付偉靜，海金寶

（阜新市教育服務(wù)中心）

小學(xué)中年段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是承上啟下的特殊教育期，學(xué)生可塑性最強(qiáng)，這一學(xué)段的班會(huì)課也是德育的主陣地。因此，如何促使小學(xué)中年段的主題班會(huì)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，在學(xué)生心底厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)行品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、自尊自律、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)，尤為重要。

一、小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)的特點(diǎn)

小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)是指根據(jù)三四年級(jí)學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)際情況和一定的教育目的，在班主任的引導(dǎo)與組織下，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)課上的參與、實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)獲得切身體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而明確深刻道理的班會(huì)。體驗(yàn)式主題班會(huì)與說(shuō)教式、表演式等傳統(tǒng)的主題班會(huì)模式相比，力求遵循“小、近、實(shí)、活”的特點(diǎn)?！靶　奔催x題切入點(diǎn)??；“近”即貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活；“實(shí)”即解決問(wèn)題有實(shí)效；“活”即課堂更加靈動(dòng)、活潑。

小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)借鑒于美國(guó)組織心理學(xué)家大衛(wèi)·庫(kù)伯提出的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，旨在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，著眼于小學(xué)中年段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，依托于《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》《中小學(xué)德育工作指南》《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，充分遵循體驗(yàn)式主題班會(huì)實(shí)踐性、靈活性、時(shí)效性的特點(diǎn)，構(gòu)建起的一個(gè)生動(dòng)活潑、體驗(yàn)活動(dòng)真實(shí)有效、環(huán)節(jié)清晰完整、學(xué)生歡迎喜愛(ài)的體驗(yàn)式主題班會(huì)新模式。

二、小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)的操作環(huán)節(jié)

（一）明確設(shè)計(jì)流程，構(gòu)建班會(huì)課基本思路

全面捋順體驗(yàn)式主題班會(huì)設(shè)計(jì)的六大流程，具體為：有目標(biāo)，有主題，有活動(dòng)設(shè)計(jì)，有教學(xué)過(guò)程，有教學(xué)的方法和手段，有教學(xué)評(píng)價(jià)反思。又將以“小秩序大文明”為課例，具體分析幾大流程在這節(jié)體驗(yàn)式主題班會(huì)中是如何體現(xiàn)的。

一是有目標(biāo)。本節(jié)課確定三大目標(biāo)：知道什么是秩序，為什么要遵守秩序，了解不遵守秩序造成的嚴(yán)重后果；掌握如何遵守校園秩序和社會(huì)秩序；秩序意識(shí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的秩序意識(shí)。二是有主題。為深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園，讓中年段學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的秩序意識(shí)，并付之于行動(dòng)，最終確定“小秩序大文明”這一主題。三是有活動(dòng)設(shè)計(jì)。主要包括：視頻談話導(dǎo)入、游戲“火場(chǎng)逃生”、案例分析、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境分享、拓展延伸小結(jié)等。四是有教學(xué)過(guò)程。這節(jié)體驗(yàn)式主題班會(huì)有豐富完整的教學(xué)過(guò)程，課后班主任還整理出詳細(xì)的課堂教學(xué)實(shí)錄。五是有教學(xué)方法和手段。其包括：游戲體驗(yàn)方法、小組交流討論、PPT 演示、圖片、小視頻等。六是有教學(xué)反思。課后，班主任認(rèn)真反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有對(duì)成功的思考，又有對(duì)失誤的改正。

