食；餐后主動勞動，成為家長的小幫手，讓“光盤”教育在家中延續(xù)。

（五）讀書吧

學(xué)校以書為媒，以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，開展了“讀書吧”活動，保證學(xué)生每天至少30 分鐘的讀書時(shí)間，并加強(qiáng)有效指導(dǎo)。例如：讀書的方法（泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀等）、做讀書筆記的方法（摘錄式、書簽式、批注式等）等；推薦優(yōu)秀書目，《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《不洗手的戰(zhàn)爭》《這里是中國》等；保證閱讀質(zhì)量，利用班級優(yōu)化大師和班級群曬讀書筆記，班級群內(nèi)學(xué)生進(jìn)行讀書交流；開設(shè)“最美讀書分享者”“最美讀書筆記”“最美讀書家庭”等獎(jiǎng)項(xiàng)，定期對學(xué)生閱讀成果進(jìn)行評選展示。通過共讀，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，分享讀書的感動和樂趣，進(jìn)而帶給孩子智慧和信心。

學(xué)校還借助線上升旗儀式、云端班隊(duì)會、線上大課間等，讓“五育”并舉在線上開花結(jié)果。

六、開發(fā)遠(yuǎn)程資源，助力教師和家長成長

學(xué)校從線上教學(xué)中受到啟發(fā)，充分利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀資源，開展線上培訓(xùn)活動。組織教師觀摩重慶的群文閱讀示范課，聘請深圳的科研專家在線指導(dǎo)教師撰寫科研課題開題報(bào)告，讓教師們做到心不“慌”、實(shí)現(xiàn)業(yè)不“荒”；組織家長在線收看家庭教育講座，并通過線上推送文章，緩解疫情期間家長的焦慮情緒。

線上教學(xué)，師生攜手，家校合力，同心戰(zhàn)“疫”，通過一節(jié)節(jié)特殊課堂，蓄積成長的能量，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，敬畏自然，敬畏英雄。