（二）選擇方法和形式，確定德育載體

任何課程都離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和形式，體驗(yàn)式主題班會(huì)也不例外。班主任無(wú)論組織什么主題的體驗(yàn)式班會(huì)活動(dòng)，都應(yīng)該根據(jù)主題和內(nèi)容選擇最能達(dá)到教育目標(biāo)的方法，以期收到更好的教育效果。我們探討體驗(yàn)式主題班會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，并不是一刀切，完全摒棄傳統(tǒng)主題班會(huì)的方法手段。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)，一切有利于學(xué)生體驗(yàn)，有助于主題班會(huì)開(kāi)展的方法手段，都可以成為承載德育思想的良好載體。同時(shí)，班主任要對(duì)自己本節(jié)主題班會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容更便于以何種體驗(yàn)形式呈現(xiàn)做到了然于胸，重點(diǎn)關(guān)注本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班情、學(xué)情。這些方法可以具體為：游戲中體驗(yàn)的方法、情景模擬表演的方法、小組合作討論的方法、知識(shí)競(jìng)賽搶答的方法、多媒體教學(xué)手段（PPT）應(yīng)用、圖片、小視頻、歌曲等。例如，四年級(jí)開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題的“向國(guó)旗敬禮”體驗(yàn)式班會(huì)，班主任通過(guò)讓學(xué)生觀看《回望我的祖國(guó)》和《戰(zhàn)狼2》中的視頻片段，渲染良好氛圍，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用“全體學(xué)生起立歌唱國(guó)歌”的方式來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而在這樣特定的情境下，歌曲的運(yùn)用比語(yǔ)言更有力量，更直擊人心，更直達(dá)靈魂，更堅(jiān)定了學(xué)生的家國(guó)情懷，收到了令人意想不到的教育效果。

（三）制定課程模式，提供可操作性指導(dǎo)

在課題實(shí)驗(yàn)中，我們制定出小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)的“六環(huán)節(jié)”操作模式。即：引——導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題；知——感知：組織活動(dòng)，體驗(yàn)感悟；情——明理：交流分享，體驗(yàn)明理；意——激情：體驗(yàn)情感、激發(fā)心意；行——導(dǎo)行：體驗(yàn)促行、引領(lǐng)成長(zhǎng)；總——總結(jié)：升華總結(jié)，延伸拓展。例如，三年級(jí)“大家排好隊(duì)”的課例，具體的板塊設(shè)定為：第一板塊，導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，揭示主題（“同學(xué)們，剛剛我們是怎么走進(jìn)教室的呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，排隊(duì)有哪些好處？”通過(guò)學(xué)生回答談話導(dǎo)入揭示主題）；第二板塊，感知：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)則（情景體驗(yàn)“先來(lái)后到”規(guī)則）；第三板塊，明理：呈現(xiàn)矛盾，繼續(xù)領(lǐng)悟規(guī)則（情緒體驗(yàn)“人人排隊(duì)”規(guī)則）；第四板塊，激情：游戲活動(dòng)，深入領(lǐng)悟規(guī)則（思維體驗(yàn)“間距合理、一米規(guī)則”）；第五板塊，導(dǎo)行：學(xué)以致用，踐行規(guī)則（親身體驗(yàn)“如何正確排隊(duì)乘坐地鐵”遵守規(guī)則）；最后，總結(jié)：升華總結(jié)，延伸拓展。（師：“希望這樣的提醒，每一個(gè)人能自覺(jué)做到。人人都從排好隊(duì)這樣的小事做起、做好。我們的社會(huì)、國(guó)家就一定會(huì)像習(xí)近平總書(shū)記提出的那樣——文明、和諧?！卑鍟?shū)：文明、和諧）。

（四）細(xì)化體驗(yàn)過(guò)程，做好準(zhǔn)備工作

為確保班會(huì)順利開(kāi)展，班主任應(yīng)細(xì)化體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方法，讓班會(huì)課充滿層次邏輯線、情感起伏線，有側(cè)重、有取舍、有延續(xù)，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。例如，三年級(jí)“學(xué)會(huì)合作”課例中，班主任針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“數(shù)一數(shù)”游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)會(huì)如何合作。在開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”游戲前，班主任課前先預(yù)設(shè)好游戲活動(dòng)要準(zhǔn)備的圖片類(lèi)型、圖片的形狀、圖片的顏色等，在PPT 中做好秒表計(jì)時(shí)器等。游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，班主任親自數(shù)一數(shù)需要多久才能完成，預(yù)設(shè)好學(xué)生完成的時(shí)間，為時(shí)間把控做好預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。班主任在課前還要為小組合作討論打印好匯報(bào)單表格，提前分發(fā)給各小組組長(zhǎng)，為“數(shù)一數(shù)”游戲活動(dòng)開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，這樣一節(jié)成功的體驗(yàn)式主題班會(huì)課的開(kāi)展，不僅要細(xì)化活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，班主任還要對(duì)體驗(yàn)式主題班會(huì)課堂即時(shí)生成的知識(shí)和情感進(jìn)行適時(shí)適度引導(dǎo)點(diǎn)撥，最大效度啟發(fā)學(xué)生，才能讓課堂因?yàn)樯啥绪攘Α?/p>

實(shí)踐證明，好的班會(huì)永遠(yuǎn)在路上。我們倡導(dǎo)的正是一堂有溫暖的體驗(yàn)式主題班會(huì)課，它沒(méi)有彩排、沒(méi)有商量，有的是現(xiàn)場(chǎng)生成的最真實(shí)狀態(tài)，它更加注重小學(xué)中年段學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在自我思辨中領(lǐng)悟，在團(tuán)隊(duì)碰撞中內(nèi)化外顯，在體驗(yàn)感悟中獲得道德認(rèn)知與情感升華，是一種真實(shí)、有效、愉悅的德育方式，是一種能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的德育智慧。

三、開(kāi)展小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)的意義

（一）有助于探索精準(zhǔn)德育路徑

近年來(lái)，阜新的基礎(chǔ)教育始終把立德樹(shù)人擺在首位，在中小學(xué)德育改革與發(fā)展方面致力于傳統(tǒng)主題班會(huì)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，以及大德育框架體系的建構(gòu)。在研究過(guò)程中，我們以2017 年5 月組織申報(bào)的遼寧省“十三五”教育規(guī)劃科研課題《阜新市小學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)模式研究》為依托，在實(shí)踐操作中擺正位置、對(duì)好坐標(biāo)，將過(guò)去空洞說(shuō)教的班會(huì)課堂變身為全員、全過(guò)程、全方位參與的體驗(yàn)式主題班會(huì)課堂。同時(shí)，在體驗(yàn)式主題班會(huì)的教育教學(xué)實(shí)踐中，注重激勵(lì)三四年級(jí)學(xué)生有效參與、體驗(yàn)、感悟，獲得道德認(rèn)知與情感遷移，達(dá)到促進(jìn)品德、行為規(guī)范內(nèi)化的目的，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這種受學(xué)生歡迎的班會(huì)新形式，也為堅(jiān)持課堂蘊(yùn)德，筑牢主題班會(huì)課堂鑄魂育人陣地，探索精準(zhǔn)德育路徑提供了有力抓手。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生自信、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)

三四年級(jí)是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的開(kāi)悟階段。體驗(yàn)式主題班會(huì)是學(xué)校德育工作開(kāi)展的重要載體，對(duì)中年段學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)有著積極的意義。在研究中，我們定期為班主任召開(kāi)體驗(yàn)式主題班會(huì)觀摩研討會(huì)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課的示范、引領(lǐng)、輻射作用，在觀摩研討會(huì)專(zhuān)題培訓(xùn)環(huán)節(jié)充分抓住典型課例和案例對(duì)班主任進(jìn)行引導(dǎo)。例如，我們通過(guò)案例分析“三年級(jí)小暖男迷上廚房，但數(shù)學(xué)考試卻只得了一分”，讓班主任充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體驗(yàn)式主題班會(huì)有助于中年段學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，能夠在自己的主題班會(huì)教育教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自信、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，能夠?qū)崿F(xiàn)這一意義，也是上好一節(jié)體驗(yàn)式主題班會(huì)最大的成功和魅力。

（三）有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

小學(xué)中年段體驗(yàn)式主題班會(huì)，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟后明理、在明理后導(dǎo)行。將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、責(zé)任感、張揚(yáng)個(gè)性、自主養(yǎng)德植入學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)中，采取品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，創(chuàng)建良好班集體。

例如，在研究過(guò)程中，我們成功召開(kāi)以“責(zé)任在我心”為主題的體驗(yàn)式班會(huì)，對(duì)四年級(jí)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感進(jìn)行引導(dǎo)。班主任在觀摩研討會(huì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)曾這樣說(shuō)：“設(shè)計(jì)這節(jié)主題班會(huì)的初衷是針對(duì)班級(jí)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，而通過(guò)這節(jié)體驗(yàn)式主題班會(huì)的開(kāi)展，孩子們的行為有了很大改觀，參加活動(dòng)積極了，有責(zé)任感了，在日常的學(xué)習(xí)和生活中都爭(zhēng)著搶著做事?！边@節(jié)優(yōu)秀課例和孩子們行為上的變化，是對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、創(chuàng)建良好班集體這一意義最好的詮釋。